小学科学人教鄂教版（2024）三年级上册（2024）16 保护消化和呼吸器官教学设计及反思

这是一份小学科学人教鄂教版（2024）三年级上册（2024）16 保护消化和呼吸器官教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是人教鄂教版小学科学三年级上册第四单元《消化与呼吸》的最后一课，属于生命科学领域内容。本单元前序课程已经带领学生认识了消化器官的组成与功能、呼吸器官的组成与功能，本课是在学生已经掌握基础器官知识后的应用拓展课，核心内容围绕“消化和呼吸器官的常见损伤原因”“如何科学保护器官”两个核心问题展开，课本原文核心内容如下：
1. 消化器官部分原文：“我们吃的食物要经过消化器官才能被吸收，如果饮食不当，就会损伤消化器官。暴饮暴食、吃过冷过热的食物、吃饭时看书看电视，都会影响消化器官的工作。”
2. 呼吸器官部分原文：“吸烟、空气污染、随地吐痰都会危害我们的呼吸器官。我们要保持周围空气清洁，不随地吐痰，不吸烟，预防呼吸道传染病。”
3. 结论部分原文：“我们要养成良好的饮食和卫生习惯，保护好消化和呼吸器官。”
本课连接了“器官知识认知”与“健康生活习惯养成”，承担着将科学知识转化为生活实践的作用，符合新课标“从生活走向科学，从科学走向社会”的基本理念，能够帮助学生建立健康生活的意识，落实生命观念素养的培养。
二、核心素养目标
1. 科学观念：学生能够准确说出3种以上损伤消化、呼吸器官的不良行为，记住保护消化和呼吸器官的正确方法，建立“良好习惯保护器官健康”的基本观念。
2. 科学思维：能够结合自身生活经验区分保护器官的正确与错误行为，能对常见生活习惯的健康性做出简单判断，发展分析判断能力。
3. 探究实践：通过分组交流、案例分析等活动，梳理自身生活习惯，找到需要改进的行为，提升合作交流与反思总结的能力。
4. 态度责任：养成主动保护消化和呼吸器官的意识，愿意在生活中坚持健康的生活习惯，主动提醒身边家人朋友养成好习惯。
三、教学重难点
1. 教学重点：认识损伤消化和呼吸器官的常见不良行为，掌握保护器官的科学方法。
2. 教学难点：能结合自身实际调整不良生活习惯，将科学知识落实到日常行动中。
四、教学方法
1. 讲授法：清晰讲解核心知识，明确保护器官的基本要求。
2. 讨论法：组织学生分组交流生活中的常见习惯，梳理对错行为。
3. 案例分析法：结合学生熟悉的生活案例分析行为危害，加深理解。
4. 提问法：通过分层提问引导学生逐步思考，落实互动教学。
五、教学过程（40分钟）
（一）新课导入（5分钟）
1. 教师开场白：同学们，我们之前用三节课分别认识了人体的消化器官和呼吸器官，大家还记得这些器官都帮我们做什么吗？请第一排这位同学来说一说。（点名叫学生回答）
2. 学生回答后教师总结：说得非常好，消化器官帮我们消化吸收食物里的营养，呼吸器官帮我们获得氧气排出二氧化碳，这两类器官都是我们身体必不可少的重要器官。那大家有没有过肚子痛、喉咙痛的经历呀？（全班举手示意，统计有过体验的学生人数）
3. 教师过渡：刚刚老师数了一下，咱们班大部分同学都有过肚子痛或者喉咙不舒服的情况，很多时候这些不舒服都是因为我们的消化或者呼吸器官受到了损伤，那这些器官为什么会受伤？我们又该怎么保护它们呢？今天我们就一起来学习第16课——保护消化和呼吸器官。（板书课题）
（二）探究：哪些行为会损伤消化器官（10分钟）
1. 教师讲解：首先我们先来回顾课本里关于消化器官损伤的内容，我请一位同学来读一下课本上的原文，那位举手的同学你来读。
（学生读完后）教师讲解：刚才这位同学读的就是课本里的内容：“我们吃的食物要经过消化器官才能被吸收，如果饮食不当，就会损伤消化器官。暴饮暴食、吃过冷过热的食物、吃饭时看书看电视，都会影响消化器官的工作。”现在请大家四个人为一个小组，给大家3分钟时间，结合课本的内容，想一想你或者身边的人还有哪些行为会伤到消化器官，把你们想到的结果记下来，一会儿我们请小组代表来说。
2. 分组讨论操作步骤：第一，前后桌四个同学自动组成一组；第二，每个小组选出一个记录员，把大家说的内容整理下来；第三，讨论声音不要太大，不能影响其他小组，时间到了我会提醒大家。现在开始讨论。
3. （3分钟讨论结束后）教师话术：时间到，请大家坐端正。现在我们请第三小组的代表来说一说你们讨论的结果。
（学生回答后）教师总结：第三小组说到了经常吃垃圾食品会伤胃，不吃早饭也会伤消化器官，说的非常对。还有哪个小组补充？好，第五小组来说。哦，你们说饭前不洗手会把细菌吃到肚子里，也会伤到消化器官，这个补充得非常好。
4. 教师梳理总结：刚刚我们结合课本和自己的生活经验，整理出来了这些会损伤消化器官的行为：第一，饮食不规律，比如暴饮暴食、不吃早饭；第二，吃了不合适的食物，比如经常吃生冷辛辣的食物、吃不干净的食物、过期变质的食物；第三，吃饭的时候有坏习惯，比如吃饭的时候看书、看手机、做运动，饭后马上剧烈运动。这些行为都会让我们的消化器官受伤，大家一定要记住。
（三）探究：哪些行为会损伤呼吸器官（10分钟）
1. 教师提问：刚刚我们说了消化器官的损伤原因，那我们的呼吸器官又会被哪些行为伤害呢？现在大家先看课本上这部分的原文，我来给大家读一遍：“吸烟、空气污染、随地吐痰都会危害我们的呼吸器官。我们要保持周围空气清洁，不随地吐痰，不吸烟，预防呼吸道传染病。”现在请大家想一想，除了课本说的这几种，还有哪些行为会伤害我们的呼吸器官？给大家1分钟，自己先想一想，然后举手回答。
2. 互动操作：教师依次点2-3名学生回答，每一个学生回答后及时点评。比如学生说“经常用手抠鼻子会伤到鼻子”，教师点评：“说得对，我们的鼻子是呼吸器官的第一道关口，经常抠鼻子容易弄伤鼻腔，引起感染，这个想法非常好”；如果学生说“在雾霾天不戴口罩出门，会吸进去很多脏东西”，教师点评：“你对生活的观察非常仔细，雾霾天空气中有很多有害的小颗粒，确实会伤害我们的肺，这个说得非常准确”。
3. 教师总结梳理：我们整理一下，伤害呼吸器官的行为包括：第一，不良个人习惯，比如吸烟（包括吸二手烟）、随地吐痰、用手挖鼻孔、长时间大声说话；第二，环境因素，比如空气污染、雾霾不做防护、长期待在密闭不通风的空间里；第三，传染病防护不到位，比如流感季节去人多的地方不戴口罩，容易感染呼吸道疾病，伤害呼吸器官。这些行为都会影响我们呼吸器官的健康，大家一定要注意规避。
（四）梳理保护方法，落实生活实践（10分钟）
1. 教师组织活动：现在我们已经知道了哪些行为会伤害器官，那我们该怎么正确保护它们呢？我们来做一个“我的习惯小检查”活动，请大家拿出草稿本，把你自己平时的习惯写一写，对照我们刚刚说的内容，找一找你自己有没有不好的习惯，再写出你打算怎么改，给大家5分钟时间完成。
2. （学生完成后）教师互动：现在我请几位同学来说一说你的检查结果，哪位同学愿意主动分享？好，你来。哦，你说你平时吃饭的时候喜欢看动画片，以后吃饭的时候不看了，吃完饭再看，这个改正方法非常好。还有哪位同学？你说你有时候冬天喜欢吃很多冰棒，以后要少吃，你说得很对，过量吃冷的食物确实会伤到我们的胃。
3. 教师总结保护方法：现在我们把保护方法整理一下，对应着刚才的损伤行为，保护消化器官要做到这几点：第一，规律饮食，不暴饮暴食，每餐吃到七分饱就可以，一定要按时吃早饭；第二，注意饮食卫生，饭前便后洗手，不吃不干净、过期变质的食物，少吃生冷辛辣的刺激性食物；第三，养成吃饭的好习惯，吃饭的时候不看书、不看电视，饭后不要马上做剧烈运动。保护呼吸器官要做到这几点：第一，不随地吐痰，远离吸烟和二手烟；第二，保持环境通风，雾霾或者空气污染天出门要戴口罩；第三，坚持体育锻炼，提升我们呼吸器官的功能，传染病流行季节少去人多的地方，做好防护。就像课本最后说的那样：“我们要养成良好的饮食和卫生习惯，保护好消化和呼吸器官。”
（五）课堂小结（5分钟）
教师总结：今天这节课我们一起学习了损伤消化和呼吸器官的不良行为，也整理了正确的保护方法，希望大家都能把今天学到的知识用到生活中，好好爱护我们的消化和呼吸器官，有一个健康的身体。
六、作业设计
1. 基础作业：回家给爸爸妈妈讲一讲今天学到的保护消化和呼吸器官的方法，指出爸爸妈妈一个不好的习惯，提醒他们改正。
2. 拓展作业：自己设计一句“保护消化呼吸器官”的宣传标语，下节课我们一起分享大家的作品。
七、结语板块
消化和呼吸器官是维持我们生命活动最重要的器官之一，健康的生活习惯是保护器官最有效的方法。本课通过结合学生自身生活经验的探究活动，让学生从“知道知识”到“反思自身”再到“落实行动”，逐步建立健康生活的意识，实现科学课程的育人价值。在一线教学中，可根据班级学生的生活习惯调整案例内容，增强内容的针对性，更符合学生的实际情况。
八、板书设计
16 保护消化和呼吸器官
损伤消化器官：暴饮暴食、饮食不当、饭后剧烈运动
损伤呼吸器官：吸烟、空气污染、随地吐痰
保护方法：养成良好的饮食卫生习惯