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小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）9 乌鸦喝水教案
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这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）9 乌鸦喝水教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《乌鸦喝水》是统编版一年级语文上册第八单元的一篇课文。这是一篇经典的童话故事，讲述了一只乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。
二、教学目标
1. 认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”12 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
4. 培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，体现新质生产力的要求。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）认识 12 个生字，会写 5 个生字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点
懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设乌鸦喝水的情境，让学生在情境中学习。
2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段乌鸦的叫声，让学生猜猜是什么动物。
（2）谈话导入：同学们，你们见过乌鸦吗？乌鸦是一种很聪明的动物。今天，我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。
（3）板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知
（1）教师范读课文，学生认真倾听。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读课文，其他同学认真听，指出读得不准确的地方。
（4）全班齐读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
3. 学习生字
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）交流识字方法：你是用什么方法记住这些生字的？
加一加：“鸟”+“牙”=“鸦”，“讠”+“午”=“许”。
换一换：“进”去掉“辶”，加上“冫”，变成“净”。
猜谜语：“一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。”（谜底：府）
（4）游戏巩固生字：摘苹果。（在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写有生字的苹果，指名学生上台摘下苹果，并读出上面的生字，读对了，苹果就归他。）
4. 精读课文，理解内容
（1）学习第一自然段
指名读第一自然段，提问：乌鸦口渴了，它是怎么做的？
引导学生理解“到处找水喝”的意思，体会乌鸦口渴难耐的心情。
教师小结：乌鸦口渴了，到处找水喝，说明它很着急。
（2）学习第二自然段
指名读第二自然段，提问：乌鸦找到了什么？它的心情怎么样？
引导学生观察图片，认识瓶子和水，理解“瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着”这句话的意思。
教师小结：乌鸦找到了水，但是因为瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，所以它喝不着。乌鸦很着急，也很失望。
（3）学习第三自然段
指名读第三自然段，提问：乌鸦是怎么喝到水的？
引导学生理解“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了”这句话的意思，体会乌鸦动脑筋想办法的过程。
教师小结：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出了把小石子放进瓶子里，让水位升高的办法，最终喝到了水。乌鸦很聪明，也很勇敢。
（4）朗读课文
全班齐读课文，读出乌鸦的心情变化。
分角色朗读课文，男生读乌鸦的话，女生读旁白。
5. 拓展延伸
（1）小组讨论：如果你是乌鸦，你会想出什么办法来喝到水？
（2）全班交流，教师适时点评。
（3）引导学生思考：在生活中，我们遇到问题应该怎么办？
（4）教师小结：在生活中，我们遇到问题要像乌鸦一样，认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
6. 课堂总结
（1）提问：这节课你学到了什么？
（2）学生回答，教师总结：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，认识了 12 个生字，会写了 5 个生字。我们了解了乌鸦喝水的故事，懂得了遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。希望同学们在今后的学习和生活中，都能像乌鸦一样，做一个聪明、勇敢的孩子。
7. 布置作业
（1）把这个故事讲给爸爸妈妈听。
（2）用“到处”“可是”“办法”各写一句话。
六、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、问题引导、小组合作学习等方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重培养学生的识字能力、朗读能力、思维能力和语言表达能力，突破了教学重点和难点。同时，我也注重引导学生懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题，体现了新质生产力的要求。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的参与度不够高，教学时间的把握不够准确等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让每个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
《乌鸦喝水》是统编版一年级语文上册第八单元的一篇课文。这是一篇经典的童话故事，讲述了一只乌鸦通过动脑筋、想办法，最终喝到水的故事。课文内容生动有趣，富有教育意义，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。
二、教学目标
1. 认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”12 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
4. 培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力，体现新质生产力的要求。
三、教学重难点
1. 教学重点
（1）认识 12 个生字，会写 5 个生字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点
懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设乌鸦喝水的情境，让学生在情境中学习。
2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
4. 直观教学法：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解课文内容。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段乌鸦的叫声，让学生猜猜是什么动物。
（2）谈话导入：同学们，你们见过乌鸦吗？乌鸦是一种很聪明的动物。今天，我们就来学习一篇关于乌鸦的课文——《乌鸦喝水》。
（3）板书课题，齐读课题。
2. 初读课文，整体感知
（1）教师范读课文，学生认真倾听。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读课文，其他同学认真听，指出读得不准确的地方。
（4）全班齐读课文，边读边思考：课文讲了一个什么故事？
3. 学习生字
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固读音。
（3）交流识字方法：你是用什么方法记住这些生字的？
加一加：“鸟”+“牙”=“鸦”，“讠”+“午”=“许”。
换一换：“进”去掉“辶”，加上“冫”，变成“净”。
猜谜语：“一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。”（谜底：府）
（4）游戏巩固生字：摘苹果。（在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写有生字的苹果，指名学生上台摘下苹果，并读出上面的生字，读对了，苹果就归他。）
4. 精读课文，理解内容
（1）学习第一自然段
指名读第一自然段，提问：乌鸦口渴了，它是怎么做的？
引导学生理解“到处找水喝”的意思，体会乌鸦口渴难耐的心情。
教师小结：乌鸦口渴了，到处找水喝，说明它很着急。
（2）学习第二自然段
指名读第二自然段，提问：乌鸦找到了什么？它的心情怎么样？
引导学生观察图片，认识瓶子和水，理解“瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着”这句话的意思。
教师小结：乌鸦找到了水，但是因为瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，所以它喝不着。乌鸦很着急，也很失望。
（3）学习第三自然段
指名读第三自然段，提问：乌鸦是怎么喝到水的？
引导学生理解“乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了”这句话的意思，体会乌鸦动脑筋想办法的过程。
教师小结：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出了把小石子放进瓶子里，让水位升高的办法，最终喝到了水。乌鸦很聪明，也很勇敢。
（4）朗读课文
全班齐读课文，读出乌鸦的心情变化。
分角色朗读课文，男生读乌鸦的话，女生读旁白。
5. 拓展延伸
（1）小组讨论：如果你是乌鸦，你会想出什么办法来喝到水？
（2）全班交流，教师适时点评。
（3）引导学生思考：在生活中，我们遇到问题应该怎么办？
（4）教师小结：在生活中，我们遇到问题要像乌鸦一样，认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。
6. 课堂总结
（1）提问：这节课你学到了什么？
（2）学生回答，教师总结：这节课我们学习了《乌鸦喝水》这篇课文，认识了 12 个生字，会写了 5 个生字。我们了解了乌鸦喝水的故事，懂得了遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题。希望同学们在今后的学习和生活中，都能像乌鸦一样，做一个聪明、勇敢的孩子。
7. 布置作业
（1）把这个故事讲给爸爸妈妈听。
（2）用“到处”“可是”“办法”各写一句话。
六、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、问题引导、小组合作学习等方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。在教学过程中，我注重培养学生的识字能力、朗读能力、思维能力和语言表达能力，突破了教学重点和难点。同时，我也注重引导学生懂得遇到问题要认真观察、动脑筋想办法，积极解决问题，体现了新质生产力的要求。但是，在教学中也存在一些不足之处，如个别学生的参与度不够高，教学时间的把握不够准确等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让每个学生都能在语文学习中得到充分的发展。
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