科学14 呼吸器官教学设计及反思

这是一份科学14 呼吸器官教学设计及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是人教鄂教版小学科学三年级上册第四单元《消化与呼吸》的第三课，属于“生命世界”领域中“人体感知与健康生活”学习主题，对应2022版义务教育科学课程标准“健康生活”核心概念，要求学生认识人体呼吸器官，了解呼吸器官作用，形成保护呼吸器官的健康意识。
教材内容分为三个主要部分：第一部分引导学生结合体验活动，说出自己知道的呼吸器官，明确呼吸器官在人体的位置；第二部分通过实验探究认识呼吸器官的作用，教材原文内容为：“我们呼吸时，空气经过了哪些器官？这些器官分别有什么作用？”“肺是人体重要的呼吸器官，是气体交换的场所，能吸收氧气，排出二氧化碳。鼻腔、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。”第三部分引导学生结合生活实际，讨论保护呼吸器官的方法，帮助学生建立健康生活的行为习惯。
本课承接前一课《饮食与消化》对消化器官的认识，为后续学习呼吸与健康的关系奠定基础，在单元中起到承上启下的作用。本课安排1课时教学，时长40分钟，符合三年级学生的认知规律与课堂容量要求。
二、核心素养目标
1.科学观念：学生能够准确说出人体主要呼吸器官的名称，知道呼吸道和肺的基本功能，建立“呼吸器官共同协作完成人体呼吸活动”的科学观念。
2.科学思维：通过体验、观察、讨论等活动，能够梳理呼吸过程中空气经过呼吸器官的顺序，发展逻辑推理与归纳概括能力。
3.探究实践：能够结合体验活动描述呼吸时身体各部位的变化，能小组合作讨论不同呼吸器官的作用，提升动手体验与合作探究能力。
4.态度责任：认识到保护呼吸器官的重要性，养成良好的生活卫生习惯，主动关注自身呼吸健康，树立健康生活的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：认识人体主要呼吸器官的名称和位置，了解不同呼吸器官的作用。
2.教学难点：理解呼吸器官在呼吸过程中的协同作用，掌握保护呼吸器官的正确方法。
四、教学方法
1.体验教学法：组织学生进行憋气、深呼吸体验，直观感受呼吸活动，调动学生感官参与学习。
2.讲授法：结合人体呼吸器官模型，清晰讲解不同呼吸器官的结构与功能，落实核心知识点。
3.小组合作讨论法：围绕“如何保护呼吸器官”开展小组交流，激发学生思维，碰撞不同观点。
4.直观演示法：利用人体呼吸器官示意图、动态演示动画，帮助学生建立空间认知，突破学习难点。
五、教学过程（40分钟）
1.导入新课（5分钟）
1教师组织体验活动，话术如下：同学们，请大家坐直身体，把双手放在胸部两侧，跟着老师一起来做：深深吸一口气，再慢慢呼出来，连续做三次。做完之后请你说一说，你感觉到胸部有什么变化？
2学生完成体验后，教师请2-3名学生举手分享感受，话术如下：好，刚刚大家都完成了体验，请第三排靠窗的这位同学说一说你的感受？对，你说吸气的时候胸部鼓起来了，呼气的时候胸部缩回去了，说的很清楚。再请第一排中间这位同学补充一下？哦，你说能感觉到鼻子里有空气进去，也有空气出来，非常棒。
3教师总结导入：我们每天都在不停呼吸，呼吸离不开我们身体里的呼吸器官，今天我们就一起来学习第14课《呼吸器官》。（板书课题）
2.认识呼吸器官（12分钟）
1教师提出问题，话术如下：请大家想一想，我们呼吸的时候，空气会经过我们身体的哪些器官？请大家把自己想到的器官名称写在草稿本上，写完之后和同桌互相说一说。（给学生2分钟思考交流时间）
2教师提问交流：时间到，哪位同学愿意说一说你想到了哪些呼吸器官？好，请你说，你说鼻子、肺，还有吗？你补充了喉咙，还有同学有补充吗？哦，你说还有气管。看来大家都有自己的想法，接下来我们就一起把这些器官整理出来。
3教师出示人体呼吸器官示意图，指着示意图讲解：现在我们来看这张人体图，我们呼吸的时候，空气首先进入的第一个器官就是鼻腔，也就是我们鼻子内部的腔体，然后空气经过咽、喉，接下来进入气管，气管再向下分成左右两个支气管，支气管最终连通我们身体里的肺，这些器官都参与我们的呼吸活动，都属于呼吸器官。
4教师组织学生互动确认，话术如下：现在请大家伸出手，跟着老师一起在自己身体上找一找这些器官的位置：首先是鼻腔，在我们的鼻子里面，对；然后咽和喉在我们的脖子位置，气管就在我们脖子中间，一直向下到胸口，肺就在我们的胸腔左右两侧，左边一个，右边一个。都找到了对不对？
5教师出示课本原文，带领学生齐读：现在我们来看课本上的总结，课本里写着“我们呼吸时，空气经过了哪些器官？这些器官分别有什么作用？肺是人体重要的呼吸器官，是气体交换的场所，能吸收氧气，排出二氧化碳。鼻腔、咽、喉、气管、支气管是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。”请大家一起齐读这段内容。
3.探究呼吸器官的作用（15分钟）
1教师提出探究问题：现在我们已经知道了所有呼吸器官的名称和位置，那这些呼吸器官分别都有什么作用呢？接下来我们分成四个小组，每个小组负责讨论一个器官的作用，给大家5分钟时间讨论，等一下每个小组派代表来分享。
2教师分组分配任务：第一小组讨论鼻腔的作用，第二小组讨论咽、喉和气管、支气管的作用，第三小组讨论肺的作用，第四小组讨论所有呼吸器官怎么配合完成一次呼吸，大家清楚任务了吗？现在开始讨论。
3教师巡视各个小组，参与小组讨论，引导学生结合生活体验思考，比如提示学生：冬天用鼻子呼吸的时候，和用嘴巴呼吸比，空气有什么不一样？如果有灰尘进入鼻子，会发生什么？帮助学生推导鼻腔的作用。
4小组分享，教师补充总结，话术如下：时间到，我们先请第一小组代表分享鼻腔的作用，哦，你们说鼻腔能温暖空气，冬天吸进去的冷空气经过鼻子就不冷了，还能挡住灰尘，非常对。老师给大家补充一下，鼻腔里有鼻毛和黏膜，不仅可以温暖湿润空气，还能阻挡灰尘和病菌，保护我们的身体。
接下来请第二小组代表分享，你们说咽、喉、气管支气管都是空气的通道，让空气能顺利进到肺里面，对不对？非常准确，它们共同组成了呼吸道，就是空气进出肺的通道，另外气管里还有纤毛和黏液，可以把灰尘和病菌粘住，通过咳嗽排出体外，也是对身体的保护。
然后请第三小组分享肺的作用，你们说肺能帮助我们吸进氧气，排出废气，和课本说的一样，非常正确，肺就是气体交换的场所，我们吸进去的空气里有氧气，氧气会在这里进入血液，运到我们全身各处，身体产生的二氧化碳会从血液进入肺，再被我们呼出来，所以肺是呼吸器官最核心的部分，如果肺生病了，我们呼吸就会变得困难。
最后请第四小组分享，你们说空气从鼻子进去，顺着气管到肺，在肺交换气体之后，再沿着原来的通道呼出来，对不对？非常完整，一次完整的呼吸就是这样的：吸气的时候，空气顺着鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺，在肺完成气体交换之后，呼气的时候，二氧化碳再沿着相反的路径排出体外，所有呼吸器官一起工作，我们才能顺利完成呼吸。
4.保护呼吸器官（6分钟）
1教师提出问题：我们的呼吸器官这么重要，那生活中哪些做法会伤害我们的呼吸器官，哪些做法能保护它们呢？请大家举举手说一说。
2学生发言，教师整理：哦，你说不能随地吐痰，对，吐痰会传播病菌，污染空气；你说要多开窗通风，保持空气新鲜，说的很好；你说不能吸烟，吸烟会伤害肺，没错，二手烟也会伤害我们的呼吸器官；还有同学说雾霾天要戴口罩，对，这样可以阻挡灰尘和有害气体；还有吗？哦，你说要坚持锻炼身体，锻炼可以增强肺的功能，非常正确。
3教师总结：大家说的都非常对，我们要从日常小事做起，保护好我们的呼吸器官，才能拥有健康的身体。
5.课堂小结（2分钟）
教师梳理本节课知识点：今天我们一起认识了人体的呼吸器官，知道了呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，肺是气体交换的场所，也知道了保护呼吸器官的方法，希望大家都能把今天学到的知识用到生活中，好好保护自己的呼吸器官。
六、作业设计
1.基础作业：回家之后给爸爸妈妈说一说我们人体有哪些呼吸器官，每个呼吸器官都有什么作用，巩固课堂知识点。
2.拓展实践作业：测量自己安静状态下一分钟呼吸的次数，再测量自己跑完楼梯之后一分钟呼吸的次数，把两次的数字记录下来，下节课上课我们一起分享。
3.差异化作业：基础薄弱的学生完成基础作业即可，学有余力的学生可以通过科普书籍或者儿童科普网站，查一查还有哪些做法可以保护我们的呼吸器官，整理出3条新的方法，下节课交流。
七、结语板块
本节课以学生体验为切入点，围绕三年级学生的认知特点设计活动，从认识器官到探究作用再到建立健康意识，逐步推进教学，既落实了科学知识点，又引导学生将知识转化为健康生活的行为习惯，符合一线教学实际需求，兼顾不同学习层次学生的学习需求，能够帮助全体学生达成核心素养目标。
八、板书设计
14 呼吸器官
呼吸道（气体进出通道）
肺（气体交换场所）
鼻腔、咽、喉、气管、支气管
吸收氧气，排出二氧化碳
保护呼吸器官：开窗通风、戴口罩、不吸烟、坚持锻炼