2024版部编版二年级上册语文第2单元教学设计教案表格式

这是一份2024版部编版二年级上册语文第2单元教学设计教案表格式，共33页。
单元主备人：        单元整体设计单元名称第二单元一、单元教材分析 本单元是识字单元，以“场景”“树木”“动物”“农事”等识字主题串联起了本单元的识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识；《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。 单元语文要素在课文中的梯度序列 二、单元教学目标 《场景歌》向学生展示了不同事物使用的不同的量词；《树之歌》让学生认识了各种各样的树木，并使学生从中感受人生道理；《拍手歌》讲述了各种动物和人类是一家，倡导学生保护动物、爱护动物；《田家四季歌》侧重于让学生了解四季田家的农事，体会田家的辛苦。这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。 三、核心素养目标： ①文化自信：认识67个生字，读准2个多音字，会写37个字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部件归类法识字，会写27个词语。能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。学会用部首查字法查字典。 ②语言运用：背诵《树之歌》《田家四季歌》。背诵民谣《数九歌》，了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。 ③思维能力：懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念。了解量词的不同用法，能在生活情景中恰当运用量词。 ④审美创造：了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。 四、教学重难点： 教学难点：掌握生字识记的技巧，并感受自然界的可爱，了解各种树木和动物，体会田家的辛苦。 教学重点：掌握部首查字法，解决阅读中的识字难题。课时教学设计课题1场景歌课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：认识“帆、艘”等15个生字，读准多音字“行”，会写“处、块”等8个字，会写“花园、飞鸟”等5个词语。 ②语言运用：了解不同事物量词的不同表达。能仿照课文，用量词表达生活中的事物。 ③思维能力：运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。 ④审美创造：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。思政元素：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。2.学习重点难点： 识字、写字和学习数量词的运用。 运用自主、合作、探究的学习方式，学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：创设情境，识记生字 1．创设情境，导入新课。 2．交流场景，出示词语 3．理解词语，识记生字。 4.指导书写教师活动： 1.同学们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地一起出发去旅游吧！（课件播放少先队员举旗、吹铜号去旅游的活动场面） 课件：一面队旗　　　　　　一把铜号　　　　　　一队“红领巾”　　　　　一片欢笑 2.课件出示队旗的图片，解读队旗，激发情感：这就是队旗，它的全称是中国少年先锋队队旗，五角星加火炬的图案，表示优秀的少先队员向着光明的未来前进。成为中国少年先锋队的一员是多么光荣啊！ 4.教师示范书写“队“等生字。左窄右宽，第一笔是横撇弯钩（书空练写笔顺），“人”的两笔要伸展，结构紧凑些。 5.我们学了这么多生字，如果把它们送回课文中第4小节你还认识吗？请你试着读一读。学生活动： 1.根据教师提问回答问题。 2.学生读词语 3.学生：和同桌交流。 学生：一面队旗”中的“队”特指中国少年先锋队。 “一队红领巾”中的“队”是量词，用于排成队列的人或事物。 学生练写，交流书写要点。 学生读文，互相评价。活动意图：创设情境，运用具体形象的画面引导学生进入“旅游”的生活情境，可以自然地将学生带入学习情境 ，激发学生的学习兴趣，唤起阅读期待。环节二：初读韵文，了解场景 1.学生自由朗读课文。 2.谈一谈读完课文后的感受。教师活动： 1.“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听老师读课文，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。 2.课件出示大海的图片，说说你看到了什么。出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾” 3.指导感知量词的搭配。 4.辨析字义，通过看图了解军舰和帆船，有什么不同？学生活动： 1.学生回答：预设交流三个场景：大海、乡野、公园。 2.学生读文。 3.学生描述，认读词语。 4.学生自由练读，教师指名读，男女生接读。 舰：指大型军用船只。如航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰…… 帆：看图认识帆船上的白帆，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。活动意图：抓住汉字的结构特点和形声字的特点记忆字形，有效地提高学习效率。遵循低年级学生的认知规律，通过图片比较辨析字义，练习量词的恰当搭配。环节三：指导诵读，尝试背诵 1．组织游戏，巩固练习。 2.书写指导。教师活动： 1．根据课文连一连：将量词与对应的事物连线。 2.哪位同学能试着背一背？ 3.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 4.指导学习生字“稻”等生字。 猜猜禾木旁的字和什么有关。课件出示图片。学生活动： 1.学生练习朗读：拍手打着节奏读一读。 2.学生尝试背诵。 3.学生理解记忆字形。（禾苗） 4.学生拓展词语。 活动意图：变换朗读方式，增加了趣味性和互动性，同时在反复朗读中巩固生字，加强记忆。多次的朗读又能让学生更好地感受儿歌的语言结构，增强朗读语感。环节四：课堂小结教师活动： 我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊！学生活动： 通过今天的学习，我学会了：独立阅读、体会到了爱的伟大。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计 基础作业：在书中描红生字，书空词语。 巩固作业：熟读课文。 提升作业：阅读课外书籍20分钟。6.板书设计 1、场景歌 海边 乡村 公园 活动课时教学设计课题2.场景歌课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：巩固生字正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ②语言运用：引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。 ③思维能力：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。 ④审美创造：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。思政元素：让学生懂得生活中的美好，发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。2.学习重点难点： 引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。 发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习导入回顾复习，检查字词教师活动： 请学生当小老师，检查上节课学过的生字和词语。学生活动： 1.学生认读词语。 2.检查，评价，自我纠正。活动意图：通过复习，让学生巩固了上节课所学内容。环节二：理解课文 1.观察发现，总结方法。2.学习语言，指导朗读。3.图文结合，熟读成诵。教师活动： 1.图文对照，学生齐读第1、4小节。引导观察、比较：比较一下，你发现这2个小节有什么相同点？ 2.课件出示公园的图片，你看到了什么？读读这一小节。 3.出示小桥的图片：仔细观察，说说石桥是什么样子的？ 4.指导朗读：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我们读一读这一小节。 5.今天的旅游结束了，我们看到了很多美丽的画面，让我们一起来回忆一下。学生活动： 1.学生回答。预设：每一小节都包含4种景物，每一种景物前面有量词，每一小节都分别描绘了一处场景。 2.学生回答，读第三小节。 3.预设：石桥弯弯的，桥洞和水中的倒影形成了一个大大的圆。我们说跨在小溪上的石桥是“一座石桥”。 4.学生朗读本小节。 5.根据场景图片，尝试背诵各小节。小组接龙，背诵全文。 活动意图：小组通过探究认识到提问不是随意提，感受提问有趣的同时，感知提问的技巧及简单方法，以引出解决问题。环节三：拓展延伸。学以致用，尝试创作。教师活动： 通过刚才的学习，我们知道描述一个场景要先抓住具体的事物，在事物前面用上恰当的量词。 课件出示课后习题：选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。学生活动： 学生交流，尝试写一写。 活动意图：给学生提供身边的场景图片，运用本课所学习到的方法即兴创作，降低了课后习题的难度，使语言训练生活化、情景化。5.作业设计 基础作业：背诵课文。 巩固作业：预习第二课。 提升作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。6.板书设计 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处：检查 签字备课组教研组教研室课时教学设计课题2、树之歌课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：认识“榕、梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等8个字，会写“杨树、树叶”等7个词语。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ②语言运用：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 ③思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 ④审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。思政元素：培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。2.学习重点难点： 通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。 通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。3.教学准备：课件、教学图片4.学习活动设计：（第一课时）环节一：引入课题 1.谈话导入教师活动： 1.在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？ 2.我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。 3.初读儿歌，认识树木名称。 4.每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。 5.课件出示带拼音的词语。EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(yánɡ),杨)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( shù),树)　 EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(rónɡ),榕)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( shù),树)　 EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(wú),梧)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( tónɡ),桐)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( shù),树)　 EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(fēnɡ),枫)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( shù),树)　 EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(sōnɡ),松)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( shù),树)　EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(bǎi),柏)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( shù),树)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(mù),木)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( mián),棉) EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(huà),桦)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( shù),树) EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(yín),银)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( xìnɡ),杏) EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(shuǐ),水)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( shān),杉) EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10(jīn),金)EQ \* jc2 \* hps11 \o\ad(\s\up 10( ɡuì),桂) 6.这11种树木是不是都能在图画中找到呢？学生活动： 1.学生回答。预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。 2.学生齐读课题。 3.学生边读边圈出树名。杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。 4.学生开火车认读。 5.分小组找一找课本插图中这些树木。 活动意图：设计课前预习活动，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。环节二：偏旁归类，识记生字教师活动： 这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。仔细观察，你有什么发现？梧桐　　　枫　　　松　　　柏　　　桦　　　杉　　 这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗？ 其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？ 这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？ 1.学生自主发现这些生字的共同点。预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。 2.同—桐、风—枫“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相。 3.“松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。 4.预设：“泡桐”的 “泡”读“pāo”；白果是银杏的种仁。活动意图：本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教授了方法，揭示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。环节三：了解特点，指导朗读教师活动： 1.出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树的图片。图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读文中第1、2句，圈画出每种树木的特点。 2.全班汇报，观察图片，解读儿歌第1、2句。 3.这儿有一些树叶，（出示杨树叶、银杏叶、梧桐树叶、枫树叶、柳树叶等）请认一认哪片是梧桐树叶。 4.正如唐代诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天的枫叶为什么会变红呢？ 5.你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗？ 6.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。让我们来读一读、记一记吧。学生活动： 1.学生自读第1、2句，圈出特点，和同桌合作为它们贴上名牌。 2.预设：我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。 3.学生辨认树叶，通过画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎，识记“掌”字。 4.预设：我找到了枫树，它的叶子一到秋天就变红了。 5.因为入秋以后，枫叶内的花青素增多，而气温的下降又使叶绿素逐渐消失，因此绿叶变成了红叶。 6.松树的叶子呈针状，柏树的叶子呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质，水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。 教师读树名，学生接读树的特点。活动意图：引导学生自主提取树木特点的信息，借助图片建立树木名称与其特点之间的联系，使记忆更深刻。运用这些信息去辨别树木，学以致用。通过补充资料，了解枫叶变色，松柏四季常青的科学原因，使学习与生活紧密联系起来。环节四：指导写字，规范书写教师活动： 1.教师示范书写，边写边提示书写要点。 2.生字拓展练习。学生活动： 1.学生描红，练写。 2.猜一猜这些字的读音，连一连。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计 基础作业：在书本描红生字。 巩固作业：背诵儿歌。 提升作业：阅读课外书籍20分钟。6.板书设计 2.树之歌 木+公（ ） 木+白（ ） 木+华（ ） 木+卯（ ）课时教学设计课题2.树之歌课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：巩固生字，词语，能流利朗读课文并背诵下来。 ②语言运用：通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。 ③思维能力：通过词串的学习，进一步感受“木”字旁的字与树木有关这一构字规律。学习偏旁归类识字的方法，提高识字能力。 ④审美创造：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。思政元素：通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。2.学习重点难点： 通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。通过学习懂得爱护环境，爱护花草树木。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习导入 复习巩固，识记生字。 2.朗读背诵，迁移运用。教师活动： 1.听写杨、松、柏。 2.同学们，还记得儿歌的第1、2句。 3.今天我们继续来认识更多的树木，谁来读读第3、4句？结尾的字在发音上有什么规律？ 4.听教师范读，注意停顿和语调。 5.儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，我们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。（课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴树等。）学生活动： 1.学生完成听写。 2.学生集体纠错，学生背诵儿歌。 3.朗读儿歌，圈出结尾的字的拼音。 4.它们都是后鼻音，是儿歌中的韵脚。 5.学生同桌合作读，小组比赛读，拍手打节拍读。 6.柳树枝条细又长。槐树开花一串串。柿子树上挂灯笼。桃树花开红艳艳。 活动意图：儿歌语言生动，修辞运用恰当，适合学生模仿运用。教师提供图片、句式、词语等资料，引导学生创编儿歌，体验语言实践的快乐。环节二：规范书写教师活动： 1.指导写字。指导写“棉、杉、化、桂”。 2.注意笔画顺序：都是左窄右宽，“化”的右边先写撇再写竖弯钩。学生活动： 1.学生观察结构特点：都是左窄右宽，“化”的右边先写撇再写竖弯钩。 2.生字描红。活动意图：本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。环节三：课堂小结教师活动： 不同的树木有不同的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这三句话，说说你的理解。 2.十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根（ɡēn）。 树无根不长，人无志（zhì）不立。 3.课文中介绍了11种树木，它们是我国各个地区有代表性的树木，大自然中树木的种类十分丰富，希望你们能到生活中认识更多的树木，并记住它们的名字。学生活动： 1.讨论交流，互相启发。 2.多种方式读句子。 3.熟读成诵，试着背一背。 4.读读这首《树之歌》，对树木有更多的了解。 活动意图：拓展学习与树木有关的谚语和儿歌，既巩固了本课的教学成果，又帮助学生积累了语言材料。5.作业设计 基础作业：熟读课文 ，识记生字词语。 巩固作业：背诵古诗。 提升作业：阅读课外书籍20分钟。6.板书设计 树之歌 杨树　　　　　　　　　　　　　 　高 榕树 壮 梧桐树 树叶 像手掌 枫树 秋天 叶儿红 松、柏 四季 披绿装 木棉 喜暖 在南方 桦树 耐寒 守北疆 银杏、水杉 活化石 金桂 开花 满院香7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处：检查 签字备课组教研组教研室课时教学设计课题3、拍手歌课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，了解偏旁“隹、鸟”表示的意思，会写“世界、写字、丛林”等7个词语。能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 ②语言运用：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握生字,了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 ③思维能力：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 ④审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。思政元素：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。2.学习重点难点： 教学重点：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握生字；正确书写生字。了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 教学难点：感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第一课时）环节一：游戏导入，认识动物 教师活动： 课件出示大自然的美丽图画，将学生引入动物世界的情境中，并依次出示老虎、长颈鹿、熊猫、孔雀、老鹰等动物的图片。 2.说一说自己是怎么认识这些动物名字的。学生活动： 1.根据教师提问回答问题 2.学生从信封里一一找出对应的生字卡片，叫出它们的名字。 学生：飞机和汽车使我们的交通越来越便利大大节约了时间。扫地机器人可以帮助人们扫地、拖地，解放人类的双手。活动意图：设计“我为动物挂名牌”的游戏，旨在提醒学生要自觉运用学过的识字方法在生活中自主识字。环节二：初读课文，整体感知 谈一谈读完课文后的感受。教师活动： 1.1.请同学们伸出双手跟着老师有节奏地一起拍拍手。 2.今天我们学习的课文就是一首拍手歌。 3.板书课题，相机指导书写“拍”。　　 4.教师范写，边写边给“拍”字组词：拍手、拍球、拍巴掌、拍打、拍照、球拍……学生活动： 学生：拍手读文课文。 2.学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。 3.学生书空生字。活动意图：通过活动调动学生的积极性。环节三：初读韵文，识记生字教师活动： 1.自由朗读这首儿歌，不会读的字可以借助拼音认读，也可以请教老师或者同学。 2.指名接力朗读儿歌，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深，读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。 3.字词分组，分类识记。 世界　　飞翔　　丛林　　唱不休 4.汉字的字形与字义紧密相关“根据字形，猜想字义”是一种学习汉字的好方法。这首儿歌中藏着许多动物，请大家再读一读，把文中藏着的动物圈画出来。 5.提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？（出示图片） 6.偏旁归类，指导写字。观察兽类屋子里的“猛”“猫”2个字，你发现了什么？反犬旁向左翻转后像什么？你还知道哪些字是反犬旁的？ 7.指导书写词语“熊猫”，引导学生观察结构、字形、笔画。 8.其实在鸟类的名字里也藏着它们是鸟类的秘密，你能说说这两组词中加点字有什么相同之处吗？ 汉字的字形不仅和字义紧密关联，很多时候，我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢，再一起读读这些有意思的词语吧！学生活动： 1.学生简述识字方法。 2.开火车朗读儿歌。 3.学生自由认读，同桌交流识记方法。 4.“羽”本义是鸟儿翅膀上的毛，鸟儿飞翔需要用到羽翼，所以“翔”就有个羽字旁。 b．人靠着树木歇息，就是“休”字。 c．“丛、从”字形很像，但意思不一样。“丛”字，可以想象下面一横像地面，上面“从”像枝叶交叉的草木。 d．“界”字是形声字，上面的“田”表示田地，（课件出示田地的图片）田地间阡陌纵横，“界”表示的就是田地的分界线。 5.指名开火车认读。颜色很鲜艳，都有花纹…… 6.像一只在行走的动物，后来反犬旁引申为四脚爬行的动物。 7.预设：狗、狐、狸、猪、狡、猾…… 8.学生练写描红生字。 9.预设：第二组词中加点字都有“鸟”，第一组词中加点字都有相同的部件“隹”。 活动意图：了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点，通过出示“隹”与“鸟”的甲骨文，让学生观察比较，发现它们虽都表示鸟，但一个本义为短尾巴鸟，一个本义为长尾巴鸟，随着部件构字能力的加强，对短尾、长尾的区分不是那么严格，就都用来表示鸟了。学生在探寻的过程中，感受到的不仅仅是汉字构字之理，更是祖先造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵。5.作业设计 基础作业：在田字格内，书写本课生字。 巩固作业：听写本课词语。 提升作业：阅读课外书籍30分钟。6.板书设计 拍手歌 鸟类　兽类 天+虫＝蚕 扌+白＝拍课时教学设计课题3.拍手歌 课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 ②语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。 ③思维能力：了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 ④审美创造：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。思政元素：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。2.学习重点难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：自主互助，快乐学文教师活动： 1.用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？　 2.两个小朋友一人读一小节，开火车读，仔细听一听，同桌哪个句子读得好，哪个句子还可以读得更好。 3老师小时候最喜欢玩拍手游戏了，谁愿意跟老师一起来玩玩？其他同学帮我们一起读儿歌好吗？ 4.用自己喜欢的节奏自由读文。数一数：儿歌一共有几个小节？ 5.这首儿歌读起来为什么这么有意思？大家为什么这么快就记下来了呢？学生活动： 1.预设：从“你拍一，我拍一”一直到“你拍十，我拍十”，一共有10个小节。 2.同桌合作朗读儿歌。 3.带着自己的理解再读课题。 4.生合作，拍手打节拍朗读儿歌，感受儿歌的节奏。 5.学生探究学习：发现拍手歌的秘密。 发现一：每一小节的结构相同、节奏相同。 发现二：从“你拍一”一直到“你拍十”，数字是依次递增的。 活动意图：《拍手歌》的内容安排，动物形象亲切可爱，韵文本身也充满趣味。利用教材这一特点，让学生和着乐声，打着节拍诵读，师生之间，同桌之间互相拍手诵读，让动物们“藏起来”引导学生朗读……让学生充分体会儿歌带来的快乐。环节二：书信为媒，巧学写字教师活动： 1.读着读着，你们发现这首儿歌在告诉我们什么？ 2.动物也把我们当成了朋友，你们看，它们给我们写了一封信。 3.课件出示书信。 4.动物朋友有几个字不会写，它们用了拼音，我们拼一拼，帮帮它们写一写。 5.你觉得哪个字最难写，需要提示一下动物朋友呢？学生活动： 1.学生交流：保护动物；人与动物是朋友。 2.学生自由读，巩固生字词。 3学生观察交流。 4.学生描红生字。活动意图：由识字到写字环节，设计了一封动物来信，使汉字的书写还原为生活的实际需要，充满趣味，更有任务驱动。环节三：创编儿歌，迁移运用 1．试编动物拍手歌。教师活动： 1.动物世界真新奇。除了课文中的动物，你还认识哪些动物呢？哪些动物让你觉得很新奇？请你说一说它们的特点。 2.请大家选择一种或几种动物，仿照韵文前半句结构相同，后半句都是说动物的特点，创编儿歌。 你拍______，我拍______，_________________________________ 3.今天我们学了一首拍手儿歌，平时你们接触过其他有趣的儿歌吗？学生活动： 学生说动物的特点。 学生交流所向内容。 3.学生交流：一二三，木头人，不准说话不准动。小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。 4.学生拍手读儿歌。活动意图：儿歌是一个民族不老的童年。在互联网发达的今天，带领学生唱起这些儿歌，希望让他们感受一种悠远简朴的文化，感受一种简单的快乐。环节四：拓展教师活动： 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）学生活动： 学生联系实际谈自己的看法。活动意图：让学生自由谈自己的看法，能进一步加深学生对课文内容的理解，同时提升学生的表达能力。5.作业设计 基础作业：熟记本课词语，背诵课文。 巩固作业：和同学一起拍手读自己喜欢的儿歌。 提升作业：把自己今天学的知识讲给家人听。6.板书设计 拍手歌 鸟类　兽类　结构相似　节奏相同7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处：检查 签字备课组教研组教研室课时教学设计课题4、田家四季歌课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：认识“季、蝴”等14个生字，读准多音字“场”，会写“季、肥”等9个字，会写“四季、春风”等8个词语。能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 ②语言运用：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 ③思维能力：了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 ④审美创造：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。思政元素：了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。2.学习重点难点： 能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。3.教学准备：课件、教学图片4.学习活动设计：（第一课时）环节一：认识四季，揭示课题 1．谈话导入，激发兴趣。 2．揭示课题，理解题目。教师活动： 1．同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪一个季节？ 2.出示四季的图片：一年四季，循环往复，因为有了四季的更替，大自然才会有变化，我们的生活才会丰富多彩。因为有了四季，人类需要的农作物才会更好地生长。四季那么可爱，有人为它写了一首儿歌，请同学们一起读读儿歌的题目。 3.指导学习“季”字。教师范写，指导书写要点：“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。 4.再来读读这个题目，这个题目想告诉我们什么？ 农家一年四季要做不同的事，让我们一起走进课文，了解他们的生活。学生活动： 1.学生交流。 2.学生齐读题目。 3.交流识字方法：记忆字形：熟字加一加，如“禾”加“子”；形近字比一比，如区分“季”与“李”。 学生描红，学生再书写。 预设：这首儿歌介绍的是农家一年四季的场景。 活动意图：美丽的图片能激发学生的视觉。能激发学生的探索欲望，为接下来的教学环节打好基础。环节二：初读儿歌，认读字词教师活动： 1.农家一年四季有着怎样独特的景象呢？ 　 2.借助拼音自由朗读儿歌，圈画出生字。　　　学生活动： 1.同桌互读，检查读音。 2.全班交流反馈； 抽生字认读，开火车组词。 　　　　 指名轮读课文，同学评议。活动意图：通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。环节三：研读课文 1.读课文，提炼重点。 2.理解课文。教师活动： 1.季节不同，田家的景象不一样，它们有着哪些独特的景象呢？我们先走进田家的第一个季节——春季。谁来读一读？ 2.这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它们是什么样的景物？ 3.在这春意盎然的景色中，有5个字是我们要认识的字。 4.出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。出示“蝴、蝶”二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎么记住它们的？ 5.出示麦苗的图片，引导学生认识麦子和甲骨文“麦苗”的相同之处。 6.指导学习“肥”字。出示图片和对应词语，复现生字。 7.好一派生机勃勃的景象，我们该怎么读第1小节呢？想象一下，如果我们给第一幅图加以补充，你还想画些什么？ 8.一切都是那么生机盎然，看到这样的美景，让人不由得想起某些诗词来，你想到了哪些诗词？学生活动： 1.学生学生读第一个季节。 2.预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。 3.学生认读生字：带着拼音读。 4.带拼音读，去掉拼音后读一读。 5.学生交流：预设：读过的故事书中见过，生活中见过。形声字的构字规律，虫字旁表示昆虫的意思，右边的“胡”表示读音…… 6.引导学生说说自己的发现。 7.再次认读。 8.学生自由读句子。 9.预设：粉色的桃花，白色的杏花，绿绿的垂柳，欢快的溪水…… 预设：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——[清]高鼎《村居》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——[唐]贺知章《咏柳》 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ——[唐]杜甫《江畔独步寻花》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——[唐]白居易《忆江南》活动意图：生活在城市的孩子大多对农作物感到陌生，出示图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。环节四：辨析汉字，拓展练说教师活动： 1.夏季的田家有着哪些独特的景象？ 2．整体感知：夏天里的田家有什么特点？ 3.有什么方法记住这个字？ 4．指导书写“农”字。 （1）生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。 （2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。 5.指导书写“事”字：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。 6.联系上下文，体会“农事忙”。 了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。这一小节中写了哪些农事呢？学生活动： 1.学生回答。 2.“农事忙”，人们都忙着做农事。 3.预设：生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。 4.学生先说要领，再练写。 5.预设：采桑养蚕，插秧。 活动意图：在解读教材编者的设计意图的基础上，合理运用课外资源，加深了学生对“农事”的认识与了解，实现了学习资源的有效利用。5.作业设计 基础作业：熟读本课词语课文。 巩固作业：预习新课。 提升作业：背诵儿歌。6.板书设计 田家四季歌 春季　　　　　　　夏季　　　　　　　秋季　　　　　　　 冬季 万物萌芽生长 农事忙 收获　喜洋洋 农闲时光　 欢乐课时教学设计课题4.田家四季歌课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。体会儿歌韵味，朗读课文，背诵课文。 ②语言运用：能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 ③思维能力：能了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 ④审美创造：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。思政元素：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。2.学习重点难点： 能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 能了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。3.教学准备：课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：复习旧知，巩固识识教师活动： 同学们，我们先复习上节课所学生字。 出示词语，并检查认读。 3.听写上节课所学的字。 4.农民伯伯在夏天的时候早出晚归，这么忙碌，这么辛苦，那到了秋天又是怎样的一番景象呢？让我们读读第3小节。 5.在第3小节中有个句子写得很形象，你们发现了吗？ 6.面对丰收，人们的心里怎么样？从哪里看出？“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？ 7.面对这丰收的好光景，此时你又想到了哪些诗词？学生活动： 1.一位同学当小老师，出示生字卡片，考一考其他同学。 2.学生听写词语，纠错。 3.读第3小节，理解“稻上场”指的是把稻谷放在平坦的空地上晾晒。 4.学生：谷像黄金粒粒香。看图，秋天里成熟的谷子黄澄澄的，像黄金的颜色。谷子像黄金一样宝贵，凝结着农民伯伯的汗水。 6.乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等。 7.预设：锄禾日当午，汗滴禾下土。春种一粒粟，秋收万颗子。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 活动意图：抓住课文比喻句这一语言训练点，引导学生借助图片感知谷粒与黄金的相似之处，引导学生练说比喻句，感受语言的独特韵味。环节二：学习语言，体会情感教师活动： 1.冬季的田家又有着哪些独特的景象？ 2.大家笑盈盈，为什么他们会这么高兴呢？请大家完整地朗读4个小节。 3.假如你就是田家人，我们想知道你为什么这么高兴。 4.通过刚才的学习，我们了解了不同季节的田家场景。你最喜欢哪一个季节的场景？学生活动： 1.学生根据教师提问回答问题。 2.预设：辛苦了一年了，我终于可以暂时放下手上的农活，开开心心过大年了。大雪覆盖田地，明年又是个丰收年。今年的收成很好，辛苦没有白白付出。我穿上了自己制的又漂亮又暖和的新棉衣。今年的蚕丝卖了个好价钱。 3.读给同桌。 4.预设：每一小节的字数相同。活动意图：引导学生通过朗读和观察，比较、发现儿歌特点，感受儿歌的语言美与声韵美。朗读的过程就是感受儿歌魅力的过程，运用多种方式朗读，达到熟读成诵、培养语感的目的。环节三：自由表达，语言积累教师活动： 在四个季节里，有哪些景物悄悄发生了变化？请接着说一说：“春季里____。”用这样的方法，自由地去换一换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了。把你编的新儿歌读给大家听听吧。学生活动： 1.预设：柳絮飞”“江水暖”“鸟儿唱”“虫儿舞”…… 2.读一读新儿歌。活动意图：从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。环节四：分类指导，学写汉字教师活动： 1.指导书写“谷、金、辛、苦、初”。 （1）认读“谷”，拓展词语。（2）巧用字谜指导书写“谷”：八人齐张口，要把粮食吃。（3）提问：为什么把“谷”比作黄金呢？（4）指导书写“金”：“全”+“丷”（倒八）=“金”。 （5）指导书写“辛、苦”：“辛”前两横间距稍大。“苦”中间的第五笔竖较短，稍倾斜。 2.教师示范，指导书写。学生活动： 1.预设：左右结构，左窄右宽。 2.学生描红，展评后再练写。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计 基础作业：熟记本课生字词语。 巩固作业：背诵课文。 提升作业：阅读课外书籍20分钟。6.板书设计 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处： 检查 签字备课组教研组教研室课时教学设计课题语文园地二课型：新授课课时：第一课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，认识“恨、诚”等9个生字，会写“诚、饱”2个字。 ②语言运用：背诵民谣《数九歌》，了解数九气候变化。读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。 ③思维能力：阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。 ④审美创造：培养爱阅读，爱积累的好习惯。思政元素：通过课文的学习，让学生学习阅读的方法，养成提问的习惯。2.学习重点难点： 背诵关于中华美德的名言，初步了解名言的意思。 具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3.教学准备：课件《新华字典》4.学习活动设计：（第一课时）环节一：学习方法，迁移运用教师活动： 1.区分用法。 2.指导学生读识字加油站的泡泡提示框，小结：知道一个字的读音时，我们可以用音序查字法查字典；遇到不认识的字时，我们可以用部首查字法查字典。 3.掌握步骤。 （1）如果要用部首查字法查“诚”字，该怎样做呢？请同学们先读一读课本上的查字典步骤，看明白了，再说给同桌听一听。教师巡视指导，参与到学生的交流讨论中。 （2）交流部首查字法的步骤。谁来说一说部首查字法有哪些步骤？请“小老师”来讲讲。 6.①确定所查字的部首和笔画数。②从“部首目录”中找到相对应的部首和它所在的页码。 7.相机提醒：以“诚”字为例，从“部首目录”对应的“二画”中找出“讠”和它所在的页码，而不是“诚”字所在的页码。③在“检字表”中找到要查的字在正文中的页码。④按照页码，在正文中就可以查到这个字了。交流：字典上有所查字的哪些信息？（读音、意思、组词等）小结：遇到不认识的字我们可以用部首查字法查字典。学生活动： 1.读一读课本上的查字典步骤。 2.将步骤说给同桌听一听。 3.交流部首查字法的步骤。 4.交流：字典上有所查字的哪些信息？活动意图：在学习部首查字法查字典的过程中，设计内容环环相扣，螺旋上升。通过引入状状阅读时遇到困难的情境，激发学生的兴趣，让学生轻松学习部首查字法，再恰当运用这种方法，逐步提升识字能。环节二：指导练习，训练提升教师活动： 1.同学们，掌握了部首查字法，动手试试吧！（课件出示课本第25～26页的两道练习题） 2.再练一练。学生独立在课本上完成两道练习题，教师巡视指导，帮助遇到困难的学生。 3.交流展示。由学生汇报完成的情况，师生共同评议，给全部正确的学生点赞。学生活动： 1.学生做练习题。 2.学生独立在课本上完成两道练习题。 3.学生汇报完成的情况。活动意图：巩固练习、动手操作，进一步深化对知识的理解。环节三：识记生字，指导书写教师活动： 1.同学们已经完成了课本上的两道练习题，第二题下面的双横线中的9个字是我们要认识的生字。前面查字典我们已经认识了“恨、诚、假、漠、富、饥”6个字，剩下的3个字谁来认一认：虚、助、贫。 2.学生查字典，汇报“虚、助、贫”三个字查询的结果。 3.田字格中有两个要求我们会写的字，谁来说一说书写的要点？指导书写。 诚：“讠”+“成”=“诚”。右部“成”的第二笔撇要写长一些，穿插进左部“讠”的下面。 饱：“饣”+“包”=“饱”。整个字形左窄右宽。学生活动： 1.完成课本上的两道练习题。 2.学生查字典，汇报“虚、助、贫”三个字查询的结果。 3.学生说一说书写的要点活动意图：学生动手查字典，并及时汇报结果，能强化学生对查字典步骤的熟悉程度。环节三：课堂小结教师活动： 同学们，这节课知道一个字的读音时，我们可以用音序查字法查字典；遇到不认识的字时，我们可以用部首查字法查字典。复习查字典步骤。学生活动： 看清部首数笔画，部首目录查页码。 除去部首数笔画，检字表里找到它。 再看页码翻正文，竖线两边仔细查。 四个步骤分清楚，记忆部首查字法。活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。5.作业设计 基础作业：复习部首查字法儿歌。 巩固作业：练习用部首查字法查自己或家人的姓名。提升作业：阅读课外书籍15分钟。6.板书设计 语文园地 学习查字典课时教学设计课题语文园地二课型：新授课课时：第二课时授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标： ①文化自信：图文结合，通过朗读、讨论、讲解等方法理解名言的意思，感受中华传统文化的魅力。 ②语言运用：借助拼音，正确、流利地朗读《十二月花名歌》，培养独立阅读的兴趣，了解农历各月份开花的花名及其特点，感受大自然的奇妙。 ③思维能力：具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。 ④审美创造：熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。思政元素：了解农历各月份开花的花名及其特点，感受大自然的奇妙。2.学习重点难点： 图文结合，通过朗读、讨论、讲解等方法理解名言的意思，感受中华传统文化的魅力。 熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。3.教学准备： PPT课件4.学习活动设计：（第二课时）环节一：日积月累，积累背诵教师活动： 1.同学们知道哪些有关天气的四字词语？指名说。（冰天雪地、寒风刺骨……） 过渡：在今天将要学习的民谣《数九歌》中，我们也会了解到类似的天气描写，赶紧来读一读吧！ 2.学生自由读民谣，边读边想象画面。 （1）哪一句让你对“寒风刺骨”的景象深有感触？ 学生体会“一九二九不出手，三九四九冰上走”的寒冷天气，说出想象的画面。 教师小结：是呀！冷得都不敢把手伸出来，冷得河面都结了厚厚的冰。 （2）再读民谣，你还想象到哪些画面？学生交流汇报。 （3）小结：聪明勤劳的劳动人民通过观察，了解了冬至到第二年春分之间气候变化情况。 3.多种方法赛读。尝试背诵。学生活动： 1.学生说一说有关天气的四字词语。 2.学生读一读《数九歌》。 3.学生自由读民谣，边读边想象画面。 4.学生交流汇报。 5.多种方法赛读。学生尝试背诵。活动意图：学生通过自我理解，能充分的领悟其中蕴含的道理与意义。环节二：我爱阅读，诵读品悟教师活动： 1.同学们，还记得我们学过的《田家四季歌》吗？谁来背一背？指名背诵。 过渡：一年中的每一个月份也能给我们带来美好的感受，让我们一起读一读歌谣《十二月花名歌》吧！ 2.自读歌谣： ①自由朗读儿歌，注意读准文中注音的字。②在读不懂的地方画上小标记。 3.小组内互相检查朗读，正音，交流儿歌中有疑问的地方。 4.指名朗读，读准字音。强调“正月”的“正”读“zhēnɡ”，“石榴”的第二个字读轻声。 5.（课件出示十二种花的图片）借助插图认识十二种花。我们一起来说出它们的名字吧！ 6.读懂歌谣。 “姿百态、正上妆、案头摆、斗冰霜”分别写的是哪种花？能看图说说你的理解吗？ （1）九月菊花姿百态：九月，菊花盛开，姿态万千，各不相同，看看这朵很美，看看那朵也很美。 （2）十月芙蓉正上妆：芙蓉花大而色彩艳丽，像少女上妆时那样漂亮。 （3）冬月水仙案头摆：水仙花清丽、馨香，大家都很喜爱它，常常被放在案头来欣赏。 （4）腊月寒梅斗冰霜：联系语文园地一“日积月累”中的古诗《梅花》帮助学生理解。 7.教师提问点拨：①这些美丽的花儿分别在一年中的哪个月份开？读一读儿歌，记一记。②“正月、冬月、腊月”分别对应一年中的哪一个月份？歌谣里面的月份指的是我们国家的农历月份。 8.通读歌谣。师生打拍子，练习有感情地对读歌谣。同桌打拍子合作诵读。 9.拓展训练。 你还知道哪种花的开放月份和特点？能仿照歌谣的形式说一说吗？学生活动： 学生背诵儿歌《田家四季歌》。 2.自由朗读儿歌，注意读准文中注音的字。在读不懂的地方画上小标记。 3.小组内互相检查朗读，正音，交流儿歌中有疑问的地方。 4.借助插图认识十二种花。 5.学生说一说“姿百态、正上妆、案头摆、斗冰霜”分别写的是哪种花？ 6.学生看图说说自己的理解。 7.读一读儿歌，记一记。 8.师生打拍子，练习有感情地对读歌谣。同桌打拍子合作诵读。 9.说一说还知道哪种花的开放月份和特点？仿照歌谣的形式说一说。活动意图：采用了生动活泼的教学方法，把直观形象的画面、生活中的真实情境展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了表达欲望。5.作业设计 基础作业：背诵日积月累。 巩固作业：熟读《十二月花名歌》。 提升作业：预习新课。6.板书设计 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处：检查 签字备课组教研组教研室