小学英语Part B表格教案设计

这是一份小学英语Part B表格教案设计，共3页。
课程基本信息
学科
英语
年级
五年级
学期
秋季
课题
Unit 6 Nature and us
B Let’s learn
教学目标
1．能够通过观察图片，了解四种恶劣天气状况，知道恶劣天气和自然灾害的威力，知道出行应该提前了解天气状况，安全出行。
2．能够听、说、读、写fg、fld、fire、heavy snw等有关天气和自然灾害的单词和短语，并运用句型“There is/are ...”描述天气状况及其带来的危害。
3．能够根据主题分类法、图片信息学习和积累词汇，并在介绍恶劣天气和自然灾害中运用和记忆词汇。
4．能够阅读天气预报，梳理两日内天气的情况和出行建议，模仿范例完成表格，汇报自己所在地的天气状况和合理的出行安排。
教学内容
教学重点
1．听、说、读、写fg、fld、fire、heavy snw等有关天气和自然灾害的单词和短语，并运用句型“There is/are ...”描述天气状况及其带来的危害。
2．梳理并汇报自己所在地两日内的天气情况，制订合理的出行计划。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
话题导入，激活已学知识
Lk and say
教师利用课件呈现一张自然公园的图片，提问“What is it? What can we see in it? Is/Are there ... in the nature park?”，学生利用核心句型“It’s a nature park. We can see ... There is/are ...”回答。
教师利用课件呈现狂风天气下的公园图片，提问“What will the weather be like tmrrw? What are we ging t d then?”，学生利用核心句型“There will be ...”回答，以此复习关于天气和采取行动的核心词汇和句型。
呈现与
操练
1．利用Let’s learn的情境开展词汇教学
（1）Listen and say
教师播放Let’s learn中对话的录音，提出问题“What are Mike and Mr Liu talking abut?”，引导学生听录音后回答“They’re talking abut bad weather in summer.”。
教师继续提出问题“What kind f bad weather?”并再次播放录音，引导学生基于已知回答，如“There is heavy rain. There are flds.”。
（2）Let’s learn
教师利用课件呈现第一幅插图及文字，并提问“Is there any bad weather in spring?”，学生回答“Yes. There is ften fg n the sea in spring.”。教师呈现单词fg并带领学生朗读单词。
教师继续利用课件呈现其他三幅插图及文字，提问“Is there any bad weather in summer/autumn/winter?”，引导学生回答并关注恶劣天气，如fld、fire、heavy snw以及它们可能造成的影响。教师带领学生朗读这些单词或词组。
2．朗读语篇和表演对话，操练词汇的音和义
（1）Listen and repeat
教师利用课件呈现四幅插图及文字，播放录音，引导学生跟读。
（2）Rle-play
教师利用课件呈现Mike和Mr Liu的对话，引导学生结对进行角色扮演。教师提供语言支架，并与一名学生进行示范，根据图片内容创编对话。学生结对进行对话创编活动，并向全班进行展示。
巩固与
拓展
1．完成Read and reprt的活动
（1）Lk and say
教师利用课件呈现Read and reprt的图表，提出问题“What d yu see?”“What will the weather be like?”，引导学生回答“I see a weather reprt.”“It will be cludy tmrrw in Lndn.”等等。
（2）Read and reprt
教师利用课件呈现Read and reprt的文本，引导学生关注预报伦敦天气时使用的语言。
教师引导学生关注图表中莫斯科的天气情况，并模仿预报员预报莫斯科的天气。教师给出如下支架“In Mscw, there will be ... tday. Yu need t ... tday. Tmrrw, it will be ... Yu can ... tmrrw.”。
教师利用课件出示学生所在城市今天和明天的天气预报，帮助学生完成表格的填写。之后教师引导学生结对，利用语言支架预报当地天气。
2．完成C部分Prject步骤2
（1）Lk and say
教师利用课件呈现C部分Prject步骤2的三幅插图以及公园的名称，提出问题“What d yu see in the pictures? What kind f nature parks are they?”，引导学生关注公园的名称及其特色。
（2）Read and write
教师引导学生阅读关于River Nature Park的语篇，师生合作梳理信息，完成表格。
其他两个公园由学生结对，每人完成一个公园介绍的阅读和梳理。之后教师利用课件呈现答案，引导学生核对答案。
（3）Try t intrduce
教师提供语言支架，请学生尝试借助表格，选择一个公园进行介绍。
课后作业
1．课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词、词组、句子和对话。
2．尝试写一写自己所在城市明天的天气预报。