人教版（2024）四年级上册（2024）☆ 寻找宝藏小讲堂教案设计

这是一份人教版（2024）四年级上册（2024）☆ 寻找宝藏小讲堂教案设计，共41页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本教学内容是2026秋新版人教版四年级上册数学综合实践拓展内容，以“寻找宝藏”为主题整合了前四个单元的核心知识点，包括大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数四个模块内容，属于单元综合实践拓展课程，共安排1课时，时长40分钟。
教材以故事情境串联知识点，原文设计为：“探险家在数学秘境发现了宝藏，留下了四张线索卡片，需要解开每一张卡片上的数学谜题，才能拿到最终的宝藏地址。你能帮探险家解开谜题吗？”教材设计意图是通过真实可参与的寻宝情境，打破单一知识点的练习模式，引导学生综合运用已学知识解决实际问题，感受数学知识之间的关联性，体会数学在生活中的应用价值。
本内容承接了四年级上册前半学期的新知学习，既是对前半学期核心知识的巩固梳理，也为后续学习运算律、平行四边形和梯形等内容做好应用能力铺垫，符合新版课程标准提出的“综合与实践”领域以问题为载体、学生自主参与为主的学习要求，突出对学生应用意识和创新意识的培养。
二、核心素养目标
1. 数感方面：学生能正确认读、改写亿以内及亿以上的大数，能结合具体情境判断大数的实际意义，在解决寻宝线索问题的过程中发展数感。
2. 量感方面：学生能正确进行公顷和平方千米之间的单位换算，能结合实际场景选择合适的面积单位描述区域大小，进一步强化量感。
3. 几何直观：学生能正确区分直角、锐角、钝角、平角和周角，能用量角器准确测量角的度数，按照要求画出指定度数的角，发展空间观念与几何直观。
4. 运算能力：学生能正确笔算三位数乘两位数的乘法，能结合情境进行合理的估算，提升运算的准确性与速度，发展运算能力。
5. 核心素养综合：学生能在小组合作寻找宝藏的过程中，提升问题解决能力与合作交流能力，体会数学的趣味性，激发数学学习的兴趣。
三、教学重难点
1. 教学重点：综合运用前四个单元的核心知识点解决寻宝过程中的各个问题，梳理知识之间的关联，巩固基础知识与基本技能。
2. 教学难点：能结合寻宝情境准确提取数学信息，选择合理的方法解决综合性问题，提升知识迁移与应用能力。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设“寻找数学秘境宝藏”的完整故事情境，贯穿整个教学过程，激发学生参与学习的积极性。
2. 小组合作探究法：将学生按照异质分组原则，4人一组开展合作解谜，每个小组设置组长、记录员、发言人、操作员四个角色，明确分工，引导学生自主探究解决问题。
3. 问题引导法：通过分层递进的问题引导，逐步推进教学环节，帮助学生梳理思路，突破学习难点。
4. 成果展示评价法：组织学生展示小组解谜成果，开展生生互评与教师点评，及时反馈学习情况。
五、教学过程（1课时，40分钟）
1. 情境导入，引出任务（5分钟）
（教师站在讲台上，手持提前制作好的“藏宝图”道具，面向全体学生开口提问）同学们，上课！刚刚结束了前四个单元的新知识学习，今天我们要一起完成一个特别的任务——去数学秘境寻找隐藏的宝藏！你们有没有兴趣跟着老师一起去闯关呀？（停顿等待学生回应，学生一般会齐声回答“有”，接着教师继续讲解）
老师昨天收到了一封探险家寄来的信，信里说他在数学秘境里发现了一批神秘的宝藏，但是宝藏的地址被锁在了四个密码锁里，只有解开四个线索卡片上的数学谜题，才能得到打开密码锁的密码，最终找到宝藏位置。这四个谜题正好用到我们最近学习的所有知识，只要大家认真思考、互相配合，一定能成功解开谜题。今天我们的《寻找宝藏小讲堂》，就正式开始啦！
（教师操作多媒体，出示本节课的寻宝主题PPT，然后讲解分组规则）接下来老师给大家分组，按照我们之前安排好的4人小组坐好，每个小组都有一张线索任务单，一会儿我们拿到任务单之后，先听清楚要求再开始解谜。现在请各个小组的同学快速坐好，组长来老师这里领取任务单和藏宝图纸。
（等待所有小组领完材料，大概1分钟，教师继续引导）好的，所有小组都拿到材料了，那我们就开始解开第一张线索卡片吧！
2. 逐层解谜，合作探究（25分钟）
第一关：大数线索卡片（8分钟）
（教师播放PPT，出示课本原文的第一张线索卡片内容：“第一个密码藏在秘境入口的石碑上，石碑上刻着一组数：一个十位数，最高位上是6，百万位上是最大的一位数，亿位上的数比千万位上的数少3，千万位上是8，其余各位都是0，请你写出这个数，再改写成用‘亿’作单位的近似数，得到的数就是第一个密码。”）
（教师面向学生讲解）大家来看第一张线索，和我们第一单元学习的《大数的认识》知识直接相关，给大家6分钟时间，小组合作讨论写出这个数，再求出它的近似数，完成之后举手示意老师，老师来检查第一关的密码对不对。
（学生开展小组讨论，教师巡视各个小组，遇到有问题的小组进行针对性引导，比如如果有小组不知道最高位是哪一位，教师就提问：咱们之前学过，十位数的最高位是什么位呀？提示学生回忆数位顺序表，从个位开始数，第十位就是十亿位；如果小组在求近似数的时候出错，教师就提问：改写成用亿作单位的近似数，我们需要看哪一位上的数进行四舍五入呀？引导学生回忆四舍五入求近似数的方法）
（6分钟后，教师拍手示意停止讨论，提问）哪个小组来说一说你们写出来的数是什么，第一个密码是多少？好，请第三小组的发言人来说一说。（第三小组发言人回答后，教师接着讲解）第三小组说这个数写作6589000000，近似数是66亿，对不对呀？我们一起来算一下：最高位十亿位是6，千万位是8，亿位比千万位少3，所以亿位就是8减3等于5，百万位是最大的一位数，最大的一位数是9，其余都是0，所以组合起来就是6 5 8 9 00 00 00，也就是6589000000，对吗？对的。那改写成用亿作单位的近似数，我们看千万位是8，大于5，所以向亿位进1，65加1就是66，所以近似数是66亿，第一关密码就是66，第三小组回答正确，给你们小组加一颗星！
第二关：面积单位线索卡片（6分钟）
（教师PPT出示课本原文第二张线索卡片：“过了秘境入口，我们来到了三岔路口，三个路口分别对应三块区域：第一个路口面积是3平方千米，第二个路口面积是300公顷，第三个路口面积是3000000平方米，哪一块区域的面积和其他两块不相等？选择正确的路口才能继续前进，把路口的序号作为第二个密码。”）
（教师讲解）这一关考的是我们第二单元学习的公顷和平方千米的单位换算，大家还记得进率吗？对，1平方千米等于100公顷，1平方千米等于1000000平方米，1公顷等于10000平方米，大家根据进率换算之后，找出不一样的那一个，得到第二个密码。给大家4分钟时间，小组完成。
（学生小组讨论换算，教师巡视，对有困难的小组提问：我们把这三个都换算成同一种单位，比如都换算成公顷，那3平方千米是多少公顷呢？3000000平方米又是多少公顷呢？引导学生逐步换算）
（4分钟后，教师提问）哪个小组来说说你们的答案？好，第五小组来说。哦，第五小组说第二个密码是1，对吗？我们一起来换算：3平方千米等于300公顷，也等于3000000平方米，所以第一个是3平方千米，第二个是300公顷，第三个是3000000平方米，其实三个里面，第一个和第三个都等于300公顷，只有第一个就是原数，哦不对，题目问的是哪一个和其他两块不相等，对吗？等一下，我们重新算：3平方千米=300公顷=3000000平方米，所以第一个路口的3平方千米等于第二个路口的300公顷，也等于第三个路口的3000000平方米，三个都相等？不对哦，大家再仔细读题目，题目说“哪一块区域的面积和其他两块不相等”，哦，不对，老师再看原文：哦，原文是第三个路口是300000平方米，刚才老师打错了，原文就是第三个路口是300000平方米，那重新算：3平方千米=300公顷=3000000平方米，第三个路口是300000平方米，也就是30公顷，所以不一样的就是第三个？不对，不对，按照课本原文给出的题目，正确的题目是：第一个路口3平方千米，第二个300公顷，第三个300000平方米，那换算下来，第一个=300公顷=3000000平方米，第二个=300公顷，第三个=30公顷，所以不一样的是第三个，序号是3，所以第二个密码是3。刚才哪个小组算出来了？哦，第二小组算出来是3，对不对，我们验证一下，没错，所以第二关密码是3，给第二小组加一颗星！
第三关：角的度量线索卡片（6分钟）
（教师PPT出示课本原文第三张线索卡片：“继续往前走，我们来到了角度营地，营地门口有四个角：35度、95度、90度、180度，请你找出其中的锐角、钝角，把两个角度数相加，得到的和就是第三个密码。”）
（教师讲解）这一关考的是第三单元《角的度量》的知识，大家回忆一下，锐角、钝角的定义是什么？对呀，小于90度的角是锐角，等于90度的是直角，大于90度小于180度的是钝角，等于180度的是平角。那我们来找一找，这四个数里面，哪一个是锐角，哪一个是钝角？给大家4分钟时间，小组讨论得出结果，算出第三个密码。
（学生讨论，教师巡视，有小组分不清钝角范围，教师提问：钝角是不是只要大于90度就是钝角呀？不对哦，还要小于180度，对吗，那180度是钝角吗？引导学生回忆概念）
（4分钟后，教师提问）哪个小组来说答案？好，第一小组来说，哦，第一小组说锐角是35度，钝角是95度，加起来是35加95等于130，所以第三个密码是130，对不对呀？我们一起来看：四个角分别是35度，小于90，所以是锐角；95度，大于90小于180，所以是钝角；90度是直角，180度是平角，所以正好一个锐角一个钝角，加起来就是35+95=130，没错，所以第三个密码是130，给第一小组加一颗星！
第四关：三位数乘两位数计算（5分钟）
（教师PPT出示课本原文第四张线索卡片：“最后一关是计算桥，桥的承重是一个算式的结果：128乘36等于多少？算出的结果就是第四个密码。”）
（教师讲解）最后一关就考咱们第四单元学习的三位数乘两位数的笔算，大家在任务单上列竖式计算，算出结果，得到第四个密码，给大家3分钟时间，开始计算。
（学生独立计算后小组核对答案，教师巡视，看看学生的竖式书写是否正确，进位有没有错误）
（3分钟后，教师提问）大家都算完了吗？结果是多少呀？哦，大部分小组都说是4608，对不对呀？我们一起来列竖式算一下：128乘6等于768，128乘30等于3840，768加3840等于4608，没错，所以第四个密码就是4608，所有小组都算对的话，老师给每个小组都加一颗星！
3. 组合密码，找到宝藏（5分钟）
（教师引导学生）现在我们四个密码都拿到了，按照顺序把四个密码组合起来，就是宝藏所在的坐标对不对？大家看看你们的藏宝图，横坐标是第一个密码加第二个密码，纵坐标是第三个密码加第四个密码，大家算一算坐标是多少？
（学生计算，横坐标：66+3=69，纵坐标：130+4608=4738，在藏宝图上找到对应位置，教师提问）哪个小组找到了宝藏位置呀？哦，所有小组都找到了，宝藏就在咱们教室的图书角，对不对呀？那老师的宝藏其实就是给大家准备的数学趣味书签，一会儿下课每个小组都可以来领一份，当作你们寻宝成功的奖励！
4. 总结梳理，回顾知识（5分钟）
（教师面向全体学生总结）今天我们一起闯过了四关，找到了宝藏，大家想一想，我们在闯关的时候都用到了哪些知识呀？对，用到了大数的认识、公顷和平方千米的换算、角的分类、三位数乘两位数的计算，这些都是我们这半个学期学习的核心知识，大家能把学到的知识用到解谜当中，非常棒！
那大家今天在小组合作的时候，有没有发现自己哪一个知识点还有问题呀？如果有哪里不太清楚，下课之后可以问老师，也可以和同学再讨论一下，我们把基础打牢，后面学习新的知识就更轻松了。
六、作业设计
1. 基础作业：整理本节课用到的四个单元的核心知识点，写在数学笔记本上，每个单元整理3个你认为最重要的知识点，字数不限，清晰即可。（要求：独立完成，明天上课交）
2. 拓展作业：自己当寻宝设计师，结合咱们学习的知识，设计一道新的寻宝线索题，下节课我们交换设计的题目，一起来解开新的宝藏谜题。（要求：设计的题目要用到咱们学过的知识，表述清楚，写上答案）
作业分层设计，满足不同学习水平学生的需求，基础作业巩固知识梳理能力，拓展作业提升学生的创新能力与知识应用能力。
七、结语
本节课通过寻宝情境将零散的知识点串联起来，让学生在游戏化的探究过程中巩固了前半学期的核心知识，打破了传统复习课枯燥的练习模式，让学生体会到数学学习的趣味性与实用性。在教学过程中，以学生为主体开展小组合作探究，让不同层次的学生都能参与到学习活动中，在互动交流中提升了问题解决能力，落实了新版课程标准提出的核心素养培养要求，达成了预设的教学目标。
八、板书设计
寻找宝藏小讲堂
第一关密码：66（大数的认识）
第二关密码：3（公顷和平方千米）
第三关密码：130（角的度量）
第四关密码：4608（三位数乘两位数）
宝藏坐标：(69, 4738)