数学三年级上册（2024）毫米、分米的认识教案

这是一份数学三年级上册（2024）毫米、分米的认识教案，共20页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，设计意图，课后小结等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本节课是《毫米、分米和千米》单元第二课时，在学生已经认识米、厘米、毫米，掌握1厘米=10毫米的基础上，引入新长度单位分米（dm）。教材先通过直尺上10厘米的长度引出分米，推导1分米=10厘米；再结合1米=100厘米，推理得出1米=10分米，完善米、分米、厘米、毫米完整长度单位体系。教材搭配手势比划、实物例题讲解单位换算方法，总结换算通用技巧，最后设置读数、换算、生活应用题分层练习。本课搭建起相邻长度单位十进制关系，帮助学生建立1分米直观量感，熟练高低级单位互化，为后续千米学习、生活测量解决问题打下基础。
【教学目标】
1. 认识长度单位分米，牢记1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米；掌握米、分米、厘米、毫米之间的换算方法。
2. 能用手势表示1分米长度，直观感知1分米；能正确完成不同长度单位换算，结合刻度读取物体长度，解决简单生活长度应用题。
3. 感受分米在生活测量中的用途，熟练运用长度单位解决实际问题，培养规范换算、严谨测量的数学习惯。
【教学重点】
认识分米，掌握米、分米、厘米、毫米三者进率，熟练进行单位换算。
【教学难点】
建立1分米的长度表象；区分高级、低级单位换算规则，灵活解决综合性单位换算应用题。
【教学方法】
讲授法、小组合作讨论法、提问法、动手操作法、直观演示法
【教学过程】
一、情境导入：
教师：上节课我们认识了更小的长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。如果我们测量课桌、课本这类不长不短的物体，只用厘米测量数字很大，用米测量又太小，有没有更合适的单位？今天我们学习新单位——分米。板书课题。
教师：请大家拿出直尺，在直尺上找出10厘米的一段，看一看这一段就是1分米。
学生：动手在直尺上标出0到10厘米，直观观察1分米的长度。
【设计意图】结合旧知制造测量需求，自然引出分米，通过直尺直观观察初步感知1分米，衔接新旧知识。
新知探究1：认识分米，探究分米与厘米、米的进率
教师：直尺上0到10厘米的长度就是1分米，分米用字母dm表示。大家数一数，1分米里有多少厘米？
学生：1分米里正好有10个1厘米，得出1分米=10厘米。
教师示范手势：大家伸出大拇指和食指，两指分开，距离大约1分米，同桌互相比一比，感受1分米长短。
教师出示1米直尺：我们已经知道1米=100厘米，那1米里面包含几个10厘米？也就是几个分米？
学生小组讨论后汇报：100厘米里有10个10厘米，10个1分米，所以1米=10分米。
教师板书三组核心进率：
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
全班齐读记忆三组进率。
【设计意图】动手找刻度、手势感知、小组推理三重活动，自主推导单位间进率，建立1分米量感，搭建完整单位关系框架。
新知探究2：分米、厘米、毫米单位换算方法
教师出示例题1：3厘米=（ ）毫米，70厘米=（ ）分米
教师引导思考：3厘米换算毫米，厘米是高级单位，毫米是低级单位，进率10，末尾添1个0，所以3厘米=30毫米；70厘米换成分米，低级换高级，进率10，末尾去掉1个0，70厘米=7分米。
教师总结换算口诀：高级换低级，进率有几个0末尾添几个0；低级换高级，进率有几个0末尾去掉几个0。
小组练习：同桌互相出题，完成分米、厘米、毫米互化，互相讲解思考过程。
教师巡视，纠正换算思路错误。
【设计意图】依托课本例题拆解换算逻辑，总结通用换算方法，通过互出题巩固思路，突破单位换算重难点。
新知探究3：刻度读数与生活实际应用题
教师出示直尺测量橡皮、铅笔图片，讲解读数方法：物体末端刻度减去起始刻度，再拆分厘米与毫米、厘米与分米。
学生独立填写课本“做一做”读数填空，指名汇报答案。
教师出示应用题：一根2米长木料，平均锯成4根凳子腿，凳子高多少？
教师引导分步思考：先统一单位，2米=20分米，20÷4=5分米，得出凳子高5分米。
学生独立完成，指名完整说清解题步骤与单位转换过程。
【设计意图】结合教材习题实操练习，将单位换算融入生活应用题，做到学以致用，提升综合解题能力。
【课后小结】
教师：本节课我们认识了分米，谁来梳理今天学到的知识？
学生1：1分米=10厘米，1米=10分米，相邻长度单位进率都是10。
学生2：高级单位换低级单位末尾添0，低级换高级末尾去0。
学生3：可以用手势比出1分米，还能利用单位换算解决生活测量问题。
教师总结：米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位进率都是10，牢记换算规则，测量物体灵活选择合适单位。
【板书设计】
分米的认识及单位换算
1. 分米（dm）：10厘米 = 1分米
2. 进率关系
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
3. 换算方法
高级→低级：末尾添0
低级→高级：末尾去0
4. 例题
3厘米=30毫米 70厘米=7分米
2米÷4=5分米
【课后作业】
1. 基础作业：完成课本做一做全部填空，熟记三组长度进率。
2. 提升作业：单位换算填空
6分米=( )厘米 9米=( )分米
40毫米=( )厘米 50厘米=( )分米
1分米3厘米=( )厘米 36毫米=( )厘米( )毫米
3. 拓展作业：一根3米木条平均分成6段，每段长多少分米？写出完整解题步骤。
【教学反思】
亮点：依托直尺实物操作推导进率，手势比划帮助学生建立1分米长度表象；分层讲解换算例题，总结统一换算口诀，降低换算难度；结合生活木料应用题，将知识点落地实际生活。
不足：部分学生混淆高级、低级单位，添0去0容易弄反；多步复合单位换算容易忘记先统一单位再计算。
教学建议：增加单位换算对比小游戏，区分高低级单位；应用题练习强制要求先统一单位再列式；课后让学生在家寻找1分米长度的物品，持续巩固量感。