小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）藏宝——寻宝大挑战教案

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）藏宝——寻宝大挑战教案教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本次《寻找宝藏——寻宝大挑战》是人教版四年级上册数学的综合实践活动内容，依托四年级上册前四个单元的核心知识设计，对应教材“大数的认识”“公顷和平方千米”“角的度量”“三位数乘两位数”四个单元的核心知识点，是对前期新知学习的整合应用与拓展延伸。
本次实践活动需要学生运用大数读写、面积单位换算、角度测量、整数乘法计算等多个知识点解决寻宝过程中的关卡问题，既体现了数学知识与生活游戏的结合，也落实了新课标提出的“综合与实践”领域要求，引导学生经历发现问题、分析问题、解决问题的完整过程，体会数学知识在实际情境中的应用价值。
本活动安排1课时，总时长40分钟，符合一线课堂教学安排，适配四年级学生的知识储备与活动能力。
二、核心素养目标
1. 数感与量感：通过寻宝关卡中的大数读写、面积单位换算练习，进一步巩固学生对大数、面积单位的认知，提升学生的数感与量感，能准确完成不同单位间的换算与大数的正确识别。
2. 几何直观：通过角度测量、方位判断的关卡任务，引导学生正确使用量角器测量角度，能根据角度判断方位，发展学生的几何直观与空间观念。
3. 运算能力：通过三位数乘两位数的计算任务，巩固学生的整数乘法计算能力，能准确计算结果，提升运算的准确性与速度。
4. 推理意识与应用意识：通过小组合作破解藏宝线索、推理宝藏位置的过程，提升学生的逻辑推理能力，让学生体会数学知识在实际活动中的应用，培养学生合作交流的能力与应用意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：整合运用四年级上册前四个单元的核心数学知识破解寻宝线索，完成所有关卡挑战。
2. 教学难点：根据多个线索推理最终宝藏位置，能有序梳理线索逻辑，准确运用知识解决综合性问题。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设“寻找皇家山宝藏”的完整游戏情境，激发学生的参与兴趣，让学生快速进入活动状态。
2. 小组合作探究法：将学生按照异质分组原则分为4人小组，每个小组分配不同角色，分工合作完成挑战，兼顾不同层次学生的学习需求，实现差异化教学。
3. 分层教学法：针对不同学习能力的学生设置基础线索与拓展线索，基础线索保证所有学生能完成挑战，拓展线索满足学有余力学生的提升需求。
4. 评价激励法：通过积分制对小组挑战过程进行评价，激发学生的竞争意识与参与积极性。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，明确任务（5分钟）
1.教师开场白：同学们，上课！请坐。老师今天给大家带来一个秘密消息，咱们学校后山皇家山的密林里，藏着一份百年前留下的数学宝藏，留下宝藏的人特意留下了一张残缺的藏宝图，只有破解所有关卡的线索，才能找到最终的宝藏位置。今天咱们全班就一起来一场《寻宝大挑战》，看看哪个小组能第一个找到宝藏，大家有没有信心？
学生互动回应：（预设：有！）
2.分组与规则讲解：老师先给大家分组，咱们班一共36名同学，刚好分成9个小组，每个小组4个人。现在按照之前排好的小组快速坐好，每个小组推选1个小组长、1个记录员、1个计算员、1个发言员，小组长负责统筹分工，记录员负责记录每一关的答案，计算员负责计算核对，发言员负责最后汇报你们小组的结果。给大家2分钟时间分组分工，现在开始。
（学生分组分工，教师巡视指导，2分钟后）
教师讲解规则：好，时间到，大部分小组都分好工了。老师说一下挑战规则：本次寻宝一共有四个关卡，对应四张线索卡，每闯过一个关卡才能获得下一关的线索，最终四个关卡全部闯过，就能得到宝藏的具体位置。每闯过一关得10分，最先闯过所有关卡的小组额外加20分，最后得分最高的小组，每个成员都能获得老师准备的数学之星小奖章。大家都听清楚规则了吗？
学生互动回应：（预设：听清楚了！）
3.发放初始线索：那现在请每个小组长上来领取第一张藏宝线索卡。
（二）第一关：破解藏宝图密码，巩固大数的认识（8分钟）
1.教师讲解关卡任务：请大家看手里的第一关线索，课本对应核心知识就是大数的认识，咱们先一起来回忆课本原文内容：“亿以内的数，从右边起，每四个数位是一级，读数时先读万级，再读个级；万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个‘万’字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。写数时先看这个数有几级，如果有两级，先写万级，再写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。”
现在第一关的线索内容是：“藏宝位置的经度是一个八位数，千万位上是3，百万位上是最大的一位数，万位上的数比千万位上的数多2，百位上的数比万位上的数少4，个位上是最小的自然数，其余数位都是0，请你写出这个数，读出来，答对就能得到下一关线索。”
2.学生小组合作解题，教师巡视指导：现在请小组合作完成，计算员计算，记录员把写好的数和读法记录下来，完成后举手示意老师，老师过来核对答案。（教师巡视，针对基础较弱的小组提示：先把数位顺序表写出来，再把每一位的数字对应填进去哦。大数从右往左数，第一位是个位，大家还记得吗？）
3.核对答案，进入下一关：好，很多小组都已经完成了，哪个小组来说说你们的答案？好，第三小组发言员你来说。（预设：我们写出来的数是39050400，读作三千九百零五万零四百）对不对呀？没错，千万位是3，百万位是最大的一位数9，万位比3多2就是5，百位比5少4就是1？不对哦，哦，刚才说错了？5减4是1？不对，老师再给大家算一遍：千万位是3，万位比千万位多2，3加2等于5，没错，百位上的数比万位少4，5减4等于1啊，怎么是4呢？哦，原来题目说“百位上的数比万位上的数少4”，哦，我看错了，那刚才第六小组说的39050100对不对？对的，读作三千九百零五万零一百，没错。那写对的小组老师给你们加10分，现在给你们发放第二关线索卡。
（三）第二关：换算营地面积，巩固公顷和平方千米（7分钟）
1.教师讲解关卡任务：拿到第二关线索的同学，我们来看第二关的内容，第二关对应的核心知识是公顷和平方千米，咱们再来回忆课本原文内容：“边长是100米的正方形面积是1公顷，1公顷=10000平方米；边长是1千米的正方形面积是1平方千米，1平方千米=100公顷=1000000平方米。”
第二关线索原文：“寻宝营地的范围是一块长方形地，长是2000米，宽是1500米，这块地的面积是多少平方千米？如果在这块地的周围围上警戒线，警戒线长是多少千米？算出答案，沿着这个长度走对应的千米数，就能找到下一个线索点。”
2.学生小组合作计算，教师差异化指导：现在请大家小组合作计算，算完举手示意。（针对基础较弱的小组提示：先算平方米，再换算成平方千米哦，长方形面积等于长乘宽，周长等于（长+宽）乘2，别忘了单位换算哦。针对学有余力的小组提示：想想有没有简便的换算方法，直接用千米计算可以吗？）
3.核对答案：好，时间到，我们一起来核对答案，长方形面积是2000×1500=3000000平方米，3000000平方米等于3平方千米，周长是（2000+1500）×2=7000米，等于7千米，所以答案是面积3平方千米，警戒线长7千米，做对的小组再加10分，领取第三关线索。
（四）第三关：测量方位角度，巩固角的度量（8分钟）
1.教师讲解关卡任务：第三关对应的知识是角的度量，我们回忆课本原文内容：“量角器的中心和角的顶点重合，0°刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。”
第三关线索原文：“从营地出发，向东偏北□°方向走3千米就能到达转角处，下图给出方位角，请你测量出这个角的度数，填入方框。”每个小组的线索卡上都印好了方位角，请大家拿出自己的量角器测量。
2.小组合作测量：现在请大家合作测量，注意量角器的使用方法哦，顶点要和中心重合，0刻度线要和东边的边重合。（教师巡视，纠正学生错误的测量方法：有的同学把量角器放反了，内外圈刻度看反了，想想0刻度线在外圈还是内圈呀？应该看对应的刻度哦。）
3.核对答案：大部分小组都量出来了，正确的度数是35度，对不对？因为0刻度线和东边的边重合，另一条边对应的外圈刻度就是35度，测量正确的小组再加10分，领取第四关线索。
（五）第四关：计算最终路程，找到宝藏位置（7分钟）
1.教师讲解关卡任务：第四关对应三位数乘两位数的知识，课本原文内容：“三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位和两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。”
第四关线索原文：“从转角处到宝藏位置，需要走12段上坡路，每段上坡路长138米，走15段平路，每段平路长124米，总路程是多少米？根据总路程判断宝藏位置：总路程在3000米以上，宝藏在山顶老松树下，总路程在2000米到3000米之间，宝藏在半山腰石洞中，总路程在2000米以下，宝藏在入口石碑后。”
2.小组计算推理：现在请计算员认真计算，大家一起核对结果，然后推理出宝藏位置，完成后举手告诉老师你的结论。
3.最终核对，公布结果：好，第一小组最先完成，你们来说说总路程是多少，宝藏在哪里？（预设：138×12=1656，124×15=1860，加起来一共是3516米，总路程超过3000米，所以宝藏在山顶老松树下。）计算对不对？我们一起来算一遍：138乘12，138×10=1380，138×2=276，加起来1656，没错；124乘15，124×10=1240，124×5=620，加起来1860，1656加1860等于3516米，没错，确实超过3000米，所以宝藏在山顶老松树下，第一小组所有关卡都答对了，额外加20分。其他做对的小组也都加10分。
（六）总结梳理（5分钟）
刚才咱们一起闯过了所有关卡，用到了咱们这半个学期学到的大数的认识、公顷和平方千米、角的度量、三位数乘两位数四个单元的知识，大家都能把学到的知识用到寻宝挑战里，非常棒。我们统计一下各小组的得分，今天得分最高的是第一小组，大家掌声祝贺，下课老师给第一小组每个同学发数学之星小奖章。
六、作业设计
1.基础作业（全体学生完成）：请你把今天寻宝大挑战的过程整理一下，写出每一关你用到的知识点和解题过程，写在数学作业本上，字数不少于100字。
2.提升作业（中等学生完成）：自己设计一道寻宝关卡题目，用到咱们今天学习的一个知识点，交给同桌破解，互相批改。
3.拓展作业（学有余力学生完成）：和家人一起在家设计一次家庭寻宝活动，用咱们学到的数学知识设置关卡，让家人一起参与挑战，记录活动过程，下次上课和同学们分享。
七、结语板块
本次《寻宝大挑战》综合实践活动，通过游戏化的情境将零散的数学知识整合起来，让学生在合作挑战的过程中感受到数学的趣味性与实用性，不同层次的学生都能在活动中获得相应的提升，既巩固了前期所学的核心知识，也培养了学生的合作能力与推理能力，落实了新课标对核心素养的培养要求，符合一线教学的实际需求，可直接用于课堂教学实施。
八、板书设计
寻找宝藏——寻宝大挑战
第一关：大数读写
39050100 读作：三千九百零五万零一百
第二关：单位换算
面积：3平方千米 周长：7千米
第三关：角的度量
东偏北 35°
第四关：乘法计算
总路程：3516米 宝藏：山顶老松树下