小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）2 我是什么第二课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）2 我是什么第二课时教案，共100页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，板书设计等内容，欢迎下载使用。
统编版二年级语文上册第一单元 主备教师：XXX

【核心素养目标】

1. 文化自信：完整了解水在自然界、人类生活中的全部活动，明白水有功也有过，树立节约用水、爱护水资源、保护水环境的意识，感受人与自然和谐相处的重要性。
2. 语言运用：巩固本课全部生字、多音字、易混词语；积累“池子、小溪、江河、海洋”一组表示水域词语；能有感情完整朗读全文，背诵喜欢的段落；学习“有时候……有时候……”句式，结合生活仿写句子。
3. 思维能力：梳理水完整循环路线（水汽→云→雨雪→江河湖海）；辩证思考水的利与弊，学会全面看待事物；结合生活实例，有条理说出怎样节水。
4. 审美创造：结合全文画面，想象水安静、奔腾、狂暴不同状态，感受课文动静结合的语言美；能简单创编一句爱护水的宣传短句。

【课前解析】

上节课学习课文1、2自然段，掌握水受热变汽、遇冷变成雨、冰雹、雪的变化规律，会写“变、极、片、带”，理解“落、打、飘”动词区别。本节课学习3、4自然段，完成整篇课文学习。

1. 文本脉络：第3自然段写水平时的四种生活场所——池子、小溪、江河、海洋，对应安静、缓缓、奔跑、汹涌四种不同状态；第4自然段辩证写水的好处与危害，最后点明人类要管住水。完整闭环水的自然循环与人类关系，紧扣单元“大自然的秘密”主题。
2. 字词重难点：巩固多音字“没（méi/mò）”，区分“飘浮/漂浮”；重点积累一组水域名词，体会四字场景描写的层次感；本课时写字为“海、洋、作、给”，全部左右结构，巩固左窄右宽书写规律，和语文园地写字要点呼应。
3. 语文要素落实：课文多处出现“有时候……有时候……”，承接语文园地句式训练，实现单元知识点联动；动静对比的语句适合分层朗读训练，通过快慢、轻重读出不同画面。
4. 科普边界：仅依托课文内容讲解水的循环、利弊，不拓展水循环专业地理名词、洪涝治理复杂知识，只用学生身边喝水、浇花、洪水例子，严格不超二年级课标。
5. 创新设计：水域情景闯关、水状态情景演读、节水小讨论会，全程以学生生活经验为载体，杜绝空洞说教。

【教学目标】

1. 巩固本课生字词，熟练区分多音字、形近词；会写“海、洋、作、给”，掌握左窄右宽写字规则。
2. 正确、有感情完整朗读全文，能背诵第3自然段；熟练运用“有时候……有时候……”说、写短句。
3. 梳理水完整循环路径，读懂水在池子、小溪、江河、海洋的不同姿态，感受动静对比的表达效果。
4. 结合生活说出水带给人类的好处与灾害，懂得要合理利用水资源，主动做到节约用水。
5. 能完整连贯复述整篇《我是什么》，理清水的全部变化与活动。

【教学重点】

1. 规范书写“海、洋、作、给”，巩固左右结构字书写规律。
2. 品读第3自然段，读出水不同场景的不同语气，积累水域词语。
3. 明白水有好处也会带来灾害，掌握简单节水方法。

【教学难点】

1. 有层次朗读，区分安静、欢快、汹涌三种朗读节奏。
2. 辩证理解“水有功也有过”，学会全面看待事物。
3. 运用“有时候……有时候……”结合生活仿写通顺句子。

【课前准备】

教师：水完整循环磁吸流程图、池子/小溪/江河/海洋卡通情景图、生字词闯关PPT、田字范字卡片、节水卡通图片、句式练习单
学生：自带上节课水变化手绘简图；预习3、4自然段，圈出水生活的地方

【课时安排】

本课共2课时，本节为第二课时

教学过程设计

一、闯关复习，串联旧知（5分钟）

1. 词语小火车闯关
开火车认读：晒太阳、极小、飘浮、冰雹、落下来、打下来、飘下来、淹没
重点抽查多音字填空：没（）有；淹没（）；区分飘浮（天上云）、漂浮（水面小船）。
2. 旧知回顾贴图小游戏
请学生上台，补全上节课水循环前半段：水→汽→云→雨/冰雹/雪。
教师设疑：雨雪落到地上之后，又去哪里了？今天继续解锁水的生活，学习3、4自然段。板书课题《我是什么》。

二、精读3、4自然段，品读感悟（20分钟）

（一）学习第3自然段：水的四处生活，动静对比朗读

1. 自由默读第3自然段，圈出“我”生活的四个地方。
全班汇总：池子、小溪、江河、海洋。
2. 分层品读，搭配情景演读（新颖课堂活动）
① 池子：“在池子里睡觉”——轻柔小声、放慢语速，双手放平安静不动，感受平静。
② 小溪：“在小溪里散步”——舒缓轻快，小手慢慢摆动，体会缓缓流淌。
③ 江河：“在江河里奔跑”——语速加快，手臂前后摆动，读出奔腾欢快。
④ 海洋：“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”——洪亮有气势，双手大幅度挥动，体会波涛汹涌。
3. 句式重点突破：文中连续两个“有时候……有时候……”
（1）找出来读一读，说说句子写出水的两种不同状态。
（2）口头仿写训练，贴合学生生活：
示例：我有时候安静看书，有时候户外跑步。
云朵有时候白衣飘飘，有时候身披黑袍。
4. 积累词语齐读：池子、小溪、江河、海洋；睡觉、散步、奔跑、跳舞
5. 借助情景图齐背第三自然段，做到熟读成诵。
6. 梳理循环后半段：雨雪落地→流入池子、小溪、江河→汇入大海→受热再变成汽，完整闭环水循环磁吸图全部贴好。

（二）学习第4自然段：辩证看待水的功与过

1. 自由读，分两大组分别画出水做的好事、坏事。
好事：灌溉田地、发动机器、帮助人们工作
坏事：淹没庄稼、冲毁房屋、带来灾害
2. 生活联结交流（不空洞，贴合低年级生活）
提问1：生活里哪些地方离不开水？（喝水、洗菜、浇花、洗手）
提问2：你见过水发脾气的新闻/图片吗？大雨淹农田、冲垮小路。
3. 小组小讨论：怎样管住水，让它只做好事？
学生发言汇总：修水库、筑堤坝、合理排水、节约用水。
4. 德育自然渗透，不生硬：水是珍贵资源，不能浪费，洗手及时关水龙头、洗菜水浇花。
5. 完整齐读第四自然段，读出喜爱水、也要管好水的语气。

（三）全文整合梳理，完整复述支架

出示填空支架，全班一起完整复述全文：
太阳把我晒成____，升到天空变成____；遇冷我会____、、落到地面。我落在地上，流进、、、。我能帮人们____，也会____，我们要好好管住我，珍惜水资源。

三、字词巩固+写字教学（10分钟）

1. 词句积累抄写：把“有时候……有时候……”抄写两组，自主造句一句。
2. 写字指导：海、洋、作、给
（1）自主观察：四个字全部是左窄右宽左右结构，呼应语文园地书写要点。
海、洋：偏旁三点水，右边笔画舒展；
作：单人旁，右边“乍”短横居中；
给：绞丝旁，右边“合”口扁宽。
（2）教师黑板范写，强调三点水、绞丝旁、单人旁规范写法，提醒坐姿“三个一”。
（3）学生描红2遍、临写2遍。
（4）作品展评：对比左右宽窄，点评笔画长短，同桌互相纠错。

四、课堂拓展+分层作业（5分钟）

1. 微型拓展活动：创编一句节水小标语，写在练习本上（例：小小一滴水，珍惜别浪费）。
2. 分层课后作业
基础：完整有感情朗读全文，背诵第三自然段；“海、洋、作、给”各写3个并组词。
提升：用“有时候……有时候……”写两句通顺的话。
拓展：在家做节水小行动，和家长分享2个节约用水的好办法。

【板书设计】

2.我是什么（第二课时）

水循环：水→汽→云→雨/冰雹/雪→池子、小溪、江河、海洋
状态：睡觉（静）→散步→奔跑→跳舞（闹）
水的作用：
好事：浇田、发电
坏事：淹庄稼、冲房屋
做法：修坝、节约用水
句式：有时候……有时候……
生字：海 洋 作 给（左窄右宽）

【教学反思】

本节课紧扣上节课水循环知识点，用磁吸流程图完成完整自然循环梳理，课堂情景演读解决了第三自然段朗读层次感不足的问题，学生通过动作直观区分水安静与汹涌两种状态，朗读效果明显提升。
“有时候……有时候……”句式训练和本单元语文园地知识点联动，实现单元知识一体化，仿写素材全部取自学生日常，没有脱离生活的空洞练习。讨论水的利弊环节以学生见过的生活事例为主，不引入复杂地质、洪涝治理知识，严格贴合二年级课标，没有超纲内容。
写字环节统一巩固左窄右宽书写规律，和语文园地书写提示呼应，层层递进。不足之处：少数学生仿写句子语句不够通顺，下节课课前预留三分钟句式口头练习；节水讨论可多给学困生发言机会，强化珍惜水资源的意识。整节课融识字、朗读、表达、德育、科普于一体，活动新颖，环节扎实落地。