小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）乌鸦喝水第一课时教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）乌鸦喝水第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了 教学目标，  教学重难点， 教学准备，【教学过程】等内容，欢迎下载使用。
核心素养目标
文化自信:学习经典的寓言故事,感受中华文化的魅力。
语言运用:利用形近字对比记忆、根据形声字和特点,借助偏旁识字、组词等多种识字方法识字。
思维能力:借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取信息,培养学生寻找明显信息的能力。
审美创造:懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
课前解析
《乌鸦喝水》是一则寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索,围绕“乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。
关注朗读:加强朗读指导,学生通过朗读第1自然段“到处”“喝不着水”,体会乌鸦想喝水却喝不着的焦急心情。问句朗读是重点。教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式,强化不同的语气和语句节奏,体会乌鸦遇到困难,靠自己想办法战胜困难的精神。
关注自然段:认识自然段也是学习任务之一,是学生在第五单元初步认识自然段的基础上的复习与巩固。教学时,引导学生根据自然段的前面有两个空格这一特点,让学生数数此课有多少个自然段,然后按自然段逐个学习。
关注识字写字:教学中引导学生利用形近字对比记忆,根据形声字特点借助偏旁识字、组词等多种识字方法帮助学生识字。书写生字时,注意字在田字格中的位置,要写得端正,不偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的互相配合。教师示范时,重点指导学生观察起笔位置和行笔的方向。学生书空练习生字书写,低年级学生书写时注意握笔姿势和坐姿。
一、 教学目标
1. 认识“乌、鸦、处”等9个生字，会写“只、石”2个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，了解故事起因。
3. 学习课文第一自然段，体会乌鸦口渴找水喝的心情。
二、 教学重难点
· 重点： 识字、写字；朗读课文，理解乌鸦是怎么喝到水的。
· 难点： 明白乌鸦喝水的原因，并能用自己的话讲述这个过程。
三、 教学准备
· 教师：多媒体课件（PPT），包含课文插图、生字卡片、乌鸦喝水的动画视频或实验演示器材（瓶子、石子、水）。
· 学生：预习课文，尝试准备一个小瓶子和几颗小石子。
四、【教学过程】
一、 谜语导入，激发兴趣（约5分钟）
1. 出示谜语：
“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，从小会动脑子。” （打一鸟类）
2. 揭示谜底： 板书“乌鸦”。
· 学习生字“乌”、“鸦”。
· 乌： 与“鸟”对比记忆（“鸟”有一点像眼睛，“乌”没有点，因为乌鸦全身黑，看不清眼睛）。
· 鸦： 认识“鸟字边”，与“鸭”区分。
3. 引出课题： 今天我们来学习一个关于乌鸦的著名故事——《乌鸦喝水》。齐读课题。
二、 初读课文，整体感知（约10分钟）
1. 听录音范读： 学生手指字，认真听，初步感知故事内容。
2. 学生自由朗读：
· 要求：借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段序号。
· 难读的句子多读几遍。
3. 检查反馈：
· 指名分自然段朗读课文，师生共同正音。
· 课件出示带拼音生字词，开火车认读。
三、 随文识字，学习第一自然段（约15分钟）
1. 学习第一句：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
· 识字： “处”、“找”。
· 到处： 是什么意思？（处处、各处）想象一下乌鸦可能飞到哪里找水？（树林、田野、村庄）体会乌鸦的焦急。
· 找： 做动作（“找东西”），认识“提手旁”，表示与手部动作有关。
· 朗读指导： 读出乌鸦口渴、焦急的心情。重读“口渴”、“到处”。
2. 学习第二、三句：
它看见一个瓶子，里面有半瓶水。可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？
· 识字： “办”、“法”。
· 怎么办： 这是乌鸦心里在想问题。联系生活，当你遇到困难时，你会怎么想？
· 法： 认识“去”+“三点水”，可以编儿歌“去了汗水，想出办法”。
· 理解“瓶口小，喝不着”： 出示图片，让学生直观感受。
· 朗读指导：
· 读“可是……”时，语气要转折，读出失望。
· 读“怎么办呢？”时，语调微微上扬，读出乌鸦在积极思考。可以让学生做出思考的表情。
3. 小结： 乌鸦遇到了什么困难？（板书：口渴→找到水→喝不着）
四、 巩固生字，指导写字（约5分钟）
1. 游戏巩固生字： “摘苹果”或“乌鸦送水”游戏，认读本课生字。
2. 指导写字：
· 只： 上下结构。“口”在上部要写得小而扁。
· 石： 独体字。第一笔“横”不宜过长，“撇”要舒展。
3. 教师范写，学生描红、临写。
【板书设计】
乌鸦喝水
口渴 → 找到水 → 喝不着