统编版（2024）二年级上册（2024）第七单元·阅读20 雪孩子表格教案设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）第七单元·阅读20 雪孩子表格教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，激发兴趣，初读课文，识字学词，再读课文，梳理内容，课堂总结，回顾收获等内容，欢迎下载使用。
课 时 教 案
课 题
20.雪孩子
课型
新授
课时
第1课时
课节
14周 3节
核心素养
教学目标
语言运用：能正确认读 “堆、累” 等生字，会写 “要、伙” 等生字，正确朗读课文并按自然段标序号。
思维能力：通过梳理故事起因、经过、结果，初步把握课文主要内容，能结合课文内容展开合理想象。
审美创造：感受冬日雪景的美好，体会课文童话般的语言与画面，激发对冬天的喜爱之情。
文化自信：感受雪孩子舍己救人的美好品质，体会中国传统童话传递的善良、勇敢的价值观念。
思政元素
引导学生感受雪孩子勇敢善良、舍己为人的美好品质，培养乐于助人、无私奉献的精神。
教学重点
正确认读本课生字，会写指定生字，理解重点词语的意思。
教学难点
理解课文内容，初步把握故事的起因、经过和结果。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、雪景图片
教学方法
情境教学法、朗读指导法、小组合作学习法、图文结合法
教 学 过 程
二次备课
一、情境导入，激发兴趣
1.出示冬日雪景图片，引导学生观察：“同学们，冬天来了，雪花纷纷扬扬地落下来，大地变成了白色的世界。在这样的冬天，你们最喜欢做什么呀？”（学生自由发言：堆雪人、打雪仗等）
2.导入课题：“有一个雪孩子，它不仅陪小伙伴玩耍，还做出了一件了不起的事情。今天我们就一起走进课文《雪孩子》，去认识这个特别的雪孩子。” 板书课题，指导朗读课题。
二、初读课文，识字学词
1.自由读文，标注序号：学生自由朗读课文，画出不认识的生字，借助拼音读准字音，并在自然段前标上序号。
2.小组合作，识记生字：
（1）出示本课生字（堆、累、添、柴、烧、旺、闭、哎、旁、冲、哇、终、浑、淋、晒），指名认读，正音，重点指导 “累、浑、晒” 的读音。
（2）交流识字方法：如 “加一加”（此 + 木 = 柴，氵 + 林 = 淋）；结合图片理解 “添柴、水淋淋” 等词语；通过组词巩固生字（堆雪人、劳累、添柴、烧火等）。
（3）开展 “生字走迷宫” 游戏，巩固生字认读。
3.词语认读练习：出示本课重点词语（空地、伙伴、唱歌、回家、一会儿、着火、火星、一边、连忙、树林、水汽、白云），学生开火车朗读，读准字音。
4.指导书写生字：重点指导 “要、伙、伴、得、闭、谁、汽” 等生字，讲解音序、结构、偏旁、笔画笔顺，指导学生在田字格中规范书写，结合例句理解字义并造句。
要：上下中心对齐；下部女横画不出头，不要写散。
伙：左右靠拢；右部火不要写太高，整体紧凑。
伴:左右穿插；右部半竖画不出头，整体左窄右宽。
得:左部收窄，右部舒展；日横画均匀，整体重心平稳。
闭:先外后内；内部才不要写满，留出空隙。
谁:右部隹四横等距，不要多写横；左右高低平齐。
汽:右部气不要写成 “乞”；三点水与右部穿插紧凑。
三、再读课文，梳理内容
1.分段朗读，感知内容：指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，纠正读音和停顿问题。
2.梳理故事线索：引导学生结合课文，完成表格梳理：
起因：兔妈妈堆雪孩子，给小白兔找了小伙伴。
经过：小白兔和雪孩子一起玩耍，小白兔回家睡觉后家里着火。
结果：雪孩子冲进屋里救了小白兔，自己化成了水，最后变成了白云。
3.填空练习，巩固理解：出示填空：“兔妈妈给小白兔堆了一个小伙伴 ——（雪孩子）。当小白兔休息时，家里突然（着火）了，最终（雪孩子）救了小白兔，自己却消失了。” 学生结合课文内容完成填空，用自己的话简单讲讲故事。
4.学习第 1-3 自然段：
（1）学习第 1 自然段：“雪，下个不停，一连下了好几天。” 引导学生想象画面，说说 “雪下个不停” 是怎样的场景，体会雪很大、雪很厚，适合堆雪人。
（2）学习第 2-3 自然段：指名朗读，引导学生思考：“兔妈妈为什么要给小白兔堆雪孩子？你觉得雪孩子是什么样子的？” 结合课文语句，想象雪孩子的样子，感受小白兔对雪孩子的喜爱。
（3）拓展想象：“小白兔和雪孩子在一起做了什么？” 结合课文第 4 自然段，想象他们还会一起跳绳、讲故事等，体会他们之间的快乐情谊。
四、课堂总结，回顾收获
1.师生共同回顾本节课内容：认识了雪孩子，学会了本课生字，读通了课文，梳理了故事的起因、经过和结果。
2.提问：“雪孩子给你留下了怎样的印象？下节课我们继续走进课文，看看雪孩子还会发生什么故事。”
可补充播放简短的冬日雪景动画片段，进一步调动学生兴趣；结合学生堆雪人的经历，引导他们说说自己堆的雪人是什么样子，为下文想象雪孩子的样子做铺垫。
针对学生易错的生字（如 “柴”“淋”），可增加形近字对比练习；书写环节可增加教师范写、学生描红、同桌互评的步骤，强化书写规范。
可结合课文插图，引导学生用 “谁在什么地方干什么” 的句式描述画面；针对第 1-3 自然段，可增加分角色朗读（兔妈妈和小白兔的对话），让学生在朗读中体会人物心情。
作业设计
基础作业：在田字格中规范书写本课要求会写的生字各 2 个。
巩固作业：用本课的生字口头组词，选择 2 个词语造句
提升作业：结合课文内容，画一画你心中的雪孩子，并配上一两句话。
板书设计
雪孩子
起因：兔妈妈堆雪孩子
经过：一起玩耍 → 家里着火
结果：雪孩子救人 → 变成白云
（善良、勇敢、舍己为人）
教学反思
本节课围绕识字学词、朗读课文、梳理故事主线展开教学，学生对生字的认读和书写掌握较好，能通过多种识字方法巩固生字，课堂参与度较高。但在引导学生想象画面、体会情感的环节，部分学生的表达不够充分，对故事细节的理解还不够深入。后续教学中，可增加更多图文结合的情境创设，通过分角色朗读、情境表演等方式，帮助学生更好地走进文本，体会雪孩子的美好品质，同时优化课堂时间分配，让学生有更多的时间进行朗读和表达练习。
课 题
20.雪孩子
课型
新授
课时
第2课时
课节
14周 4节
核心素养
教学目标
语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语和句子，学习用词语扩写句子的方法。
思维能力：通过分析雪孩子救小白兔的动作、语言，体会其心情变化，理解故事的发展脉络与结局。
审美创造：感受童话的语言美与画面美，体会雪孩子化作白云的诗意结局，激发对美好事物的想象。
文化自信：感悟雪孩子善良、勇敢、舍己为人的品质，传承乐于助人、无私奉献的传统美德。
思政元素
引导学生感受雪孩子舍己救人的高尚品质，培养勇敢善良、乐于助人、无私奉献的精神。
教学重点
有感情地朗读课文，理解雪孩子救小白兔的过程，体会其心情变化。
教学难点
学习用词语扩写句子的方法，感受语言表达的生动性。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、雪孩子变化过程示意图
教学方法
朗读指导法、情境教学法、图文结合法、问题探究法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，巩固旧知
1.词语听写：听写本课重点词语（空地、伙伴、唱歌、回家、一会儿、着火、火星、一边、树林、水汽、白云），学生订正错误。
2.生字配对游戏：完成 “给生字宝宝找朋友” 练习（木 — 柴、终 — 于），巩固生字认读与组词。
3.导入新课：“上节课我们认识了雪孩子，知道了它和小白兔是好朋友。这节课我们继续走进课文，看看雪孩子还会发生什么故事。”
二、品读课文，深入理解
1.学习第 5-6 自然段，探究起火原因
（1）指名朗读第 5-6 自然段，思考：“小白兔家为什么会着火？”
（2）结合课文语句回答：小白兔往火堆里添了柴，火越烧越旺，把旁边的柴堆烧着了，而小白兔睡得正香，一点儿也不知道。
（3）指导朗读：重点指导 “哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！” 这句话，语速稍快，读出担心、焦急的语气。
2.学习第 7-9 自然段，感受雪孩子救人的过程
（1）划出雪孩子说的话和划出描写雪孩子动作的语句。
（2）品读感悟：
提问：“雪孩子说这些话时，心里在想什么？”（着急、担心小白兔）
提问：“你从哪些词语感受到雪孩子着急的心情？”（跑去、冲进、冒着、找哇找哇、连忙抱起来、跑到屋外），体会雪孩子不顾危险、一心救人的品质。
（3）指导朗读：带着着急、担心的语气朗读雪孩子的话和动作描写的句子。
3.学习第 10-12 自然段，体会兔妈妈的心情
（1）朗读第 10-12 自然段，思考：“兔妈妈为什么‘激动’呢？”（大家赶来救火，救了小白兔）
（2）指导朗读兔妈妈的话：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！” 读出激动、感激的语气。
（3）体会小动物们的心情：读 “咦？是谁救了小白兔？”“真得谢谢他呢！”，体会惊讶、疑惑和感激的心情，学习用拟声词和标点符号表达心情。
4.赞美雪孩子，感悟品质
（1）提问：“在你心中，雪孩子是一个怎样的孩子？”（善良、勇敢、舍己为人）
（2）思考：“你会对雪孩子说什么呢？” 学生自由发言，表达对雪孩子的赞美。
5.学习第 13-14 自然段，理解雪孩子的变化
（1）朗读第 13-14 自然段，思考：“小白兔得救了，雪孩子呢？”（雪孩子化成了水，变成了水汽，最后变成了白云）
（2）出示雪孩子变化过程示意图：雪孩子（遇热）→水（遇热）→水汽（越聚越多）→白云，帮助学生理解雪孩子的变化过程。
（3）句子对比品读：
对比 “雪孩子变成了水汽。” 和 “雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。”
对比 “雪孩子变成了一朵白云。” 和 “雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”
说说哪个句子更美，为什么（加上修饰词，句子更生动、具体）。
（4）体会情感：结合句子，说说读了之后的心情（伤心、高兴），理解雪孩子虽然消失了，但它变成了白云，依然守护着小白兔。
三、课堂总结，看图讲故事
师生共同回顾本节课内容：我们跟着雪孩子经历了火灾的危险，看到了它勇敢救人的过程，也明白了雪孩子变成白云的原因，感受到了它善良、勇敢、舍己为人的品质。
看图讲故事：出示课文插图，学生按顺序用自己的话讲讲这个故事，巩固对课文内容的理解。
可增加开火车读词语、指名读易错词语的环节，针对学生听写中出错的词语进行重点讲解；生字配对游戏可设计成小组竞赛形式，调动学生积极性。
可出示课文插图，引导学生观察着火的场景，说说自己的感受；通过分角色朗读（旁白、小白兔），体会小白兔的无知和危险的处境。
可通过情境表演，让学生模仿雪孩子的动作，感受 “冲、冒、找、抱、跑” 等词语的生动性；对比 “跑” 和 “冲”，体会雪孩子的急切心情。
可分角色朗读兔妈妈和小动物们的对话，让学生在朗读中体会不同的语气；结合生活实际，说说自己帮助别人或被别人帮助的经历，体会感激的心情。
可播放雪孩子变化的动画片段，帮助学生直观理解变化过程；通过配乐朗读，让学生在音乐中体会故事的情感变化，加深对雪孩子的喜爱与敬佩之情。
作业设计
基础作业：完成课文中的近义词练习
巩固作业：仿照课文中的句子，用 “很轻很轻的____”“一朵美丽的____” 的句式写句子
提升作业：画一画雪孩子的变化过程，并配上文字说明。
板书设计
雪孩子
着火：危险！
救人：冲、冒、找、抱、跑 → 勇敢、舍己为人
变化：雪孩子 → 水 → 水汽 → 白云
（善良 勇敢 无私奉献）
教学反思
本节课通过朗读、情境体验、问题探究等方式，引导学生深入理解课文内容，体会雪孩子的品质，大部分学生能带着感情朗读课文，感受到雪孩子的善良与勇敢。但在引导学生体会雪孩子心情和理解变化过程的环节，部分学生的表达还不够充分，对句子扩写的方法掌握不够扎实。后续教学中，可增加更多的朗读指导和情境表演，让学生在实践中体会情感；同时加强句子扩写的练习，帮助学生掌握语言表达的技巧，提升语文素养。
课 题
20.雪孩子
课型
练习课
课时
第3课时
课节
14周 5节
核心素养
教学目标
语言运用：通过看拼音写词语、仿写句子等练习，巩固本课生字词，提升词语运用和句子表达能力。
思维能力：通过课内阅读理解和拓展思考，梳理课文脉络，提升分析文本和逻辑思考能力。
审美创造：在回顾课文情节中，感受童话的语言美与情感美，体会故事的诗意与温暖。
文化自信：再次感悟雪孩子舍己救人的品质，传承善良勇敢、无私奉献的传统美德。
思政元素
通过练习课巩固课文内容，引导学生学习雪孩子善良勇敢、舍己为人的精神，培养乐于助人的品质。
教学重点
巩固本课生字词，能正确书写、运用重点词语。
教学难点
仿写课文中带有修饰词的句子，体会语言表达的生动性。
教学准备
多媒体课件、练习题单、生字卡片
教学方法
分层练习法、讲练结合法、情境回顾法、小组互评法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，唤醒旧知
1.谈话导入：“同学们，我们已经学完了《雪孩子》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了一个什么故事？”（指名学生简要复述故事）
2.生字词回顾：出示本课生字卡片，指名认读 “堆、累、添、柴、烧、旺” 等生字，口头组词巩固。
3.过渡：“今天我们就通过练习，再次走进《雪孩子》，看看大家对课文的掌握情况。”
二、分层练习，巩固提升
1. 基础练习：看拼音写词语，出示练习：
duī mǎn tiān chái shā huǒ xìng wàng
（ ） （ ） （ ） （ ）
bì shàng hún shēn shuǐ lín lín tài yáng
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.学生独立完成，教师巡视指导，重点关注书写规范。
3.集体订正，对易错字（如 “旺、淋”）进行重点讲解，指导学生在田字格中规范书写。
2. 巩固练习：课内阅读理解
出示课文片段：
小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。
这时候，树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”
“咦，是谁救了小白兔？” 小动物们说，“真得谢谢他呢！”
这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。
不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
完成练习：
（1）从文中找出下列词语的近义词。
连忙 ——（ ） 激动 ——（ ）
（2）雪孩子救了小白兔后，发生了什么变化？用 “——” 在文中画出来。
（3）为什么说 “雪孩子还在呢”？
学生独立完成后，小组内交流答案，教师针对共性问题进行讲解。
3. 提升练习：词语运用与仿写句子
（1）词语运用：选择合适的词语填空（一边…… 一边……、终于、连忙）
雪孩子（ ）喊，（ ）向小白兔家跑去。
他（ ）把小白兔抱起来，跑到屋外。
雪孩子找哇找哇，（ ）找到了小白兔。
（2）仿写句子：仿照课文中的句子，写一写。
例：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
树叶落下来了，____的树叶落下来了。
天空中飘着云朵，____的云朵。
（3）拓展思考：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？写一两句话。
（4）学生完成后，指名分享仿写句子和拓展思考的内容，教师进行点评和指导。
三、课堂总结，梳理收获
1.师生共同回顾本节课的练习内容，总结易错点和重点知识。
2.提问：“通过这节练习课，你对《雪孩子》这篇课文有了哪些新的理解？” 学生自由发言。
3.总结：“希望同学们不仅能掌握本课的生字词，更能记住雪孩子的善良和勇敢，做一个乐于助人的孩子。”
可设计 “开火车读词语” 游戏，巩固 “空地、伙伴、唱歌、一会儿” 等重点词语；针对易错字 “柴、淋、浑”，可增加形近字对比练习（如 “柴 — 紫”“淋 — 林”）。
可增加 “词语听写” 环节，听写本课重点词语，让学生同桌互批；对书写不规范的字，教师进行范写，强调笔顺和结构。
可引导学生带着感情朗读片段，体会兔妈妈的激动和小动物们的疑惑；针对第 3 题，可结合雪孩子的变化过程示意图，帮助学生理解雪孩子的精神永存。
可增加 “词语造句” 练习，让学生用 “一边…… 一边……”“终于” 造句；仿写句子环节，可先让学生说说例句的特点（加上修饰词，句子更生动），再进行仿写，降低难度。
作业设计
基础作业：将本课生字词在田字格中各写 2 遍，组词 1 个
巩固作业：用 “一边…… 一边……”“终于” 各造一个句子。
提升作业：想象雪孩子变成白云后，和小白兔之间会发生什么故事，写一小段话。
板书设计
雪孩子
生字词：堆、添、烧、旺、闭、浑、淋、晒
重点句：雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
品质：善良 勇敢 舍己为人
教学反思
本节课通过分层练习，帮助学生巩固了本课生字词和课文内容，大部分学生能完成基础和巩固练习，但在仿写句子和拓展思考环节，部分学生的表达不够生动，对修饰词的运用还不够熟练。后续教学中，可增加更多句子仿写的范例和练习，引导学生积累优美词句；同时，针对拓展思考环节，可通过情境创设和口语交际，帮助学生打开思路，提升语言表达能力。此外，课堂上要多关注学困生，给予针对性指导，确保每个学生都能有所收获。