数学四年级上册（2024）复式条形统计图表格教学设计

这是一份数学四年级上册（2024）复式条形统计图表格教学设计，共5页。教案主要包含了回顾旧知，导入新课，自主活动，探究新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
复式条形统计图
课型
新授课
教学内容
教材第100页例题3的内容。
教学目标
1. 能准确读取复式条形统计图数据，会计算数量差值，对比分析数据变化，完整提取图中信息。
2. 依托师生对话，经历读图、计算、对比、深度分析的过程，提升数据分析与语言表达能力。
3. 通过粮食产量变化感受我国农业发展，体会改革开放的成就，树立粮食安全意识与民族自豪感。
教学重点
读懂统计图，计算各类谷物产量增长量，对比得出增长最多的品类。
教学难点
整合图表全部信息，结合时代背景解读数据背后的现实意义。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
备 注
一、回顾旧知，导入新课
师：同学们，上两节课我们认识了复式条形统计图，谁来说说看懂复式统计图最先要观察什么？
生1：要先看图例，分清不同颜色条形分别代表什么。
师：说得非常准确！图例是读懂复式统计图的钥匙。那复式条形统计图对比单式统计图最大的好处是什么？
生2：一张图里能放两组数据，方便我们直接对比。
师：看来大家基础掌握得很扎实。今天我们就来运用学到的本领，分析一张和国家粮食有关的复式条形统计图，大家请看大屏幕。（出示谷物产量统计图）。
二、自主活动，探究新知
课件出示例题3
师：仔细观察这张统计图，谁能说一说横轴、纵轴、图例分别表示什么？
生3：横轴是谷物种类，分成稻谷、小麦、玉米三类；纵轴代表产量，单位是万吨；蓝色条形代表1978年，粉色条形代表2018年。
师：观察得面面俱到！老师现在随机提问，大家快速说出对应数据。1978年稻谷产量是多少万吨？
生齐答：13693万吨。
师：2018年稻谷产量？
生：21212.9万吨。
师：1978年小麦、玉米产量分别是？
生4：小麦5384万吨，玉米5594.5万吨。
师：2018年小麦、玉米产量呢？
生5：小麦13144万吨，玉米25717.4万吨。
师：数据大家都能准确找出来，我们来看第一个问题：与1978年相比，2018年我国哪种谷物产量增加最多？想要解决这个问题，我们需要先算出什么？
生6：分别算出稻谷、小麦、玉米各自增加的产量，再比较大小。
师：那我们一起来列式计算，先算稻谷增产多少，谁来说算式？
生7：21212.9-13693=7519.9（万吨）
师：很好，接下来小麦增产？
生8：13144-5384=7760（万吨）
师：最后玉米增产，谁计算？
生9：25717.4-5594.5=20122.9（万吨）
师：三组增产数据我们都算出来了，分别是稻谷7519.9万吨、小麦7760万吨、玉米20122.9万吨，对比一下，哪种谷物增加量最大？
生齐答：玉米。
师：完全正确，所以第一题答案就是玉米。大家发现玉米的增长量远远超过稻谷和小麦，变化特别明显。
三、当堂训练
师：我们来看第二个问题，这张统计图蕴含了哪些信息？大家先独立观察，举手分享你找到的信息。
生10：不管是稻谷、小麦还是玉米，2018年的产量全都比1978年高。
生11：1978年，稻谷的产量在三种谷物里是最高的。
生12：2018年玉米产量远超稻谷、小麦，成为产量最高的谷物。
生13：小麦这四十年里产量也翻了一倍多，增长幅度很大。
师：大家找出的信息都很完整，那这些数据能说明什么问题？同桌之间互相说一说，再举手分享。
生14：从1978到2018年，我国各类粮食产量都大幅提高，说明粮食收成越来越好。
生15：改革开放之后，农业技术进步、种地条件变好，粮食产量才能涨这么多。
生16：玉米产量增长最多，说明玉米种植、培育技术发展快，我国粮食总产量大大提升，不用担心缺粮了。
师：大家说得都很有道理！1978 年是改革开放的起点，四十年间三类谷物全面增产，尤其是玉米产量飞跃式提升，直观反映出我国农业生产水平飞速发展，粮食产量稳步提升，牢牢守住了粮食安全底线，这是国家发展、科技进步带来的巨大成就，我们也要珍惜每一粒粮食。
四、课堂总结
师：这节课我们一起分析了谷物产量复式统计图，谁来说说你有哪些新收获？
生17：我学会先找数据、算差值，再对比得出哪种粮食增产最多。
生18：看懂统计图不只是读出数字，还要结合数字思考背后反映的生活、国家发展情况。
生19：复式统计图能清晰对比两个年份的数据，很方便观察增长变化。
师总结：解读复式条形统计图分两步，第一步读取、计算数据解决基础问题；第二步整合全部信息，结合背景分析数据背后的意义，以后遇到统计图表大家都可以用这个方法思考。
五、布置作业
课本第103-104页练习十九第4题-第6题。
衔接旧知，自然引出新课。
计算数值较大，允许学生使用计算器，重点不在于计算准确率，而是掌握“求差值再对比”的解题思路。
分析数据意义时可简单补充改革开放、农业良种、农机普及等小常识，自然渗透爱惜粮食、家国情怀的德育目标。
板书
设计
复式条形统计图
图例：蓝=1978年 粉=2018年
增产计算：
稻谷：21212.9-13693=7519.9 小麦：13144-5384=7760
玉米：25717.4-5594.5=20122.9
→玉米产量增加最多
信息：三类谷物2018年产量均高于1978年
说明：我国农业快速发展，粮食产量大幅提升
教后
反思
本节课延续师生对话的教学模式，先复习复式统计图读图要点，再引导学生自主读取粮食产量数据，通过集体计算产量增长量顺利解决第一问，大部分学生能独立找出图表显性信息，但在分析数据背后蕴含的深层意义时，不少学生只能停留在 “产量变多”的表层，缺少联系时代背景思考的意识，后续教学可提前铺垫简单的时代背景资料，设计阶梯式引导问题，循序渐进带动学生深度挖掘统计数据背后的现实价值，同时增加小组互说环节，给更多学生表达观点的机会。