小学数学人教版（2024）六年级上册（2024）数据的收集、整理与表达教学设计及反思

这是一份小学数学人教版（2024）六年级上册（2024）数据的收集、整理与表达教学设计及反思教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本次整理复习内容出自2026秋新版人教版数学六年级上册“复习与关联”板块，对应《义务教育数学课程标准（2022年版）》“统计与概率”领域要求。小学阶段学生已经先后学习了数据收集的常用方法（调查、测量、实验等）、统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点与应用，也初步认识了百分数在统计中的意义。本单元整理复习，是将分散学习的知识进行结构化梳理，帮助学生建立“收集—整理—表达—分析”完整的统计思维链条，体会数据中蕴含的信息，发展数据意识，为后续初中统计知识的学习铺垫基础。教材通过典型问题引导学生自主回顾，结合实际情境巩固不同统计方式的选择方法，突出统计知识解决实际问题的价值，符合六年级学生的认知规律，兼顾基础巩固与素养提升。本复习内容安排1课时，共40分钟。
二、核心素养目标
1.知识与技能目标：梳理小学阶段学习的“数据的收集、整理与表达”相关知识，明确数据收集的常用方法、不同统计图和统计表的特点，能够根据实际问题选择合适的方式整理表达数据，正确分析数据得到合理结论。
2.过程与方法目标：通过自主梳理、合作交流、问题解决的过程，提升知识结构化整理的能力，发展数据分析能力，初步形成完整的统计思维逻辑。
3.情感态度与价值观目标：体会统计知识在生活中的应用价值，养成用数据说话的理性思维习惯，发展数据意识这一核心素养。
三、教学重难点
1.教学重点：梳理“数据的收集、整理与表达”知识体系，明确不同统计方式的特点，能根据实际需求选择合适的表达形式。
2.教学难点：结合实际情境合理分析数据，基于数据作出合理判断与预测，发展数据意识。
四、教学方法
1.自主梳理法：给学生预留10分钟时间，让学生结合自己的课堂笔记独立梳理本板块知识框架，标记自己的知识疑点。
2.合作交流法：以4人异质小组为单位，交流梳理成果，互相补充知识点，解决个体存在的疑惑，整合形成小组的知识框架。
3.讲练结合法：针对学生梳理过程中的易错点，结合教材典型例题进行示范讲解，再配套分层练习巩固，兼顾不同层次学生的学习需求。
4.情境教学法：结合学生生活中的真实情境设计问题，让学生在解决实际问题的过程中应用知识，体会统计价值。
五、教学过程（40分钟）
1.情境导入，引出主题（5分钟）
1教师站在讲台，面向全班提问：“同学们，学校体育组下周要举办六年级篮球联赛，想给我们班定制篮球服，需要确定不同尺码的服装准备多少件，你觉得第一步要做什么？”（停顿1分钟，等待学生举手回答）
2点名提问坐在第三组中间位置的学生，学生回答后，教师跟进话术：“你说得非常对，我们首先要收集全班每个同学的身高、体重数据，再整理清楚不同尺码的人数，最后才能确定每个尺码要订几件。这其实就是我们今天要复习的内容——数据的收集、整理与表达。”（板书主题）
3教师继续引导：“今天这节课，我们就一起把之前分散学习的统计知识整理清楚，让大家以后遇到类似问题，能更清楚知道该怎么做。”
2.自主梳理，合作建构（10分钟）
1教师布置任务：“请大家拿出课前准备的草稿本，用5分钟时间，回忆一下我们从小学到现在，都学习了哪些和数据收集、整理、表达有关的知识，把你想到的知识点整理成一个简单的框架，遇到记不清楚的地方，可以标记出来。”（学生自主梳理，教师巡视课堂，查看不同学生的梳理情况，记录典型问题）
25分钟后，教师布置小组任务：“现在请大家按照之前分好的4人小组坐下，接下来用5分钟时间交流，每个同学说一说自己梳理的内容，互相补充遗漏的知识点，解决对方标记的疑问，最后整合出你们小组的完整知识框架，一会儿请小组代表上台分享。”
3小组交流过程中，教师走到各个小组旁边倾听，对梳理有困难的小组进行提示：“大家可以从做事情的顺序想想，要处理数据，第一步是收集，第二步是整理，第三步是表达，对不对？大家可以按照这个顺序梳理。”
3.全班交流，教师精讲（15分钟）
1教师引导分享：“时间到了，哪个小组愿意上台，把你们整理的知识框架分享给全班同学？”（点名第二小组代表上台，教师打开投影，让学生展示）
2学生分享后，教师带领全班补充完善，逐模块梳理讲解：
第一模块：数据的收集。教师提问：“刚才小组分享了常用的数据收集方法有调查法、测量法、实验法、查阅资料法，大家想想，我们什么时候用调查法？刚才定制篮球服的问题，用什么方法收集数据？”点名学生回答后，教师总结：“需要获取我们自己群体的信息，一般用调查或者测量；如果是获取历史数据或者外界信息，就可以用查阅资料法，大家要根据问题选择合适的收集方法。”
第二模块：数据的整理。教师讲解：“收集完数据之后，杂乱无章的数据不能直接用，所以我们要整理数据，最常用的整理工具就是统计表，统计表可以清晰呈现不同类别的数据，方便我们计算和对比。”
第三模块：数据的表达。教师逐一提问梳理：“我们学习过哪几种统计图？”学生齐答后，教师继续问：“条形统计图的特点是什么？”学生回答后教师板书：条形统计图→清楚表示数量多少，便于对比。接着问：“折线统计图的特点呢？”学生回答后板书：折线统计图→表示数量多少，还能反映变化趋势。然后问：“扇形统计图最大的特点是什么？”学生回答后板书：扇形统计图→清楚表示各部分占总体的百分比，反映部分与整体的关系。
3教师结合课本问题讲解：“课本这里给了我们一个问题：‘要想清楚地表示出全班同学不同身高段人数的分布情况，你选哪种统计图？’大家想想，这个问题要突出的是不同身高段的人数多少，所以我们选择条形统计图，对不对？如果是要表示一名同学从一年级到六年级身高的变化情况，选哪种？没错，就是折线统计图。如果要表示不同身高段的人数占全班总人数的百分之几，那就是扇形统计图。大家一定要记住，不同的问题需求，要选不同的统计图。”
4.巩固练习，总结提升（10分钟）
1教师出示基础练习：“请大家完成第一题，下面三个问题分别选哪种统计图，把答案写在练习本上。① 新华书店一周内五种图书的销量，② 本市近一周气温的变化情况，③ 全校学生喜欢不同课外活动的人数占总人数的比。”学生完成后，教师点名提问，核对答案，针对出错的学生进行讲解。
2教师出示提升题：“我们班同学想统计全班同学每天的睡眠时间，按照步骤说一说你会怎么做？”请学生分步骤回答，教师引导学生完整说出“先设计调查表，调查每个同学的睡眠时间，整理数据分段，然后选择合适的统计图表达，最后分析我们班同学的睡眠时间是否达标。”
六、作业设计
1.基础层作业（全体学生完成）：整理本节课梳理的知识框架，写在数学复习本上，完成课本配套练习第3页1、2题，时长不超过15分钟。
2.提升层作业（选做，学有余力的学生完成）：调查本班同学最喜欢的课外体育活动项目，收集整理数据，选择合适的统计图表达数据，写一句你从数据中得到的结论。要求步骤完整，数据真实。
七、结语板块
今天这节课，我们一起梳理了数据收集、整理到表达的完整过程，大家要记住，学习统计知识不只是记住不同统计图的特点，更重要的是会用统计知识解决我们生活中的问题，学会从数据中找信息、得结论，用数据说话，这才是统计知识真正的价值。
八、板书设计
整理复习 数据的收集、整理与表达1.数据收集：调查、测量、查阅资料2.数据整理：统计表3.数据表达：条形统计图→数量多少、便于对比折线统计图→数量变化、反映趋势扇形统计图→部分占整体、百分比