统编版（2024）二年级上册（2024）3 植物妈妈有办法第一课时教案

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）3 植物妈妈有办法第一课时教案，共13页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
主备教师：XXX

【核心素养目标】

文化自信：联系生活观察身边植物，感受大自然蕴含的趣味知识，萌发主动探索植物奥秘、热爱自然的情感。
语言运用：借助拼音自主认读生字词，运用加一加、换偏旁、看图识字多种方法识字；能通顺朗读课文第一、二小节，读准多音字、翘舌音；规范书写“法、如、已、经”四个生字。
思维能力：圈画课文中植物名称，整体感知课文内容；结合图片、动作理解“旅行、四海为家、纷纷”等词语，体会动词用词准确；学会提取课文关键信息。
审美创造：感受儿歌轻快押韵的语言美，通过图文结合想象蒲公英种子随风飘散的画面，养成留心观察生活的习惯。

【课前解析】

本课是统编二上第一单元第三课，单元人文主题为“大自然的秘密”，课文以儿童诗歌形式介绍植物传播种子的方法。第一课时聚焦识字写字、读通全文、学习1、2小节。生字包含翘舌音植、察，多音字为、得，还有形近字已、己是识字难点；课文句式整齐、朗朗上口，适合朗读训练。通过图片、动作、游戏识字降低低年级识字难度，初步了解蒲公英靠风力传播种子，为下节课学习苍耳、豌豆做好铺垫。

【教学目标】

1. 认识“植、物、旅、如”等生字，读准翘舌音、多音字“为、得”；会写“法、如、已、经”4个生字，掌握左右结构书写规律。
2. 正确、流利朗读全文，划分自然段，能完整朗读第1、2小节，读出疑问、轻快的语气。
3. 结合图片、生活经验理解“旅行、四海为家、降落伞、纷纷”，知道蒲公英靠风传播种子。
4. 激发观察植物、探索大自然秘密的兴趣。

【教学重点】

1. 识记本课生字，区分多音字、平翘舌字音；规范书写“已、经”。
2. 流利朗读课文1、2小节，读懂蒲公英传播种子的办法。

【教学难点】

1. 区分形近字“已”，记住第三笔竖弯钩出头；区分多音字“为、得”不同读音。
2. 理解“四海为家”在文中指种子落到各处生长。

【课前准备】

PPT课件、蒲公英实物图片、生字卡片

【课时安排】

本课共2课时，本节为第一课时

教学过程设计

第一课时

【课时目标】

1. 认识本课生字，读准字音，运用多种方法自主识字；会写“法、如、已、经”。
2. 借助拼音读通全文，标出自然段，流利朗读第1、2小节。
3. 理解词语，初步知晓蒲公英靠风传播种子，感受大自然奇妙。

【教学过程】

一、情境激趣，导入新课（5分钟）

1. 谈话导入：同学们，牛马有脚能到处走，小鸟有翅膀能到处飞。小小的植物不会走不会飞，它们的宝宝种子怎么去到远方安家呢？今天我们一起学习《植物妈妈有办法》。板书课题，指导书写生字“法”。
2. 学习生字“植”：木字旁，和草木有关，组词植物、植树，齐读课题两遍。
3. 质疑引导：读了课题，你有什么想问的？（植物妈妈是谁？有什么好办法？）带着问题走进课文。

二、初读课文，自主识字（20分钟）

1. 自由读文，提出读书要求：
（1）借助拼音逐句朗读，圈出不认识的生字；
（2）给课文标出自然段；
（3）难读的句子反复多读2遍。
2. 检查分段：课文一共有5个自然段，指名分段读课文，师生纠正读音。
3. 集中识字闯关：
（1）第一关：读准字音。出示词语：植物、旅行、如果、准备、纷纷、底下、炸开、观察、粗心。重点指导翘舌音植、察，区分平舌音粗。
（2）第二关：多音字辨析。
为：wéi（四海为家） wèi（因为）
得：dé（得不到） de（跑得快）
组词朗读，选词口头造句。
（3）第三关：识字小妙招
①加一加：氵+去=法，纟+坙=经；
②换偏旁：作→炸，低→底；
③看图识字：蒲、英、苍、耳，结合蒲公英、苍耳图片记忆；
④动作识字：旅，做出行动作理解“旅行”。
（4）游戏巩固：开火车读生字卡、词语接龙。
4. 生字送回句子，分句朗读，扫清阅读障碍。

三、指导书写，规范练字（8分钟）

1. 出示田字格生字：法、如、已、经，观察字形结构。
- 法、如：左窄右宽；
- 经：左窄右宽，右边横画均匀；
- 已：重点区分“己”，竖弯钩微微出头。
2. 教师范写，讲解每笔占位，学生书空。
3. 学生描红、临写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势。
4. 投影展示学生书写，点评优缺点，修正不足。

四、精读第1、2小节，品读感悟（7分钟）

1. 学习第1自然段
指名朗读，读出疑问语气。提问：牛马、小鸟靠什么旅行？植物没有脚和翅膀，靠什么旅行？
理解词语“旅行、四海为家”：文中指种子飘到各处，落地生根、到处安家。齐读小节。
2. 学习第2自然段（蒲公英妈妈）
自由朗读，思考：蒲公英妈妈的办法是什么？
出示蒲公英图片，理解“降落伞”指蒲公英白色绒毛种子。抓住关键词“乘着风、纷纷”想象画面。
拓展说话：一阵风吹来，蒲公英种子纷纷出发，有的____，有的____，还有的____。
3. 男女生对读1、2小节，读出轻快、好奇的语气。

五、课堂小结+布置作业（5分钟）

1. 小结：这节课我们认识了很多生字，读懂蒲公英妈妈靠风送种子，下节课我们一起认识苍耳妈妈、豌豆妈妈的好办法。
2. 课后作业：
（1）正确流利朗读课文3遍；
（2）在生字本工整抄写“法、如、已、经”各3个并组1词；
（3）和爸爸妈妈找一找身边的植物，看看种子长什么样。

【板书设计】

3.植物妈妈有办法（第一课时）

法 如 已 经
蒲公英 → 降落伞 → 乘着风
旅行 四海为家
多音字：为 wéi wèi 得 dé de

【教学反思】

本节课以情境游戏带动识字，学生参与积极性较高，多数孩子能掌握基础生字读音。但形近字“已”的区分仍是薄弱点，课堂缺少对比练习；朗读时部分学生语速过快，没有读出儿歌的节奏感。下节课课前增加形近字对比小游戏，多采用分组读、表演读强化朗读训练。同时增加实物蒲公英展示，帮助学生直观理解“纷纷出发”，深化对风力传播种子的认知。