小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）乌鸦喝水第一课时教学设计

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课题乌鸦喝水(第1课时)
书名:义务教育教科书 语文 一年级 上册
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.认识"喝、处"等生字，会写"只、石"。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝不着水的原因。
教学重点:
认识"喝、处"等生字，会写"只、石"。
教学难点:
正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝不着水的原因。
教学过程
一、图片导入，出示课题。
这节课，我们要学习一则与乌鸦有关的故事，让我们一起读读课题吧。
二、初读课文，自主识记生字。
1.自读课文，标画自然段和圈出生字。
(1)小声读一读课文，不认识的字就请拼音来帮忙，一边读一边标出课文的自然段。(2)圈出生字新词。
2.结合语境读准字音、识记字形。区分读准多音字:着。
三、结合插图，了解乌鸦喝水的原因。
1.乌鸦在找水的过程中遇到了什么困难呢?
2.乌鸦为什么喝不着瓶子里的水呢?
3.朗读课文，体会小乌鸦从高兴到着急的心情变化。
四、书写生字。
1.指导学习“只、石”。
2.学生练写，展示评价。
五、小结。
同学们，这节课我们读课文，认识生字，学习写生字。那么，乌鸦到底是怎么喝着瓶子里的水的呢?下节课我们继续来学习。
一年级语文上册《乌鸦喝水》课堂实录
教学目标
1.认识“喝、处”等生字，会写“只、石”。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝不着水的原因。（难点）
教学过程
一、图片导入，出示课题
瞧，这有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？
是的，它是乌鸦。这节课，我们要学习一则与乌鸦有关的故事，让我们一起读读课题吧：乌鸦喝水。
二、初读课文，自主识记生字
1.自读课文，标画自然段和圈出生字。
在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？请同学们小声读一读课文，不认识的字就请拼音来帮忙，一边读一边标出课文有几个自然段。
这篇课文一共有3个自然段，你们标对了吗？
在这3个自然段中，还藏着我们要认识的12个认读字，它们想和你们交朋友呢。在文中把生字圈出来吧：
喝、之、处、找、许、多、石、法、放、进、高、着
你们圈对了吗？再把课文读一遍，这次要读准这些字的读音。
2.结合语境读准字音、识记字形。区分读准多音字：着。
课文读了一遍，里面的生字朋友，你们都认识了吗？把生字放在词语里，和老师一起读一遍吧：

去掉拼音，你们还认识吗？
离开词语，我们把生字单独请出来，请你们读一读、拼一拼，帮这些生字朋友找到它们的拼音朋友。我们听一听学习小伙伴是怎么连的：
同学们，你们都连对了吗？如果有错误，现在就改正过来吧，自己再读一读。
课题是“乌鸦喝水”，“喝”是我们这节课要认识的生字。
这个字读 hē，这个字读 kě。
怎么区别这两个字呢？
喝是口字旁，因为喝水要用嘴；
渴是三点水旁，缺水感觉渴。
再读课文，找一找文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来。
文中带有“喝”的词语有：找水喝、喝不着、喝着水。
找得非常全面、准确。其实呀，《乌鸦喝水》这个故事，就是讲述了乌鸦找水喝，从喝不着水到想办法喝到水的过程。
请同学们自由读读第一自然段，数一数这一自然段一共有几句话。
第一自然段有四句话：
这一自然段中有我们要认识的生字，有什么好办法记住它们呢？自己先试着说一说吧。我们听一听学习小伙伴是怎么说的：
“只”是表示数量的，比如一只乌鸦。你知道“一只”什么？
一只老虎，一只蝴蝶。
看来，天上飞的昆虫和鸟类、地上跑的动物，我们都可以用“只”来数它们的数量。
这只口渴的小乌鸦，到处找水喝。想一想，它有可能去哪些地方找水呢？
小乌鸦可能去树林、草原、田野找水。
“处”表示地方，“到处”就是各个地方。我们一起读这个词语：到处。
把这个词放到句子中，再来读一读：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
我们再来看看“找”字，你有什么发现呢？
找东西要用手，所以“找”字是提手旁。
我能给“找”字组词：找出、寻找、找东西。
到处找水的小乌鸦，多着急呀！它多想快点喝到水呀。
那么，小乌鸦在找水的过程中遇到了什么困难呢？
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
这个自然段中还有一个多音字“着”，之前我们学过这个字的轻声，我们再来读一读吧：
请同学们都来读读这个多音字吧。
三、结合插图，了解乌鸦喝水的原因
1.乌鸦在找水的过程中遇到了什么困难呢?
那小乌鸦为什么喝不着瓶子里的水呢？
因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。
这位同学用上“因为……所以……”这样一组关联词语，说清了乌鸦喝不着水的原因。
2.乌鸦为什么喝不着瓶子里的水呢?
请你们仔细看看书上的插图，为什么瓶子里水不多、瓶口又小，乌鸦就喝不着水呢？
瓶口很小，乌鸦的嘴不能伸进去；瓶子里的水特别少，乌鸦的嘴就够不到水。
这位同学观察得可真仔细呀！
3.朗读课文，体会小乌鸦从高兴到着急的心情变化
虽然瓶子里有水，可是由于瓶子里水不多、瓶口又小，乌鸦喝不着水。文中用了“但是”这个词语，写出了小乌鸦怎样的心情变化呢？快来读一读吧：
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
眼看着水却喝不着，真急人呀！
这位同学读出了小乌鸦看见瓶子里有水、觉得有水喝的高兴，到喝不着水、很着急的心情变化。同学们，你们也试着读一读吧。
此时的小乌鸦，真不知道怎么办才好了。它着急地问自己：怎么办呢？
句子末尾的小问号，读出了乌鸦心里的疑问。
和老师一起读读这句话：怎么办呢？
体会着小乌鸦的心情变化，我们连起来读一读这个自然段吧：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
四、书写生字
1.指导学习“只、石”。
接下来，让我们规范、端正、整洁地书写汉字。这节课，我们写只、石两个生字。
“只、石”都有相同的部件“口”，我们要注意口的不同位置，大小要适中。
只是上下结构，上下两部分以横中线为界，上窄下宽。上边“口”字的横压在横中线上，大小要适中。“口”下面的八字底，最后一笔捺要变成点。
伸出手，和老师一起写一遍：竖、横折、横、撇、点。
写这个字时，上面的口上宽下窄、向下收，下面八字底撇和长点要对称。
再来看石这个字。
“石”是独体字，第一笔横不要过长，第二笔撇从竖中线起笔，撇要舒展。“口”字的横折的横压在横中线上，“口”字要写得略扁。
我们写字时：一看间架结构，二看笔画站位，三看关键笔画。
2.学生练写，展示评价
请同学们打开语文书，按照书上的范字描两个、写一个。
写字的时候要注意三个一：一拳、一尺、一寸。
我们来看看这位同学书写的生字，请学习伙伴来点评：
这两个字都写正确了，“只”字写得很规范，撇和点对齐了；“石”字第二笔撇再长一些就更好看了。
请你们根据同学的建议再写一遍这两个生字吧，相信这次一定写得更棒了。
看来，我们按照一定的顺序认真观察，字就会写好，相信你们一定可以写得既正确又规范。
五、小结
同学们，这节课我们读了课文，认识了生字，学习写了生字。那么，乌鸦到底是怎么喝着瓶子里的水的呢？下节课，我们继续来学习。
这节课我们就上到这儿，同学们再见！