科学一年级上册(2024）2.怎样比较长短和轻重教学设计

这是一份科学一年级上册(2024）2.怎样比较长短和轻重教学设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是沪科技版（五四制）科学一年级上册第二单元《认识物体》的第二课，属于“物质的结构与性质”主题下的入门内容。教材原文内容：“找一找，教室里哪些物体比这个铅笔长？哪些比这个铅笔短？比一比，哪根小棒长，哪根小棒短。比一比，哪个物体重，哪个物体轻。用什么方法可以准确知道哪个物体重，哪个物体轻？”
本课承接第一课“认识常见物体的基本特征”，进一步引导学生学习比较物体的两个基本属性——长短和轻重，是学生从“定性观察物体”转向“定量比较特征”的起始课。教材设计从生活场景出发，先探究长短比较，再延伸到轻重比较，符合一年级学生从直观到抽象的认知规律，能够帮助学生建立“比较需要标准和方法”的科学思维，为后续学习物体的其他特征打下基础。
二、核心素养目标
1. 科学观念：学生能够知道物体有长短、轻重的属性，了解比较长短和轻重需要确定统一的比较起点，知道使用工具可以得到更准确的比较结果。
2. 科学思维：能够通过观察、比较，区分不同物体的长短、轻重差异，初步形成“用科学方法验证猜想”的思考习惯。
3. 探究实践：能够独立或合作完成“一端对齐比长短”“用手掂、用简易天平比轻重”的探究活动，学会记录比较的结果。
4. 态度责任：对生活中物体的特征比较产生兴趣，愿意和同学合作开展探究，能够如实分享自己的比较结果。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握一端对齐比较长短的方法，学会用掂一掂、借助工具比较物体轻重的方法。
2. 教学难点：理解“比较需要统一标准”，当轻重差异不明显时能够借助工具得到准确结果。
四、教学方法
1. 直观演示法：教师通过实物操作演示正确的比较方法，让学生直观看到操作步骤。
2. 分组探究法：将学生按照异质分组，4人一组开展动手探究，兼顾不同学习层次学生的需求，差异化分配任务：动手能力强的学生负责操作，观察力强的学生负责描述结果，细心的学生负责记录，让每个学生都能参与活动。
3. 问题引导法：通过层层递进的问题引导学生思考，逐步突破教学难点。
五、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：情境提问，引发思考（5分钟）
1. 教师拿出两支长短差异明显的铅笔，放在讲台上。教师话术：“同学们，上课啦！今天老师带来了两支铅笔，大家看一看，这两支铅笔哪支长哪支短呀？”（等待学生举手发言，点1名学生回答）
2. 学生回答后，教师继续提问：“你是怎么看出来的呀？”学生说出自己的判断方法后，教师追问：“那如果我把这两支铅笔这样放——（教师将两支铅笔一端错开摆放，一端放在讲台上，另一端伸出长度不同）现在还能一眼看出来吗？那我们该用什么方法准确比较呢？今天我们就一起来学习：怎样比较长短和轻重。”（板书课题）
（二）探究活动一：比较物体的长短（12分钟）
1. 自主尝试，发现问题（4分钟）
1. 教师给每个小组发放两根不同长度的小棒，布置任务：“请每个小组的同学都试一试，比一比你们桌上的两根小棒哪根长哪根短，想一想你是怎么比的。一会请小组分享你们的方法。”
2. 学生分组尝试，教师巡视，观察不同小组的比较方法，记录存在的问题：有的小组把两根小棒都放在桌面上，但是两端都不对齐；有的小组只对齐了一端，另一端比出结果。
2. 交流方法，总结规则（5分钟）
1. 教师分别请“对齐一端”和“不对齐”两个不同方法的小组上台展示，教师话术：“刚才老师看到很多小组都有自己的比较方法，先请第一小组来给大家展示一下你们是怎么比的。”第一小组展示后，再请第二小组展示，展示结束后教师提问：“同学们，这两种方法比出来的结果不一样，哪种方法才是对的呀？为什么？”
2. 引导学生发言后，教师总结：“大家说的对，比较长短的时候，我们要把两个物体的一端对齐，都放在同一个平面上，再看另一端，哪端伸出来更多，哪个物体就更长。这就是我们比较长短的小技巧。现在请大家都用‘一端对齐’的方法再比一次，看看结果和你之前比的一样吗？”学生重新操作，巩固方法。
3. 拓展练习，分层应用（3分钟）
1. 基础任务：所有学生完成教材活动——找一找教室里，哪些物体比你的铅笔长，哪些比你的铅笔短，和同桌说一说。
2. 提升任务：学有余力的学生尝试比较教室中门和窗户的长短，说一说你是怎么比的。
（三）探究活动二：比较物体的轻重（15分钟）
1. 初步猜想，用手掂一掂（5分钟）
1. 教师拿出两个体积差不多，轻重不同的物体：一个空塑料瓶，一个装满水的塑料瓶。教师话术：“刚才我们学会了比较长短，现在老师这里有两个瓶子，大家看一看，它们看起来差不多大，哪个重哪个轻呢？谁来猜一猜？”学生说出猜想后，教师追问：“我们用什么方法能知道猜的对不对呀？对啦，可以用手掂一掂。”
2. 教师请两位学生上台分别掂一掂，说一说哪个更重。教师总结：“当两个物体轻重差的比较多的时候，我们用手掂一掂就能比较出来轻重。那如果两个物体轻重差不多，掂不出来怎么办呢？”
2. 工具辅助，准确比较（7分钟）
1. 教师出示简易天平，讲解：“这是我们用来比较轻重的小工具——简易天平，它的使用方法很简单：把两个物体分别放在天平两边的托盘里，哪一边沉下去，就说明那一边的物体更重；如果两边平衡，就说明两个物体一样重。”
2. 教师给每个小组发放两块轻重差异很小的橡皮，布置任务：“请大家先掂一掂这两块橡皮，能掂出哪个重哪个轻吗？（学生操作后反馈）对啦，大部分同学都掂不出来，那我们用简易天平来比一比，把结果记录在你的活动手册上。”
3. 学生分组操作，教师巡视指导，指导动手能力较弱的小组正确放置物体，提醒学生观察天平的倾斜方向，记录结果。差异化指导：对于基础较弱的小组，教师直接演示摆放方法；对于基础较好的小组，教师提问“如果把两块橡皮放在同一边，能比出来吗？”引导学生思考工具使用的规则。
3. 总结方法（3分钟）
教师引导学生总结：比较轻重的时候，差异大可以用手掂一掂，差异小就要用工具来帮忙，工具比我们的手更准确。
（四）课堂小结（3分钟）
教师提问：“今天我们学习了什么呀？比较长短要注意什么？比较轻重有哪些方法？”请2-3名学生回答后，教师梳理：今天我们知道了物体有长短和轻重的不同，比较长短要一端对齐，比较轻重可以用手掂，也可以用工具测量，用工具得到的结果更准确。
六、作业设计
作业分基础层和提升层，满足不同学生的学习需求：
1. 基础层（全体学生完成）：回家后，找3样家里的物体，用今天学的方法比一比它们的长短，把结果告诉爸爸妈妈。
2. 提升层（选做）：找两个轻重差不多的水果，用家里的跷跷板（或搭一个简易杠杆）比一比它们的轻重，记录结果，下节课和同学分享。
七、结语板块
生活中很多地方都需要比较长短和轻重，只要我们用对了方法，就能得到准确的结果。希望同学们以后在生活中遇到需要比较的问题，也能用今天学到的科学方法去试一试，做一个爱观察、爱动手的小小科学家。
八、板书设计
怎样比较长短和轻重
比长短
一端对齐，看另一端
比轻重
掂一掂 → 工具量（更准确）