数学四年级上册（2024）找规律优秀教学设计

这是一份数学四年级上册（2024）找规律优秀教学设计，共25页。教案主要包含了复习导入——唤醒旧知，探究新知——发现规律，练习巩固——内化规律，总结提升——回顾规律等内容，欢迎下载使用。

课题
找规律
教学目标
1.经历“计算一观察一比较一猜想一验证一归纳”的探究过程，发现乘数变化引起积变化的规律，提升观察、归纳与概括能力。
2.借助方格直观模型理解算理，渗透“转化”的数学思想，将新知转化为已学的表内乘法。
3.在发现规律、应用规律的过程中感受数学的趣味性与规律性，激发口算学习的兴趣。
教学重点
掌握乘数末尾有0的乘法口算方法，能正确口算两位数乘整十数。
教学难点
理解口算的算理，准确把握积的末尾0的个数，归纳积的变化规律。
教学准备
教师准备：多媒体课件
学生准备：练习本、笔
教学过程
一、复习导入——唤醒旧知
1. 课件出示算式：
5×6＝ 10×5＝ 13×3＝ 8×7＝ 13×30＝
2. 学生口答结果，教师板书。
3. 提问：这些算式中，有没有你觉得特别有趣的？有没有发现什么特别的地方？（引导学生注意13×3和13×30的关系）
4. 引出课题：今天我们就来找一找乘法算式中的“规律”。
二、探究新知——发现规律
活动一：观察一组算式，找规律
（1）课件出示：
1×10＝10
10×10＝100
100×10＝1000
（2）学生观察：因数发生了什么变化？积发生了什么变化？
（3）小结：一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积也扩大10倍。
活动二：分组探究，验证规律
（1）出示三组算式：
6×1＝6 6×10＝60 6×100＝600
48×1＝48 48×10＝480 48×100＝4800
18×2＝36 18×20＝360 180×20＝3600
（2）学生分组讨论：
① 每组算式中，哪个因数变了？哪个没变？
② 积是怎样变化的？
（3）全班交流，教师引导总结：
一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）几倍，积也扩大（或缩小）相同的倍数。
活动三：运用规律，快速计算
（1）课件出示：
24×1＝ 24×10＝ 24×100＝
85×1＝ 85×10＝ 85×100＝
（2）学生独立完成，集体订正，说说用了什么规律。
活动四：变式练习，深化理解
（1）出示：
6×90＝540
60×9＝540
60×90＝5400
600×9＝5400
6×900＝5400
（2）提问：这些算式结果相同或相近，你能发现其中的规律吗？
（3）引导学生发现：因数交换位置、因数末尾添0，积也会相应变化。
三、练习巩固——内化规律
1. 课件出示教材“练一练”习题：
2. 学生独立完成，同桌互批，教师巡视指导。
四、总结提升——回顾规律
1. 提问：今天我们学习了什么规律？你能用自己的话说一说吗？
2. 引导学生总结规律：在乘法中，乘数的末尾一共添了几个0，积的末尾也添几个0。
3. 鼓励学生课后继续观察生活中的乘法现象，看是否能发现类似的规律。
课后作业
1. 完成教材中的“练一练”题目。
2. 自己编三道运用“找规律”方法计算的乘法题，并写出计算过程。
板书设计
找规律
6×1＝6 6×10＝60 6×100＝600
48×1＝48 48×10＝480 48×100＝4800
规律：在乘法中，乘数的末尾一共添了几个0，积的末尾也添几个0。
教学反思
本课以观察、比较、归纳为主线，层层递进地引导学生发现乘法中的变化规律。学生通过小组讨论和自主练习，较好地掌握了规律的基本表述和简单应用。后续教学中应增加更多生活化情境，帮助学生将规律迁移到实际问题中，提升数学应用能力。