初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）15 故乡/鲁迅图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册（2024）15 故乡/鲁迅图片课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了第四单元少年成长，儿时的老朋友闰土等内容，欢迎下载使用。
少年成长：品味生活的甘美，经历成长的苦涩与无奈。
情节：故事的骨架
人物：故事的灵魂
环境：故事的舞台
学习《故乡》的三把钥匙
跟随作者的叙述视角，理清“我”回故乡、在故乡、离故乡的完整过程。
聚焦故乡前后景况、人物今昔形象的鲜明对比。
细品文中精炼传神的白描与议论。
以情节为脉络，以对比为核心，以语言为灵魂，方能读懂鲁迅笔下那个萧索而深刻的“故乡”。
在小学，我们都学过《少年闰土》。他在你印象中是什么样？想象一下，二十年后，他会变成什么样子？
字词积累 · 扫清障碍
复句专题 · 递进复句
(1)这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。(鲁迅《社戏》)(2)船外别说空气和生命，连空间都没有……(刘慈欣《带上她的眼睛》)。
复句专题 · 承接复句
(3)只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。(鲁迅《社戏》)(4)于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。(丁肇中《应有格物致知精神》)。
复句专题 · 递进复句· 承接复句
请将下方的情节模块拖拽到对应的序号槽位中：
第一部分：回故乡 (1-5段)
“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”
课后习题穿插 · 第三题
问题：这段环境描写对表达主题起什么作用？请结合文本内容，分析其在渲染气氛、暗示背景及铺垫情节上的具体意义。
第二部分：在故乡1 (6-8段)
“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。”“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”
第二部分：在故乡2 (9-33段)
通过时空的强烈对比，表现了理想与现实的巨大反差。
“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
环境描写：描绘了一幅少年闰土月夜刺猹图：
“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。”
外貌描写：寥寥数笔，刻画了一个纯朴可爱的农村少年形象。“紫色的圆脸”“小毡帽”“银项圈”表明少年时闰土家境尚好，与后文中年闰土的形象形成鲜明对比。
动作描写：凝练动词，尽显身手
少年闰土的形象：能干的小英雄
对比：将“我”的“素不知道”“单知道”与闰土丰富的生活知识进行对比，蕴含着“我”对少年闰土的钦佩之情。
少年闰土的形象：见多识广的伙伴
“可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门……”
“他？……他景况也很不如意……”母亲说着，便向房外看，“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”
01 情节过渡：从回忆跌向现实
02 社会环境：世风日下的缩影
第二部分：在故乡3 (34-52段)
“哈!这模样了!胡子这么长了!”一种尖利的怪声突然大叫起来。却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
01. 未见其人，先闻其声
03. 从“西施”到“圆规”
02. 极具讽刺的经典喻体
杨二嫂的形象：尖酸与势利
“忘了?这真是贵人眼高……” “那么,我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
杨二嫂的形象：贪婪与自私
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
叠词绘态：生动形象地刻画了杨二嫂尖酸、自私、贪小便宜的形象。
中年闰土的形象：被生活压垮的木偶
“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”
01. 触目惊心的今昔对比
02. 入木三分的比喻刻画
第二部分：在故乡 4(53-77段)
“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷!……’”
01 神态背后的矛盾心理
02 一声“老爷”的鸿沟
课后习题穿插 · 第四题（1）
【问题】分析“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情……分明的叫道：‘老爷!……’”的含义。
课后习题穿插 · 第二题
“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”
含义：指就是人与人之间思想与感情互不相通。这。
原因：旧中国的社会现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中。
第三部分：离故乡 (78-83段)
“我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。”
环境描写：营造出一种静谧、凝重的氛围，烘托了“我”怅然若失的心情。
“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。”
01. 情感的断层：无留恋
02. 无形的墙：隔膜与孤独
03. 影像的破灭：深沉的悲哀
课后习题穿插 · 第四题（2）
问题：分析“老屋离我愈远了……又使我非常的悲哀”的含义。
“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
闰土的愿望仅仅是使一家人摆脱贫困，实现温饱，所以说他的愿望是“切近”的；而“我”的愿望是创建一种“我们”所未经生活过的“新生活”,这需要更多的人去探索，去实践，这是一个艰难曲折的过程，所以说“我”的愿望“茫远”。
课后习题穿插 · 第四题（3）
问题：试分析文中“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的深刻含义。
问题：这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化，特别是人的变化。通读课文，梳理这些变化，并用一张示意图表示出来。
“ 文字的重量，在于它承载了一个时代的体温，也记录了生命最本真的模样。”
写作特色（一）：对比鲜明，主题深刻
记忆中的故乡色彩明丽，令人神往；而现实中的故乡则是“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村”，凄冷破败，了无生气。
写作特色（二）：双线并行，明暗交织
“ 现实与回忆的交织，不仅是叙事手法的精妙，更是对那个时代中国农村社会的深沉叩问。 ”
以“我”回故乡搬家的见闻为线索。 (回故乡-在故乡-离故乡)
以“我”的心境变化为线索。 (悲凉-失望-感伤-期盼)
两条线索交织，使小说内容充实，结构紧凑，情感动人。
写作特色（三）：塑造人物，手法多样
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。