小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）敕勒歌教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）敕勒歌教学设计及反思，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，想象促读，初步感知，图文结合，感悟意境，指导书写，总结归纳，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.认识“庐、笼、盖、苍、茫”5个生字，读准多音字“似”,会写“阴、似、野、低”4个字。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面、自主学习，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
一、创设情境，导入新课
1.教师导入：今天，我们旅行的步伐停在了阴山脚下，这里生活着一个民族，叫敕勒族，他们养牛羊、骑骏马，过着快乐而富足的生活，为此他们还创作了一首民歌，就是我们课本中的《敕勒歌》。学生齐读题目。（板书：敕勒歌）
2.过渡：欣赏草原风光的图片，引导学生用一两句话描述看到的景色。
预设：天真蓝，草原真辽阔，牛羊成群，多美的画卷哪!
3.了解《敕勒歌》。
二、想象促读，初步感知
1.朗读诗歌。
（1）自读古诗，读准字音。
（2）播放范读，学生注意听，说说听出了怎样的节奏。
（3）学生练读后，教师指名让学生朗读，并相机纠正字音和停顿。
（4）提示：“见”在诗中读“xiàn”，教师引导学生看注释，了解“见”是“显现”的意思。
2.认读生字。
（1）出示本诗中的生字，学生齐读。
强调易错字音：“似、苍”是平舌音，“笼、苍、茫”是后鼻音。
（2）给多音字“似”注音并组词，强调：“似”只有在“似的”一词中，读shì；在其他词中，均读sì。
3.同桌互读课文，互相正音。说一说：如果你身在牧民居住的大草原中，会有怎样的感觉？
预设1：草原景色真美丽，让人觉得身心舒畅！
预设2：草原是多么辽阔呀！
4.教师提出要求：观察插图，结合诗句，说一说你看到了哪些景物。
预设：蓝蓝的天空，无边无际的草地，茂盛的牧草，肥壮的牛羊。
三、图文结合，感悟意境
1.学习古诗前四句。
（1）出示“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”，请学生理解诗句大意。
提示：“川”是平地。敕勒川指敕勒族人居住的大草原；“阴山下”交代牧民居住的大草原就在阴山脚下；“似”是好像的意思；“穹庐”是游牧民族居住的圆顶毡帐；“笼盖”是笼罩的意思。
诗句大意：美丽的敕勒川大草原，就在阴山脚下。天空好像游牧民族居住的毡帐，笼罩在原野上。（板书：位置——阴山下）
（2）品析“天似穹庐，笼盖四野”。
出示草原的图片，引导学生结合图片品析诗句。
点拨：这两句诗表现了草天一色、漫无边际的辽阔景象。用牧民最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民对自己家园的热爱。
（3）赏析“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”风光图，加深感受。
2.学习古诗后三句。
（1）出示“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，请学生理解诗句大意。
提示：“苍”是青色的意思；“茫茫”是辽阔无边的意思；“见”是显现的意思。
诗句大意：蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边。风儿吹过，牧草低伏，显现出隐没于草丛中的牛羊。（板书：苍苍 茫茫 草低见牛羊）
（2）品析“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
①“天苍苍，野茫茫”突出了天空的辽远，原野的无边。（板书：辽阔无边）
②“吹、低、见”三个字让原本安静的画面鲜活起来，描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原美景图。（板书：茂盛 肥壮）
诗中虽然没有写人，但是有人。有牛羊的地方，就有人。
（3）教师引导学生思考：“风吹草低见牛羊”这句诗给你什么感觉？
学生自由回答。
（4）赏析“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”风光图，加深感受。
3.积累词语：“苍苍、茫茫”用于形容不同的事物时，有不同的含义。
4.指导背诵。
（1）教师引导：草原多么壮丽富饶，带着对草原的热爱之情，全班齐读一遍。试着背诵。
（2）背诵技巧：边读边想象自己就是一个牧民，生活在这里是多么快乐！忍不住放声歌唱。
5.根据自己对诗意的理解，请你画一幅简笔画，并将古诗抄在上面。看谁画得漂亮，写得规范。
四、指导书写
1.出示生字“阴、似、野、低”，教师提示书写要点。
2.学生描红，练写本课所有生字，教师展评。
五、总结归纳，布置作业
1.梳理结构。
2.课文小结。
3.拓展延伸。
4.课堂演练。
5.课后作业：把《敕勒歌》背诵给家人听。
教学本节课时，我主要从诗歌的内容、情感、手法等角度对诗歌进行分析，课上采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围中进行，激发学生的学习热情。在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。我在教学中，注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在这节课中，学生充分发挥了自主学习的能力，以极大的热情投入学习中。学生的合作能力又一次得到了提高，也真正让学生体验到了学习语文的乐趣。