小学科学粤教粤科版（2024）六年级上册（2024）第20课 太阳系教学设计

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）六年级上册（2024）第20课 太阳系教学设计教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是粤教粤科版六年级上册第四单元《宇宙中的地球》的第20课，属于义务教育科学课程标准（2022年版）中“地球与宇宙科学”领域的核心内容。教材通过“活动1 太阳系的组成”“活动2 太阳系八大行星”两个探究模块，引导学生认识太阳系的结构，了解八大行星的基本特征。
教材原文内容：“我们把太阳以及围绕太阳运动的八大行星、彗星、小行星等天体组成的天体系统叫做太阳系。太阳是太阳系的中心，太阳系中的其他天体都围绕太阳运行。太阳系有八大行星，按照到太阳的平均距离由近到远，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。”
本课安排1课时，共40分钟，在单元教学中起到承上启下的作用：学生此前已经认识了地球自转公转、月球运动规律，本课将学生的视野从地月系统拓展到整个太阳系，为后续认识地球在宇宙中的位置、探索宇宙奠定基础。内容兼具抽象性与趣味性，适合通过直观建模、分组探究突破认知难点。
二、核心素养目标
1.科学观念：学生能够准确说出太阳系的组成，掌握八大行星按照距离太阳由近到远的排列顺序，知道太阳是太阳系的中心天体，建立“太阳系是有序天体系统”的科学观念。
2.科学思维：通过对比八大行星的体积、距离数据，能够归纳出不同行星的特征差异，提升数据处理与归纳概括的逻辑思维能力。
3.探究实践：能够小组合作完成八大行星位置与大小比例模型制作，掌握建模探究的基本方法，提升动手实践与合作交流能力。
4.态度责任：对宇宙探索产生好奇心与探究欲，了解人类探索太阳系的历程，体会科学技术发展对人类认知宇宙的推动作用，树立正确的宇宙观。
三、教学重难点
1.教学重点：认识太阳系的组成，掌握八大行星的排列顺序与基本特征。
2.教学难点：理解太阳系天体的大小、距离比例关系，建立太阳系的空间概念。
四、教学方法
1.讲授法：系统讲解太阳系核心概念，梳理核心知识点。
2.分组探究法：组织学生以4人小组为单位完成比例建模活动，在实践中认知太阳系结构。
3.直观演示法：利用多媒体课件展示太阳系实拍与模拟图像，将抽象的天体结构转化为直观视觉内容。
4.对话互动法：通过分层设问引导学生逐步思考，推进课堂进程。
五、教学过程（40分钟）
1.导入新课（5分钟）
1.教师操作与话术：上课，同学们好，请坐。同学们，我们之前学习了地球的运动，也了解了月球和地球的关系。大家有没有在晴朗的夜晚观察过星空？除了月亮，你还能看到哪些会发光的天体呢？现在我请三位同学起来分享一下你的观察结果。
2.互动操作步骤：等待学生举手，点选前排、中排、后排各一名学生依次发言，学生发言后，教师分别点评：“你观察得很仔细，看到了很多亮晶晶的星星”“你说得不错，确实有个别星星会移动位置”“你的分享很有意思，让大家对星空有了不一样的认识”。
3.教师过渡讲解：刚刚有同学提到，看到过会移动的星星，这些星星其实就是太阳系中的行星。我们生活在地球上，地球属于一个更大的天体系统——太阳系。今天我们就一起来学习第20课《太阳系》，一起揭开太阳系的神秘面纱。
2.认识太阳系的组成（10分钟）
1.教师操作与话术：现在请同学们翻开课本第124页，我们一起来读一下课本中关于太阳系定义的原文，我起头，大家一起读：“我们把太阳以及围绕太阳运动的八大行星、彗星、小行星等天体组成的天体系统叫做太阳系。预备，读。”
2.互动操作步骤：等待全班齐读结束，接着提问：读完这段定义，谁来说一说，太阳系的中心天体是谁呀？对，大家都答对了，是太阳。那为什么说太阳是太阳系的中心呢？请大家小组讨论1分钟，想一想原因。
3.讨论结束后，教师点小组代表发言，之后讲解：没错，太阳的质量占整个太阳系总质量的99.86%，巨大的质量产生了足够大的引力，拉住了八大行星、彗星、小行星这些天体，让它们都围绕着太阳运动，所以太阳理所当然就是太阳系的中心。
4.教师提问：那除了太阳和八大行星，太阳系还有哪些天体呢？对，有彗星，就是我们有时候会听到的“扫把星”，还有小行星，大部分小行星都在火星和木星轨道之间的小行星带运行。还有一些卫星，比如我们熟悉的月球，就是地球的卫星，它们围绕行星运动，也属于太阳系的一员。
3.探究八大行星的特征（15分钟）
1.教师操作与话术：现在我们来看课本中的原文，课本里写着“太阳系有八大行星，按照到太阳的平均距离由近到远，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。”请大家把这句话在课本上画出来，先记一下这个顺序。
2.互动操作步骤：给学生1分钟时间标记记忆，之后开展“排序小游戏”：我这里给每个小组准备了八张写着行星名称的卡片，请每个小组的同学合作，按照距离太阳由近到远的顺序把卡片排好，排得又快又对的小组可以获得一个课堂积分。现在开始。
3.游戏操作：给学生3分钟排序，完成后教师依次抽查三个小组的排序结果，点评纠正错误，之后带领学生一起记忆排序口诀：“水金地火木土天海”，大家一起读三遍，把这个顺序记下来。
4.教师讲解：记住了顺序，我们再来看一看八大行星的基本特征，大家来看大屏幕上的表格，我给大家逐一介绍。水星是距离太阳最近的行星，体积也是最小的；金星是我们能看到的夜空中最亮的行星，它的自转方向和其他行星相反；我们生活的地球是目前已知唯一有生命存在的行星；火星是类地行星中距离太阳最远的，表面是红色的；木星是体积最大的行星，是一个气态巨行星；土星最明显的特征就是它美丽的光环；天王星和海王星距离太阳很远，温度非常低，我们肉眼是看不到它们的。
5.分组探究活动：现在大家拿到了太阳系行星的直径和距离数据，请每个小组按照比例，在一张长1米的牛皮纸上画出八大行星的位置模型。注意，我们把太阳放在起点位置，按照比例计算每个行星的位置，然后标出行星名称。给大家8分钟时间完成，开始吧。
6.教师巡视指导，帮助计算有困难的小组调整比例，完成后请两个小组上台展示自己的模型，说一说你们做模型的时候发现了什么特点。学生发言后教师总结：大家会发现，四大类地行星距离太阳很近，挤在一起，后面的气态巨行星和远日行星距离太阳非常远，整个太阳系的空间分布是非常不均匀的，这就是太阳系真实的比例。
4.课堂小结（5分钟）
1.教师话术：今天这节课我们一起认识了太阳系，谁来说一说，今天你学到了哪些知识？点学生发言后梳理：今天我们知道了太阳系是由太阳、八大行星、彗星、小行星等天体组成的，记住了八大行星的排列顺序，也通过制作模型感受到了太阳系真实的大小和距离比例。太阳系只是宇宙中非常小的一个天体系统，还有更多秘密等着我们去探索。
2.检查学习效果：最后我们做一道课堂练习题，请问八大行星按照距离太阳由近到远，排在第三位的是哪一颗行星？对，就是我们生活的地球，看来大家都掌握了今天的内容。
六、作业设计
1.基础作业：背诵八大行星按照距离太阳由近到远的排列顺序，完成课本配套练习册中《太阳系》一课的练习题。
2.提升作业（差异化选做）：基础较弱的学生可以搜集一张太阳系的图片，标注出八大行星的名称；中等水平的学生可以制作一个八大行星的手工模型，带到班级展示；能力较强的学生可以查阅资料，写一篇100字左右的小短文，介绍你感兴趣的一颗行星的特点。
七、结语板块
太阳系是人类走出地月系统、探索宇宙的第一站，从古代天文学家肉眼观测行星，到现代航天器飞掠探测每一颗行星，人类对太阳系的认知一直在不断更新。希望同学们保持对星空的好奇心，未来去探索更多宇宙的未知奥秘。
八、板书设计
第20课 太阳系
一、太阳系组成
中心：太阳（占99.86%质量）成员：八大行星、彗星、小行星、卫星等
二、八大行星顺序
水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星口诀：水金地火木土天海
三、特征分类
类地行星、气态巨行星、远日行星