小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）第四单元·阅读9 日月潭第一课时教学设计

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1.认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、群山”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2-4自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
［教学重难点］
1.识字、写字，积累词语，背诵第2-4自然段。
2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
［教学课时］
2课时
第1课时
［课时目标］
1.认识“潭、茂”等生字，会写“湖、胜、现、就、外”5个字。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，背诵第2自然段。
3.借助图片或联系上下文的方式理解“群山环绕、树木茂盛”等词语，初步感受日月潭的优美景色。
一、出示图片，导入课题
1.师：（出示图片）今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方。在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，大家知道这是哪里吗？
对，这就是我们中国台湾的日月潭，今天就让我们一起走进日月潭，一起欣赏欣赏那里美丽的景色。（板书课题：日月潭）
2.讲解“潭”的意思，是指水比较深的湖。
教学指导：这里老师也可以联系学过的古诗《赠汪伦》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”来理解。这里的谭指的就是水比较深的湖。
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文
1.初读课文：
（1）自由朗读课文，边读边圈画生字词，读准字音，读通句子。
（2）自主交流识字方法。
2.出示会认字；
（1）学生根据拼音认读，齐读、开火车读；
（2）教师点拨字音：
①“盛、胜、央、映、整、童”是后鼻音；
②“盛、胜”“隐、引”是两组同音字。
教学指导：理解同音不同字，引导学生在使用同音字的时候注意区分。
（3）自主交流识字方法：
①换偏旁：姓——胜；级——吸；
②组词识记：童：儿童、童话、童年；客：客人、客厅、游客。
③加一加：成+皿=盛；月+生=胜；亻+到=倒；立+里=童；口+及=吸；
④减一减：映-日=央；
3.游戏巩固：点亮湖边的灯光吧！
（二）整体感知：
1.自由读课文，给每一个自然段标上序号。（5个自然段）
2.说说每一段讲了什么内容？
第1自然段：介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光。
第2自然段：介绍了日月潭名称的来历。
第3-4自然段：描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象。
第5自然段：表达了作者对日月潭的由衷赞美。
师小结：根据分段可以引导学生把握课文结构，是“总——分——总”的结构。
3.师：欣赏完了日月潭，你能从文中找出一个最能表达作者感受的句子吗？
出示第5自然段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客”。
圈出“风光秀丽”，这个词语写出了日月潭的特点，也写出了作者对日月潭的由衷赞美。（风景美丽、气候宜人）
三、再读课文，入境悟情
1.设置情境：扮演小导游，带领游客们去领略日月潭的美丽风光吧！
师：现在你们来扮演小导游，我来扮演想去日月潭旅游的游客，有几个问题想问你们，你们有信心回答正确吗？
（1）日月潭在哪里？
（2）日月潭的名字是怎么来的？
学生自由发言之后，老师引出后面的学习。
2.学习第1自然段：
（1）说说这一段向我们介绍了什么？
预设1：我知道了日月潭是我国台湾最大的一个湖，日月潭在台湾省中部的山区。（地理位置）
预设2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有很多的名胜古迹。（周围环境）
教师总结：这一段为我们介绍了日月潭的地理位置和周围的环境。大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。
（2）理解“名胜古迹”：联系生活实际说说词语意思。
“名胜古迹”指风景优美和有古代遗迹的著名地方。
教学指导：可以让学生联系自己家乡风景优美或留有古代遗迹的地方，也可简单介绍日月潭周围的风景，初步理解“名胜古迹”的“胜”指风景优美的地方。
（3）朗读指导：“群山环绕、树木茂盛”要读重，语速稍慢，表现出景区群山气势恢宏，树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。
（4）借助图片，引导学生理解词语“群山环绕、树木茂盛”。
①第一幅：“群山环绕”，从图中你们看出了什么？
预设：图片中的小村庄被一座接一座的山围住了。
师小结：“群山环绕”就是形容某处被一座接一座的山团团围绕。
②第二幅：“树木茂盛”，从图中你们看出了什么？
预设：图片中的树木枝叶又多又绿，一眼望去全是绿色的，太好看了！
师小结：“茂”我们可以从草字头理解，“茂”是指草木长得旺盛，“树木茂盛”就是指树木生长得非常繁茂、茁壮，枝叶茂密，充满生机。
③试着用笔画一画日月潭吧！
根据这两个关键词，引导学生想象画面，并尝试用简笔画的方式来呈现自己的理解，体会日月潭景区郁郁葱葱、充满生机的美。
3.学习第2自然段：
过渡：群山环绕、树木茂盛和周围很多的名胜古迹，已经让我们对日月潭有了无限向往，我们来看看第2自然段，作者又会告诉我们什么。
（1）朗读第2自然段：
师：日月潭有什么特点呢？
预设：潭水很深，湖水碧绿。（深、绿）
师：日月潭的名字是怎么来的呢？
预设：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师小结：这里运用了比喻的修辞手法，把“日潭”比作“太阳”，“月潭”比作“月亮”，这就是日月潭名字的由来，也写出了日月潭形状的特点。
（2）朗读指导：要突出“圆圆的太阳、弯弯的月亮”这两个短语，了解日月潭的名字是根据它的形状特点命名的。
（3）出示日月潭上空俯瞰图，引导学生观察对应形状，加强理解。
（4）背诵指导：结合图片，根据关键词尝试背诵第2自然段吧！
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，把湖水________，北边像_________，叫________；南边像_______，叫_______。
四、指导书写
过渡：读完优美的文章，我们要一起学写优美的汉字。
1.师：请同学们观察“湖、胜、现、就、外”这5个汉字，说说发现了什么？
预设：这几个字都是左右结构。
2.师：如果想把它们写好，需要注意什么？
书写的时候要注意左右占格大小及笔画的穿插。
教师指导书写：
湖：左窄右宽，三点水靠左书写，呈弧形；“古”字写瘦，竖画起笔高、稍斜，“口”字写小；“月”比“古”稍低，整体写瘦，两短横靠左不靠右。
胜：左窄右宽，“月”内两短横分写横中线上下；“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。
现：左窄右宽，“王”第二横在横中线上侧；“见”左竖紧贴竖中线，收笔于横中线下侧，竖撇撇尖伸至“王”下。
就：“京”点居中，上横短；竖钩端正，正对上点。“尤”横短，竖撇上段要正，竖弯钩圆转自然，上点位置恰当。
外：左部两撇平行，上短下长。右部竖画正直，点画居竖的中上部，稍平。
3.提出要求：请同学们练写这几个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。
4.作品展示，集中讲评。
5.提出要求：请同学们取长补短，再进行一遍临写。