统编版（2024）二年级上册（2024）5 去外婆家表格教案

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）5 去外婆家表格教案，共3页。教案主要包含了情境导入，激发兴趣，初读课文，整体感知，生字学习，夯实基础，课堂练习，巩固提升，课堂小结，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课 时 教 案
课 题
5.去外婆家
课型
新授
课时
第1课时
课节
6周 1节
核心素养
教学目标
语言运用：能正确认读 “婆、趣” 等生字，会写 “宝、活” 等生字，能正确、流利地朗读课文关键语句。
思维能力：通过圈画关键词句，梳理课文信息，初步理解 “去外婆家” 对 “我” 来说是一件有趣的事。
审美创造：感受课文中充满童趣的语言，体会童年生活的美好与快乐。
文化自信：体会课文中亲情的温暖，感受童年生活的质朴与美好，萌发对传统亲情文化的认同。
思政元素
体会课文中对外婆家的喜爱之情，感受亲情的温暖，培养热爱家人、珍惜童年时光的情感。
教学重点
正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，知道去外婆家是一件有趣的事。
教学难点
理解 “有…… 有…… 还有……” 句式的用法，体会排比句的表达效果。
教学准备
多媒体课件，生字卡片，相关图片
教学方法
情境教学法、朗读指导法、字理识字法、讲授法
教 学 过 程
二次备课
一、情境导入，激发兴趣
1.谈话导入：同学们，你们喜欢去外婆家吗？去外婆家的时候，你最期待的是什么？（指名学生分享）
2.教师引导：有个小朋友也特别喜欢去外婆家，每次去都特别开心，因为外婆家有好多宝贝。你们想知道他外婆家有哪些宝贝吗？让我们一起走进课文《去外婆家》去寻找答案吧！
3.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出生字词，遇到难读的地方多读几遍。
2.指名分段朗读课文，正音纠错。
3.提问：朗读课文，想一想，去外婆家对于 “我” 来说是一件什么样的事？
4.引导学生从课文中找依据：第 1 段 “小时候，我最大的乐趣就是去外婆家”，第 6 段 “外婆家真有趣”，明确去外婆家是一件有趣的事。
三、品读关键句，探究 “有趣” 的原因
1.指名读第 1-2 自然段，思考：外婆家为什么这么有趣？在文中圈画相关语句。
2.重点品读第 2 自然段：“外婆的家在山脚下。山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的。”
（1）引导学生圈画 “有…… 有…… 还有……”，理解排比句式的作用，感受外婆家宝贝多，点明有趣的原因。
（1）练习用 “有…… 有…… 还有……” 说一句话，如 “公园里有____，有____，还有____。”
3.再读第 1 自然段，抓住 “小时候” 一词，点明这是作者对童年生活的回忆，体会作者对外婆家的喜爱之情。
四、生字学习，夯实基础
1. 会认字学习
（1）出示会认字：婆、候、趣、舅、或、留、份、喂、逃、曲、者、服、扑、鼻，指名认读，正音。
（2）多种方法识字：
结构归类：上下结构（婆、舅、留、鼻）、左右结构（候、份、喂、服、扑）、半包围结构（趣、或、逃、者）。
组词识字：曲（曲子、歌曲）、服（服务、衣服）。
字理识字：讲解 “留” 的古文字，理解 “停下来、待一会儿” 的意思，联系 “留下来” 理解字义。
汉字故事：讲解 “趣” 字，“走”“耳”“又” 分别代表迈开步子、用耳朵听、动手试，理解 “趣” 的含义，引导学生对感兴趣的事主动探索。
2. 会写字学习
（1）出示生字：宝、活、些、总，指导观察字形结构和关键笔画。
宝：宀稍宽，底横长，竖在竖中线上。
活：左窄右宽，横略向右上斜，竖在竖中线上。
些：左低右高，上横短下横长，注意提的写法。
总：横段在横中线上，心字底稍宽扁。
（2）教师范写，学生书空，再描红、临写，教师巡视指导。
五、课堂练习，巩固提升
1.给标红的字注音：乐趣、或者、逃跑、鼻子。
2.读一读，再组词：宝（ ）、活（ ）、玩（ ）、总（ ）。
指名回答，集体订正。
六、课堂小结
1.师生共同回顾本节课内容：朗读了课文，知道了去外婆家是一件有趣的事，学习了生字和关键句式。
2.布置课后朗读任务：带着欢乐的心情朗读课文，回忆自己去外婆家的场景。
可提前准备学生和外婆相处的照片，或播放温馨的亲情音乐，让学生快速代入情境；
可采用 “开火车读”“小组读” 的方式检查朗读情况，对朗读困难的学生单独指导；可在黑板上贴出 “乐趣”“有趣” 的词语卡片，帮助学生梳理核心信息。
可出示山脚下的风景图片，让学生直观感受外婆家的环境；可拓展 “有…… 有…… 还有……” 的句式练习，让学生结合生活场景说话，降低表达难度。
可制作生字卡片进行 “开火车读”“猜字谜” 游戏，增加识字趣味性；可针对易错字（如 “鼻”“舅”）进行重点指导，拆分笔画帮助记忆；可让学生上台范写生字，师生共同点评。
可根据学生掌握情况，增加 1-2 道简单的句式练习，如用 “有…… 有…… 还有……” 写短句，及时反馈学生学习效果。
作业设计
基础作业：认读会认字，给会认字口头组词。
巩固作业：用 “有…… 有…… 还有……” 写一句通顺的话。
提升作业：分享一件自己和外婆之间的趣事给家人听。
板书设计
去外婆家
乐趣 → 有趣
外婆家：山上山下宝贝多
有吃的，有玩的，还有看的
教学反思
本节课围绕“去外婆家是一件有趣的事”展开教学，通过情境导入激发了学生的学习兴趣，在初读课文中引导学生抓住关键语句梳理了课文内容，借助多种识字方法帮助学生掌握了生字，同时通过句式练习和汉字故事渗透了语言运用和思维能力的培养。但教学中仍存在一些不足：部分学生对“有…… 有…… 还有……”句式的运用还不够熟练，需要更多的生活场景引导；个别生字（如“鼻”）的认读仍有困难，后续可增加针对性的巩固练习。整体来看，本节课达成了预设的教学目标，后续将针对薄弱环节进行调整优化，让课堂更贴合二年级学生的学习特点。
课 题
5.去外婆家
课型
新授
课时
第2课时
课节
6周 2节
核心素养
教学目标
语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字 “给、诉、曲、名、香” 的书写，能说清外婆家带给 “我” 的乐趣。
思维能力：通过圈画关键词句，梳理外婆家的 “宝贝”，体会课文从不同角度写 “有趣” 的表达方法。
审美创造：感受课文中描写的自然之美与亲情之美，体会童年生活的质朴乐趣。
文化自信：体会课文中亲人的关爱与童年的温暖，萌发对传统亲情与乡土生活的喜爱之情。
思政元素
体会外婆、舅舅等亲人对 “我” 的关爱，感受亲情的温暖，懂得珍惜与家人相处的时光，传承尊老爱亲的传统美德。
教学重点
有感情地朗读课文，梳理外婆家带给 “我” 的乐趣，理解课文内容。
教学难点
体会课文中 “自然之趣” 与 “家人之趣” 的融合，理解作者对外婆家的喜爱与怀念之情。
教学准备
多媒体课件，生字卡片，相关图片
教学方法
朗读指导法、情境教学法、讲授法、谈话法
教 学 过 程
二次备课
一、谈话导入，衔接旧知
谈话导入：上节课我们知道了外婆家有许多宝贝，那具体有哪些宝贝呢？这些宝贝给 “我” 带来了怎样的乐趣？今天我们继续走进课文《去外婆家》，一起找答案！
二、品读课文，梳理 “宝贝” 与乐趣
1.再读课文，圈画 “宝贝”：学生自由朗读课文，边读边圈画文中提到的 “宝贝”，并想一想这些宝贝给 “我” 带来了什么乐趣。
2.交流梳理，分类品读：
（1）吃的乐趣（野果）：指名读 “有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份”。引导学生体会 “留一份” 背后外婆和舅舅对 “我” 的关心与爱护，带着温暖的语气朗读句子。
（2）玩的乐趣（山雀）：指名读描写小山雀的段落，抓住 “蹦来跳去”“唧唧一叫，就飞到你手上，唱支小曲给你听”，感受山雀的可爱与有趣，体会大自然带来的乐趣，带着欢快的语气朗读。
（3）看的乐趣（野花）：指名读描写杜鹃花和野花的段落，抓住 “姹紫嫣红”“香气扑鼻”，感受春天山里的美景，体会大自然的美好，带着喜爱的语气朗读。
3.整体回顾：引导学生总结，外婆家的乐趣来自三个方面：环境有趣、宝贝有趣、家人有趣，既有大自然的馈赠，也有亲人的关爱。
三、联系生活，交流经历
1.过渡：外婆家的趣事真多呀！你有没有类似的经历？比如去亲戚家吃到没尝过的美食、玩到没玩过的玩具、看到没见过的风景？
2.出示示例，引导表达：课件出示示例片段，学生自由分享自己去亲戚家的趣事，教师相机指导，帮助学生把话说通顺、说具体。
3.小组内交流，再指名全班分享，教师点评鼓励。
四、生字教学，夯实书写
1.出示会写字：给、诉、曲、名、香，指名认读，组词。
2.指导书写：
给：左窄右宽，注意穿插，口扁小，竖在竖中线上。
诉：左窄右宽，不要忘写点，撇从竖中线起笔。
曲：左竖短，右竖长，两侧内收。
名：撇短，横撇横短撇长，口稍扁。
香：禾宽扁盖下，日正对禾的竖。
教师范写，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，纠正易错笔画。
五、拓展阅读——《外婆的红山楂》
简单介绍《外婆的红山楂》片段，让学生课后读一读，感受同样的亲情与童年温暖。
六、课堂练习，巩固提升
1.朗读长句停顿练习：“天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到 / 一只只小山雀 / 在林间 / 欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。” 指导学生按斜线停顿，读好句子。
2.课文内容问答：“‘外婆总要给我留一份’，从这句话中可以感受到外婆对‘我’的（ ）”，学生选择并说明理由。
七、课堂小结，布置作业
小结：今天我们一起梳理了外婆家的乐趣，感受到了大自然的美好和家人的关爱，也分享了自己的童年趣事。
可加入 “我来问你来答” 小游戏，如 “去外婆家对‘我’来说是一件怎样的事？”，快速唤醒旧知
可出示山楂、山雀、杜鹃花的图片，让学生直观感受 “宝贝” 的样子；可采用分角色朗读、师生合作读的方式，体会不同句子的情感
可提前准备 “美食、玩具、风景” 的图片，为学生提供表达思路；可给学生提供句式支架：“每次去____家，我最开心的是____，因为____”，降低表达难度
可重点指导易错字 “诉”（不要漏写点）、“曲”（竖画的长短与两侧内收），让学生上台范写，师生共同点评
作业设计
基础作业：规范书写生字，每个字写 2 遍，组 1 个词。
巩固作业：说一说外婆家带给 “我” 的乐趣，用几句话写下来
提升作业：读一读课外拓展短文《外婆的红山楂》，和家人分享自己的感受。
板书设计
去外婆家
总写：最大的乐趣是去外婆家
分写：
吃的：山楂、柿子、毛栗子（家人关爱）
玩的：小山雀（大自然的乐趣）
看的：杜鹃花、野花（自然之美）
总写：外婆家真有趣→ 童年之趣、自然之趣、家人之趣
教学反思
本节课围绕 “外婆家的乐趣” 展开教学，通过品读课文、圈画关键词句，引导学生梳理了外婆家的 “宝贝”，体会了自然之趣与亲情之美；生字教学中重点指导了易错字的书写，学生整体掌握较好；联系生活分享环节，学生参与积极性较高，能结合句式支架说出自己的经历。但教学中仍存在不足：部分学生对课文情感的体会还不够深入，朗读时语气的变化不够明显；个别学生分享经历时语言不够具体，需要更多的引导。后续可增加更多的范读和分层朗读指导，帮助学生更好地体会情感；同时可提前让学生准备相关照片或物品，让分享环节更生动，提升学生的表达能力。整体来看，本节课达成了预设的教学目标，后续将针对薄弱环节进行优化，让课堂更贴合二年级学生的学习特点。
课 题
5.去外婆家
课型
练习课
课时
第3课时
课节
6周 3节
核心素养
教学目标
语言运用：通过多样化练习，巩固生字词的认读与书写，熟练朗读课文，能用完整的句子说出外婆家的乐趣。
思维能力：通过闯关游戏、思维导图、仿写训练与拓展阅读，提升信息梳理、逻辑表达与阅读理解能力。
审美创造：在情境化练习中再次感受课文的语言美与情感美，体会童年生活的质朴乐趣。
文化自信：亲情主题分享中深化对传统亲情文化的理解，懂得感恩长辈、珍惜亲情。
思政元素
通过练习与分享，体会亲人的关爱与童年的温暖，引导学生传承尊老爱亲的传统美德，学会感恩家人。
教学重点
巩固本课生字词，掌握重点词语的读音、书写与运用。
教学难点
运用 “有…… 有…… 还有……” 句式进行创意仿写，提升语言表达的丰富性。
教学准备
多媒体课件，生字词闯关卡片，课文思维导图模板
教学方法
游戏教学法、练习法、情境教学法、谈话法、朗读指导法
教 学 过 程
二次备课
一、情境导入：“外婆家的邀请函”
1.情境创设：出示 “外婆家的邀请函”，教师扮演外婆，邀请学生 “再去一次外婆家” 闯关，激发学生兴趣。
2.谈话导入：同学们，上节课我们跟着作者去了外婆家，发现了好多有趣的宝贝！今天外婆又给我们寄来了邀请函，邀请我们再次闯关，看看谁能解锁更多知识！
二、分层闯关练习，趣味巩固提升
第一关：生字词大冒险
1.第一站：开火车认读生字
出示会认字卡片，分小组开火车认读，重点正音 “婆（pó）、舅（jiù）、鼻（bí）、趣（qù）”，读错的学生可由小组同伴帮忙纠正，读对的小组获得 “生字小能手” 贴纸。
2.第二站：词语转盘游戏
出示词语转盘，转动转盘，学生读出指针指向的词语（如 “乐趣、逃跑、扑来、香气扑鼻”），并口头说一句话，用得又快又对的学生获得 “词语小达人” 奖励。
第二关：课文内容寻宝
思维导图梳理课文
出示课文思维导图模板（总 - 分 - 总结构），学生小组合作，把课文中的 “宝贝” 和对应的乐趣填进思维导图，指名上台展示，梳理课文内容：总写：最大的乐趣是去外婆家；分写：吃的（野果）、玩的（山雀）、看的（野花）；总写：外婆家真有趣
第三关：语言运用小达人
1.句式仿写创意秀
出示例句 “山上山下宝贝多，有吃的，有玩的，还有看的。”
（1）基础仿写：用 “有…… 有…… 还有……” 写一句关于 “外婆家的乐趣” 的句子。
（2）创意拓展：结合生活场景仿写，如 “我的书包里有____，有____，还有____”“周末的公园真热闹，有____，有____，还有____”，指名分享优秀作品，贴在班级 “语文园地” 展示。
2.句子扩写大挑战
出示句子 “山雀蹦来跳去”，引导学生扩写，如 “（可爱的）山雀在（林间）欢快地蹦来跳去”，再出示 “野花盛开了”，学生小组合作扩写，比一比谁写得最生动。
3.“我的外婆家趣事” 分享会
学生拿出准备好的照片或小物品，结合句式支架 “每次去____家，我最开心的是____，因为____”，分享自己和长辈相处的趣事，教师相机点评，引导学生说出 “有趣在哪里”。
三、课堂总结：我的闯关收获
1.学生用一句话说说本节课的收获，如 “我学会了仿写句子”“我感受到了外婆的爱”。
2.教师总结：今天我们再次 “走进” 了外婆家，巩固了生字词，梳理了课文内容，还分享了自己的童年趣事。希望大家能把课文中的温暖记在心里，珍惜和家人相处的时光，做一个懂得感恩的孩子。
可播放温馨的儿歌《外婆的澎湖湾》片段，营造氛围；可让学生模仿课文语气，用 “我最大的乐趣就是____” 造句，快速唤醒旧知。
可增加 “偏旁归类识字” 小游戏，让学生把本课生字按左右、上下、半包围结构分类；可设计 “生字猜谜”，如 “走 + 取 = 趣”，增加识字趣味性。
可给学生提供 “词语银行”，如 “姹紫嫣红、香气扑鼻、欢快地、笑眯眯地”，帮助学生丰富句子；可加入 “句子接龙” 游戏，一人说前半句，下一人接后半句，用 “有…… 有…… 还有……” 造句，提升互动性。
作业设计
基础作业：给本课会认字注音，给会写字各写 2 遍并组词
巩固作业：完成课文内容填空练习，默写本课重点词语。
提升作业：把自己去外婆 / 亲戚家的趣事写下来，配上简单的图画，做成一张 “我的趣事卡”。
板书设计
去外婆家
闯关目标：
生字词：会读、会写、会用
课文导图：总—分—总
语言运用：有…… 有…… 还有……
情感：爱外婆家 爱家人 爱童年
教学反思
本节课以 “外婆家闯关” 为情境主线，充分调动了学生的积极性，课堂氛围活跃。生字词闯关环节，学生在游戏中巩固了易错字的认读与书写；语言运用环节，创意仿写和分享会有效提升了学生的表达能力，大部分学生能结合生活实际写出生动的句子，分享时也能说出自己的真实感受。但个别学生在仿写句子时仍存在词汇贫乏的问题，拓展阅读环节的讨论不够深入，后续可在日常教学中增加词语积累和阅读拓展练习，同时在分享环节给学生更多的句式支架和词汇支持，让每个学生都能参与其中。