化学九年级上册（2024）燃烧与灭火精品第1课时课时训练

这是一份化学九年级上册（2024）燃烧与灭火精品第1课时课时训练，文件包含跨学科实践活动4《基于碳中和理念设计低碳行动方案》课件鲁教版化学九上pptx、跨学科实践活动4《基于碳中和理念设计低碳行动方案》教案鲁教版化学九上docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。
A基础达标题
1．（2024·云南·一模）“钻木取火”是远古时期人类获取火源的重要方式。下列说法不正确的是
A．木柴属于可燃物
B．“钻木”的过程为燃烧提供的条件是使可燃物的温度达到着火点
C．木柴燃烧时，将木柴架空，可增大木柴与空气的接触面积
D．用水浇灭燃烧的木柴，其原理是降低可燃物的着火点
2．以下有关燃烧和灭火的说法，错误的是
A．“钻木取火”的原理是通过摩擦生热将温度升高至木材的着火点
B．“火上浇油”增加了更多的可燃物
C．“煽风点火”为可燃物燃烧提供了更多的氧气
D．“水火不容”，水能灭火是降低了可燃物的着火点
3．下列关于燃烧与灭火的说法，正确的是
A．有发光、发热现象的变化一定是燃烧B．炒菜时油锅起火，可用锅盖盖灭
C．可以通过降低可燃物的着火点来灭火D．将蜡烛伸入有氧气的集气瓶中，蜡烛立即熄灭
4．（24-25八年级下·山东东营·期末）下列关于燃烧和灭火现象的解释或分析不正确的是
A．图a中左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，因为右边提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点
B．图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为降低了铁粉的着火点
C．图c中用木块引燃蜂窝煤，是因为木块的着火点较低，较容易被点燃
D．图d中用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝氧气
5．（24-25八年级下·山东·期末）小明在端午节假期中，跟随爸爸妈妈到龙湾水乡去露营吃烧烤，小明同学负责生火，下列对他的做法的分析，不合理的是
A．用废报纸引燃木炭——使温度达到到木炭的着火点
B．将大块的木炭砸成小块——增大可燃物与空气的接触面积，燃烧更充分
C．不时向烧烤炉中扇风——增大氧气浓度，促进木炭充分燃烧
D．烧烤结束后，用沙土将炭灰掩埋——降低可燃物的温度
6．（2025·湖北·模拟预测）《哪吒之魔童闹海》里哪吒与敖丙在战斗中展现了“水火交融”的场景。同学们受到启发，模拟了如图所示的两个实验(实验2试管将白磷倒扣其中)。下列说法错误的是
A．两个实验都能观察到水下白磷燃烧
B．两个实验均可探究出可燃物燃烧需要氧气
C．实验1可以探究出可燃物燃烧需要达到着火点
D．实验2能探究出氮气难溶于水
7．（2025·辽宁锦州·三模）用如图所示的实验，验证可燃物燃烧需要接触氧气，需要补充的是
A．在铜片上放一块白磷
B．在热水中放一块红磷
C．向热水中的白磷持续通N2
D．提高热水的温度至100℃（白磷和红磷的着火点分别为 ）
8．（2024·安徽·二模）某同学用如图装置探究磷燃烧的条件。已知：白磷的着火点为40℃；红磷的着火点为240℃。下列说法正确的是
A．通入O2前，甲中红磷不燃烧，乙中白磷燃烧
B．通入O2后，白磷燃烧，说明物质燃烧的条件只需要O2
C．通入O2后，红磷不燃烧，白磷燃烧，说明可燃物燃烧需要温度达到其着火点
D．80℃水的作用只是提供热量
9．（24-25九年级上·江苏南通·阶段检测）已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃。如图实验，三支试管里面充满氮气，初始温度均为25℃，升温至60℃后，用注射器同时向试管②③中迅速注入足量氧气。下列说法错误的是
A．只有试管②中有燃烧现象
B．由试管①②中的现象说明可燃物达到着火点未必能燃烧
C．若继续水浴升温，则试管③中一定会燃烧
D．该实验比较环保
10．（24-25九年级上·山西阳泉·阶段检测）化学兴趣小组的同学们为探究燃烧的条件设计如图1实验，实验中测得试管②中氧气的体积分数随时间的变化曲线如图2所示。下列有关结论正确的是
A．试管①中红磷可以燃烧
B．实验过程中试管②上的气球先变大后变小
C．实验中通过两块白磷的变化得出燃烧条件之一是温度达到可燃物的着火点
D．由图2可得出可燃物只要与氧气接触且温度达到着火点就可以燃烧
11.（24-25九年级下·河南许昌·开学考试）白磷和红磷的着火点分别是40℃和240℃。如图是探究燃烧条件的实验装置图。回答下列问题。
(1)由薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的现象,说明燃烧需要的条件是
(2)薄铜片上的白磷能够燃烧，红磷未能燃烧，说明红磷的着火点 (填“低于”“等于”或“高于”)白磷的着火点。
(3)烧杯中的热水在实验中起的作用不包括 (填序号)。
A．作反应物B．隔绝空气(或氧气)C．升高温度
(4)根据可燃物燃烧的条件判断，如果将导管对准水中的白磷通入氧气，让氧气与
白磷充分接触，白磷 (填“能”或“不能”)在水中燃烧。
(5)白磷燃烧的化学方程式为 。
12．（24-25九年级下·吉林松原·开学考试）结合下列教材中的实验，按要求回答问题：
(1)测定空气中氧气含量实验，测量结果偏小的可能原因是 (答一点)。
(2)硫在氧气中燃烧实验，集气瓶内水的作用是 。
(3)实验1铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要 。
13．（2025·北京顺义·模拟预测）用下图实验验证可燃物燃烧的条件。
已知：白磷和红磷的着火点分别为。
(1)铜片上的红磷不燃烧，原因是_______(填序号)。
A．温度没有达到红磷的着火点B．红磷没有与氧气接触
(2)铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是 。
14．（24-25八年级下·黑龙江绥化·阶段检测）如图所示，将白磷和红磷分装于Y形管的两个支管中，管口系牢小气球将两个支管同时伸入相同深度的热水中。请回答下列问题。
(1)燃烧的是 （填“a”“b”或“c”）处。该处燃着的磷会很快熄灭，原因可能是 。
A．温度降低 B．氧气耗尽 C．试管内产生了二氧化碳气体 D．着火点升高
(2)管口的小气球可以防止 （填化学式）进入空气，从而使该实验绿色化。热水的作用是提供热量和 。
(3)燃烧不当会引起火灾，当图书档案起火时用 灭火器，因为这种灭火器灭火时不留痕迹。
15．根据图示实验，回答有关问题。
(1)实验①中水的作用 。
(2)实验②能够得出“燃烧需要氧气”的现象是 ，当我们不需要燃烧时可以采用合理方法进行灭火，酒精灯不慎被打翻，酒精洒出在实验桌上燃烧起来，常采用的灭火方法是 。
(3)实验③得出的主要结论是 。
B能力提升题
1．某兴趣小组进行如图所示的白磷燃烧实验，关闭弹簧夹，向烧杯中逐渐加入氢氧化钠固体直至白磷燃烧。(已知：氢氧化钙的溶解度随温度的升高而减小。)下列说法正确的是
A．白磷燃烧产生大量的白雾
B．实验结束冷却至室温后打开弹簧夹，观察到红墨水左低右高
C．通过该实验可知可燃物的燃烧需要氧气
D．加入氢氧化钠固体的过程中，观察到烧杯内溶液变浑浊
2．化学兴趣小组的同学根据课本实验探究燃烧的条件。图1、图2为实验装置图，图3是兴趣小组的同学利用氧气传感器测量木条在密闭容器中燃烧时，氧气浓度的变化情况（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为）。下列有关说法错误的是
A．图1实验运用了控制变量法进行实验设计
B．图1和图2实验中，最终实验现象为①④处白磷燃烧，②处白磷和③处红磷不燃烧
C．图1和图2实验中，②④组成对照组，说明燃烧需要温度达到着火点
D．图3实验说明，燃烧需要氧气的浓度达到一定程度才会发生
3．用氧气传感器测量蜡烛在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化如图所示：
下列分析错误的是
A．蜡烛熄灭时钟罩内的体积分数为15.8%
B．蜡烛在60s时比90s时燃烧更旺
C．用干粉灭火器灭火，降低了可燃物周围的浓度
D．油锅着火用锅盖盖灭后，锅内氧气完全被消耗
4．为探究燃烧的条件，某实验小组设计了如图1装置，并用数字传感器分别测定蜡烛、白磷在密闭容器中燃烧时氧气浓度随时间变化的曲线如图2。
【资料】生石灰和水反应放出热量；白磷的着火点是40℃。
(1)对比图1白磷燃烧前后实验可以得出燃烧发生的条件之一是 。
(2)图1中给生石灰滴水的作用是 。
(3)由图2可知，燃烧消耗的氧气更多是 。
(4)白磷能燃烧而蜡烛不能燃烧的氧气浓度范围是 。
(5)下列对燃烧的认识正确的是______。
A．燃烧一定要点燃
B．不同物质的燃烧现象不同
C．物质在有限的空间内燃烧可能会引起爆炸
D．物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关
5．某小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。
【任务一】燃烧的认识
(1)酒精、煤(含硫)、天然气是生活中常见的燃料，下列属于三者燃烧共有的现象是 (填字母序号)。
A．发光 B．产生有刺激性气味的气体
C．放热 D．产生使澄清石灰水变浑浊的气体
(2)下图是两个课本实验，实验要探究的燃烧条件是 。
实验2中铜片上分别放有相等大小的滤纸片和乒乓球片，先燃烧的是 。
【任务二】燃烧的调控
(3)同学们收集到以下几种调控燃烧的事例，请你和它们一起探究，并完成下表。
报道显示：国内外一些煤田因发生煤层自燃，带来了资源浪费和环境污染。一旦煤层自燃，请给出一条合理的灭火建议 。
【任务三】燃烧调控的应用
(4)文献：颗粒直径为20～30nm的铁粉，在空气中会发生自燃生成氧化铁。结合已有知识，回答：影响铁燃烧的因素有 、 (至少答出2点)。
6．控制变量、对照实验是科学探究的重要方法之一。
(1)探究可燃物燃烧的条件
已知：白磷的着火点为40℃。
小佳同学根据上述探究实验得出了与燃烧有关的两个实验结论，请指出上述实验中的对照实验（填实验编号）和获得的相应结论。
①第1组对照实验： ，结论1： 。
②第2组对照实验： ，结论2： 。
③A～D中，可不做的实验是（填实验编号） 。
(2)探究人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中二氧化碳的含量高（如图）。实验过程中除了要控制两个集气瓶大小规格、石灰水的浓度相同外，还要控制 。
(3)探究颗粒大小是化学反应速率的影响因素。
药品：石灰石粉末、块状石灰石、浓度为12%、20%的稀盐酸。
请你选择上述药品设计实验方案进行探究 。
C拓展培优题
1．（25-26九年级上·江苏·阶段检测）空气中含有多少氧气呢？学习小组开展“测定空气里氧气含量”的探究活动。
资料：
1.红磷燃烧的最低温度是240℃，白磷燃烧的最低温度是40℃。
2.相同的温度和体积下，气体压强与分子数成正比。
3.相同的温度和压强下，气体体积与分子数成正比。
【史料研究】二百多年前，化学家拉瓦锡利用汞能和氧气发生反应的原理，采用图1装置测出氧气约占空气体积的。
(1)加热时，曲颈甑内液态汞表面产生红色粉末，玻璃钟罩内的现象是 。
【设计与实验】
设计并利用图2装置测空气里氧气含量。
(2)步骤如下，正确顺序为 (填序号)。
①检查装置气密性
②红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹
③点燃红磷后立即伸入瓶中并塞紧塞子
④在集气瓶中加入少量水，将水面上方空间分成5等份，再用弹簧夹夹紧胶皮管
(3)实验结束，集气瓶中剩余气体的主要成分是 ，根据实验可知，剩余气体具有 化学性质。
【优化与实验】
同学们利用图2装置多次实验，水面均未上升到刻度“1”。经讨论后，分别取足量红磷、白磷采用图3装置进行实验，记录并处理数据红磷如图4、白磷如图5.
(4)结合图5中曲线，压强BC段变化时，气体物质的微观粒子情况： 、 。计算白磷消耗的氧气占空气体积的 %(精确到0.01%)
【反思与交流】
(5)图2实验水面未达到刻度“1”，由图4可知是装置中的氧气未消耗完。红磷燃烧不能将氧气消耗完的主要原因是 。
2．（25-26九年级上·重庆渝北·阶段检测）某化学兴趣小组对课本实验“测定空气中氧气含量”，实验完毕后集气瓶中是否还含有氧气产生质疑，于是同学们设计了如图 1 装置来探究磷在空气中燃烧后氧气浓度的变化情况。
【提出问题】
足量红磷在密闭的四颈平底烧瓶内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余？
【作出猜想】
(1)猜想①：有氧气剩余； 猜想②： 。
【实验验证】
该小组同学按图 1 组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙中的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也能燃烧。
(2)激光笔的作用是 。
【实验结论】
(3)根据上述实验现象，得出的结论是：猜想 正确。
【反思评价】
(4)图 2 是该小组同学在整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图，红磷燃烧熄灭时对应的点为 (填“B”或“C”或“D”或“E”)。
(5)兴趣小组分析对比曲线 BC 段和 DE 段，得出了“不同物质燃烧，需要的氧气浓度不一样”的结论。同学们由此联想到课本上的一个实验： (填物质名称)在空气中不能点燃，但在氧气中却能点燃并剧烈燃烧。
【拓展延伸】
(6)图 3 是红磷燃烧过程中的压强变化，0～t1阶段压强增大的原因是 。
3．“火”是燃烧的一种现象。某化学小组在老师的指导下以“燃烧”为主题展开项目式探究。
任务一：认识燃烧
(1)镁条、红磷、蜡烛在氧气中燃烧的共同特点有 (写一条即可)。
(2)古代的“打火机”——火折子是用草纸卷成紧密的纸卷，并加入松香、硫黄等，用火点燃后，使其半灭(仅剩火星)，再放入竹筒中保存，需要时打开竹筒吹一下就能使其复燃。分析吹气能使火折子复燃的原因： 。
任务二：探究可燃物燃烧的条件
小组同学设计图1装置探究可燃物燃烧的条件。将热水没过c处白磷，使水面低于U形铜片的上沿(已知：白磷的着火点为，红磷的着火点为，铜具有导热性)。
(3)观察到a处白磷燃烧而b处红磷不燃烧，说明可燃物燃烧的条件之一是 。
(4)广口瓶中热水的作用是 ；欲使水中c处的白磷燃烧，应对注射器进行的操作是 。
任务三：探究影响可燃物燃烧的因素
(5)如图2：取一粒白磷于试管中，连接好温度传感器后，将试管放入热水中，后打开弹簧夹，将过氧化氢溶液推入试管中，实验过程中通过传感器采集数据绘制曲线如图3.
①图3曲线上D点的温度比B点的高，可以得出的结论是 。
②图3曲线上火焰温度达到最高值后很快下落，可能的原因是 。
调控方式
用鼓风机给煤炉火送风
转动打火机出气调节阀
汽车气缸工作时汽油以雾状喷出
调控原理
增加氧气的量
调节燃料的量