统编版（2024）六年级上册（2024）浪淘沙（其一）教学设计及反思

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）浪淘沙（其一）教学设计及反思，共28页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《古诗三首》包含《浪淘沙（其一）》《江南春》《书湖阴先生壁》三首古典诗词，是单元精读课文。三首古诗均围绕“自然山水、田园风光、人与自然和谐共生”展开，跨越唐、宋两个朝代，体裁涵盖词、绝句，内容各具特色：《浪淘沙》描绘黄河壮阔景象，寄托豪迈情怀；《江南春》描摹江南春日美景，意境悠远；《书湖阴先生壁》刻画田园清幽景致，赞美清幽雅致的人居环境。三首古诗从不同角度展现自然之美，承载古人敬畏自然、热爱山水、恬淡共生的生态理念，是单元环保主题的古典延伸，同时训练学生抓关键词体悟诗意、把握诗歌主旨的能力。
【学情分析】
六年级学生具备扎实的古诗学习基础，能够自主认读生字、通读诗句、理解基本诗意。但学生存在短板：一是难以精准赏析古诗的意境、画面美；二是不能深度体会诗人寄寓在山水景物中的情感与志向；三是无法将古典生态理念与现代环保主题结合，解读深度不足。同时，学生古诗赏析的规范表达能力较弱，需要教师梯度引导、精准点拨。
【教学目标】
1.知识与技能：会写“涯、莺”等生字，理解“簸、迢迢、茅檐”等字词；流利、有感情地背诵三首古诗，默写重点诗句。
2.方法与过程：借助注释、插图、资料，抓关键词理解诗句意思，想象古诗画面，赏析诗歌意境。
3.情感与态度：感受三首古诗的山水之美、田园之韵，体会诗人热爱自然、恬淡豁达的情怀，理解古人人与自然和谐共生的理念。
4.素养提升：积累古典山水诗词，提升古诗鉴赏能力、审美素养，传承生态文化理念。
【教学重点】
1.理解诗句含义，想象诗歌画面，体会诗歌意境。
2.背诵、默写三首古诗，积累重点诗词。
【教学难点】
结合写作背景，体会诗人寄寓在景物中的情感与志向，打通古典自然理念与现代环保主题的关联。
【教学准备】
教师准备：古诗意境插图、朗读音频、诗人背景资料、重点字词课件、意境赏析素材。
学生准备：预习三首古诗，圈画生字新词，借助注释初步理解诗意。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时（学习《浪淘沙（其一）》《江南春》）
导入新课
教师活动：单元主题导入：本单元我们品读现代文、现代诗，感受了人与自然的紧密联系。千年之前，古人早已寄情山水，用诗词描摹自然之美、抒发对自然的热爱。今天我们学习《古诗三首》，走进古典山水，感悟古人的生态情怀。板书课题。
学生活动：倾听导入，进入古诗学习情境。
[设计意图]衔接单元主题，串联古今，明确本节课学习核心]
环节一：学习《浪淘沙（其一）》
1.教师活动：出示刘禹锡简介、创作背景，播放古诗朗读音频，指导学生听准节奏、字音。
学生活动：倾听音频，了解诗人背景，初步感知诗词节奏。
2.教师活动：出示生字字词，正音释义：簸（bǒ）、迢迢、浪淘风簸。指导书写“涯”字，区分“涯”与“崖”。
学生活动：认读字词，理解词义，规范书写生字。预设词义：浪淘风簸：黄河波涛翻滚、风浪颠簸；迢迢：遥远的样子。
3.教师活动：指导学生自由朗读、齐读诗词，熟读诗句。
学生活动：反复朗读，读准节奏、熟读全诗。
4.教师活动：引导学生借助注释、插图，自主理解诗句意思，逐句提问点拨。
学生活动：自主译诗，汇报诗意预设：万里黄河波涛滚滚，裹挟泥沙奔腾而来，历经万里颠簸。如今直上银河而去，携手牛郎织女，一同回到遥远的天河家园。
5.教师活动：提问：前两句描写了黄河怎样的景象？运用了什么修辞手法？
学生活动：作答预设：描写了黄河奔腾不息、气势磅礴、波澜壮阔的景象；运用夸张、拟人手法，凸显黄河的雄伟气势。
6.教师活动：追问：后两句寄托了诗人怎样的情怀？
学生活动：发言预设：诗人借黄河壮阔之景，抒发了豁达乐观、积极进取、不畏艰难的豪迈情怀。
7.教师活动：指导学生饱含豪情朗读、背诵诗词。
学生活动：感情朗读，尝试背诵全诗。
[设计意图]层层递进，落实字词、诗意、意境、情感目标，培养学生古诗自主解读能力]
环节二：学习《江南春》
1.教师活动：简介诗人杜牧，播放江南春景视频，创设情境，播放古诗朗读音频。
学生活动：观看视频、倾听音频，感受江南春日美景。
2.教师活动：正音释义：莺、啼、郭、酒旗、南朝。指导书写“莺”字。
学生活动：认读字词，理解词义，规范书写生字。预设词义：郭：城郭；酒旗：酒馆外的招牌。
3.教师活动：指导学生朗读古诗，读出春日的明媚、悠远。
学生活动：分层朗读，熟读诗句，感知诗歌意境。
4.教师活动：引导学生自主译诗，提问：诗歌描写了江南春天的哪些景物？构成了怎样的画面？
学生活动：梳理作答预设：景物有黄莺、绿草、红花、水乡、山城、酒旗、寺庙、烟雨；构成了一幅色彩明艳、烟雨朦胧、生机盎然的江南春日画卷。
5.教师活动：提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？
学生活动：作答预设：表达了诗人对江南春日美景的喜爱与赞美之情。
6.教师活动：指导学生背诵古诗，想象画面熟读成诵。
学生活动：想象意境，背诵全诗。
[设计意图]借助视听素材，帮助学生想象诗歌画面，体悟意境与情感，夯实古诗学习重点]
环节三：课堂小结
教师活动：小结本节课内容：本节课我们学习了两首古诗，领略了黄河的壮阔豪迈、江南春景的明媚悠远，体会了诗人热爱自然的真挚情怀。
学生活动：回顾两首古诗的内容、意境与情感，梳理收获。
[设计意图]整合课堂知识，巩固学习成果]
第二课时（学习《书湖阴先生壁》+整体整合）
导入新课
教师活动：复习背诵前两首古诗，导入新课：壮阔的黄河、明媚的江南尽显自然之美，今天我们学习一首田园小诗，感受清幽雅致的田园风光，体悟恬淡的自然情怀。
学生活动：集体背诵古诗，进入新课学习。
[设计意图]温故知新，衔接前后内容，形成完整学习体系]
环节一：学习《书湖阴先生壁》
1.教师活动：简介诗人王安石、湖阴先生背景，播放田园意境图片，播放朗读音频。
学生活动：了解背景，感知田园清幽意境。
2.教师活动：正音释义：茅檐、畦、闼、排闼。重点讲解“排闼”的含义。
学生活动：认读字词，理解词义，预设词义：畦：田园里的土埂；闼：小门；排闼：推开门。
3.教师活动：指导学生朗读古诗，读出恬淡、清幽的语气。
学生活动：反复朗读，把握诗歌节奏与情感。
4.教师活动：引导学生逐句理解诗意，提问：前两句描写了庭院怎样的特点？
学生活动：作答预设：庭院干净整洁、花木繁盛、清幽雅致，体现湖阴先生勤劳爱洁、热爱田园的品质。
5.教师活动：提问：后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了什么修辞？有什么妙处？
学生活动：赏析作答预设：运用拟人、对偶修辞，将山水拟人化，写山水主动守护田园、送来青翠，生动形象地写出了田园山水相依、清幽秀丽的美景，凸显人与自然相融相生的美好画面。
6.教师活动：小结诗歌情感：诗歌赞美了田园风光的秀丽，赞美了主人高洁雅致的品格，体现了人与自然和谐共生的美好境界。
学生活动：体悟情感，背诵全诗。
[设计意图]聚焦诗句赏析，突破教学难点，体悟诗歌修辞妙处与深层主旨]
环节二：三首古诗整合对比，升华单元主题
1.教师活动：组织小组讨论：三首古诗描写的自然景物有什么不同？共同的主题是什么？
学生活动：小组讨论、对比梳理。
2.教师活动：引导学生汇报整合。
学生活动：预设答案：《浪淘沙》写黄河壮阔山水，豪迈大气；《江南春》写江南春日盛景，明媚悠远；《书湖阴先生壁》写田园清幽风光，恬淡雅致。三首诗共同主题：赞美自然之美，体现人与自然和谐共生的理念。
3.教师活动：衔接单元主题：古人寄情山水、善待自然，如今我们更要守护自然、保护环境，传承生态智慧。
学生活动：打通古今关联，深化单元环保认知。
[设计意图]整合三篇文本，构建单元整体认知，升华单元育人主题]
环节三：课堂练习
教师活动：出示练习题，组织学生独立完成、订正。
学生活动：独立答题、自主订正。
1.默写三首古诗。（答案：字迹工整、无错别字、诗句完整规范。）
2.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了（拟人、对偶）的修辞手法。
3.《浪淘沙》中描写黄河气势的诗句是：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
[设计意图]当堂检测，夯实背诵、默写、赏析重点知识点]
环节四：课堂小结
教师活动：全面小结：三首古诗风格各异、意境不同，共同展现了中华山水之美、古人自然情怀，让我们读懂了人与自然和谐共生的真谛，也深化了单元环保主题认知。
学生活动：整体回顾，完善笔记，积累诗词知识。
[设计意图]系统整合本课知识点，巩固单元主题认知]
【板书设计】
19 古诗三首
浪淘沙（其一） 刘禹锡：黄河壮阔 豁达豪迈（夸张、拟人）
江南春 杜牧：江南明媚 烟雨悠远（写景清丽）
书湖阴先生壁 王安石：田园清幽 山水共生（拟人、对偶）
主旨：热爱自然 和谐共生
【课堂练习】
1.看拼音写词语：天涯、黄莺、茅檐、排闼
2.解释加点字词：
浪淘风簸自天涯（颠簸） 排闼送青来（小门）
3.简答：《书湖阴先生壁》后两句的写景妙处？
答案：运用拟人、对偶修辞，将山水人格化，生动写出田园山水环绕、青翠秀丽的美景，表现了人与自然相融相生的美好意境。
【课后作业】
1.熟练背诵、默写三首古诗，家长签字。（答案：背诵流畅，默写无错字、漏字。）
2.任选一首古诗，描绘诗中画面（100字左右）。
参考答案（《江南春》）：春日江南，处处黄莺啼鸣、花草繁茂。城郭村落相依，街边酒旗迎风舒展，千里江南一派生机盎然。南朝遗留的众多古寺，笼罩在朦胧的烟雨之中，景致清幽悠远，如同一幅温润秀丽的春日画卷，令人心生喜爱。