小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）4. 巧用斜面精品学案

这是一份小学科学教科版（2024）五年级上册（2024）4. 巧用斜面精品学案，共11页。学案主要包含了新知认识，探究活动一，探究活动二，拓展探究，课堂研讨，整体梳理斜面全部作用，课堂巩固，课堂小结 + 作业布置等内容，欢迎下载使用。
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
（教师打开课件第一张封面图：工人搭木板推手推车上货车） 师：同学们，上课！请看大屏幕，图里工人师傅正在往货车上搬箱子，大家仔细观察，他没有直接把箱子举上车，而是搭了一块长长的木板，推着小车沿着木板上去。谁来说说，生活里你还见过类似这样的斜坡？ 生 1：小区门口给轮椅走的坡道！ 生 2：自行车上台阶会垫木板。 生 3：货车卸货都会搭一块板子。 师：大家观察得特别仔细。我们把这种倾斜的板子叫做斜面。老师有个疑问想问问大家：明明直接把重物抬上去更短，为什么人们非要费力搭一块斜面呢？搭建斜面对搬运重物到底有什么作用？今天我们就一起来探究斜面的秘密，板书课题：巧用斜面。
（课件出示卡通提问人物） 师：大家大胆猜一猜，搭斜面推货物会更省力吗？坡度不一样的斜面，省力效果会一样吗？ 生 1：我觉得会省力，推东西比举东西轻松。 生 2：我觉得长一点、平缓的木板会更省力，陡的不好推。 师：大家都有自己的猜想，光靠猜测可不行，科学需要实验验证，接下来我们一步步动手做实验，解开斜面的奥秘。
二、新知认识：什么是斜面（对应认识斜面板块）
（课件出示减速带、坡道图片） 师：先搞清楚，到底什么是斜面？大家看图片里的坡道、减速带，它们都有一个共同特点 —— 一端低、一端高，和水平面形成倾斜的平面。科学上，像坡道这样，与水平面成一定角度的倾斜平面，就叫做斜面。斜面是一种简单机械。 （播放斜面科普动画短视频） 师：看完小动画，谁总结一下斜面有什么特点？ 生 1：斜面是倾斜的，一头高一头低。 生 2：斜面可以把低处东西运到高处。 师总结：斜面三大特点：①整体是平整的平面；②一端高、一端低，和地面有夹角；③能够辅助抬升重物，是省力简单机械。
（课件出示生活斜面实景：自行车坡道、货车搭板） 师：生活中处处都有斜面，它们共同的用途都是帮助人们抬重物，减轻我们劳动的力气。
三、探究活动一：直接提升 VS 斜面提升，验证斜面省力
1. 介绍实验器材（课件出示实验工具图）
师：接下来我们第一个对比实验，先认识桌上全部实验材料：斜面木板、装满钩码的木盒（模拟要搬运的重物）、塑料盒子高台、统一规格的橡皮筋、直尺。我们要用橡皮筋拉伸的长短，判断用力大小：橡皮筋拉得越长，代表用的力气越大；拉伸越短，越省力。
2. 明确对比实验控制变量（重点讲解）
师：做对比实验最重要的是控制不变的条件，只改变一个变量，大家齐读实验要求： 固定不变条件：重物重量、橡皮筋长短粗细、最终提升高度完全相同； 唯一变量：运送重物的方式（直接竖直提拉 / 沿斜面拉动）。 师提问：为什么重物、橡皮筋、高度全都不能换？ 生：如果重物变重，橡皮筋变长，就分不清是重物重还是方式费力，实验结果就不准了。 师：说得非常到位，对比实验只能有一处不一样，其他全部保持一致。
3. 完整实验步骤讲解（课件分步出示操作图）
师：我先给大家完整演示一遍操作，所有人看仔细。 第一步：直接垂直提升重物 （出示垂直提升实拍图，教师同步示范） 把重物挂在橡皮筋下端，手竖直向上，匀速缓慢拉到高台对应的统一高度，稳定不动，用直尺测量橡皮筋总长度，把数字记录在表格第一栏。匀速拉是关键，忽快忽慢拉力会忽大忽小，数据不准确。
第二步：搭建斜面沿斜面提升 （出示斜面示意图） 用木板搭好斜面，高台高度和刚才完全一样，把同一个重物挂在同一根橡皮筋上，沿着斜面平行、匀速向上拉，直到重物顶端和高台齐平，再次测量橡皮筋长度，记录数据。
第三步：对比两组数据 师：等两组长度都记录完成，我们对比：直接提升的橡皮筋长度长，还是斜面提升更长？拉伸越短，代表拉力越小，更省力。
4. 学生分组动手实验，教师巡视指导
师：现在四人一组分工，一人操作提拉、一人搭建斜面、一人直尺测量、一人记录数据，每组重复实验 3 次，减少误差，现在开始实验，有问题举手提问。 （学生分组操作，教师巡回纠正：1. 提拉速度忽快忽慢；2. 两次提升高度不一致；3. 更换不同橡皮筋）
5. 小组汇报、得出基础实验结论
师：时间到，哪个小组上台展示你们三次实验数据？ 小组代表：我们三次直接提升橡皮筋长度分别是 7.9cm、8.0cm、8.1cm；沿斜面拉动是 4.1cm、4.2cm、4.3cm，直接提升的橡皮筋明显更长。 师：全班数据都有这个规律吗？大家一起总结实验结论：利用斜面运送重物，比直接向上提拉重物更省力。
四、探究活动二：不同坡度斜面省力对比
1. 提出新问题，确定变量
师：刚才我们确认斜面能省力，那所有斜面省力程度都一样吗？陡一点的斜坡、平缓一点的斜坡，推起来力气相同吗？我们继续做实验。 师：本次不变条件：同一盒钩码、同一根橡皮筋、提升高度不变；变量：斜面坡度（陡坡、缓坡两种）。
2. 演示搭建两种坡度斜面（课件实拍图：陡坡、缓坡）
师：用相同木块垫高高台，垫高高度不变，只更换支撑木块位置，木板放低就是缓斜面，木板抬高支撑点就是陡斜面。先测直接提升数据，再依次测缓坡、陡坡，各测三次，填写统一记录单。
3. 学生分组实验、填写记录单
（发放《沿着不同坡度斜面提升重物实验记录单》，学生操作记录） 师提示：拉动重物时手要和斜面平行，不能向上拽，保证拉力方向一致。
4. 数据分析，总结坡度规律
（展台展示多组记录单数据） 师：观察三组数值：直接提升橡皮筋最长，陡坡居中，缓坡最短，谁能说说发现？ 生 1：直接提升最费力，两种斜面都省力； 生 2：坡度越平缓，橡皮筋越短，用的力气更小，更省力；坡度越陡，需要的力气更大。 师板书核心规律：高度相同时，斜面坡度越小（越平缓），省力效果越好；坡度越陡，省力效果越弱。
五、拓展探究：拼接加长木板，模拟盘山公路
（课件出示拼接木板小组实操图） 师：既然坡度越缓越省力，如果高台高度固定，我们怎么做出更平缓的斜面？大家看桌上长短不一的木板，可以拼接组合，把斜面整体变长。
实验步骤讲解
塑料高台高度全程固定不变；
先用单块短木板搭建陡坡，测量橡皮筋拉伸长度；
拼接多块木板，加长斜面，坡度自然变缓；
同一重物匀速拉至相同高度，再次测量、对比长度。
师提问：拼接长木板之后，橡皮筋是更长还是更短？这和生活里什么道路原理一样？ 生：橡皮筋更短，更省力，和盘山公路一样，山路绕圈变长，坡度变缓，汽车上山更轻松。 师补充：盘山公路就是加长斜面的典型应用，牺牲行走距离，换取更小的拉力。
六、课堂研讨，整体梳理斜面全部作用
（课件出示研讨提问） 师：通过我们三次完整实验，现在完整说一说，斜面有什么作用？给大家两分钟小组讨论。 小组代表发言：
斜面是简单机械，沿斜面抬升重物，比直接垂直提拉更省力；
提升高度不变时，斜面坡度越小、斜面越长，省力效果越好；坡度越陡，省力越少。
师完整总结板书： 斜面两大作用：①省力；②同等高度，坡度越缓、斜面越长，越省力。
七、课堂巩固、生活拓展
师：除了货车搭板、坡道、盘山公路，生活还有哪些斜面？ 生：楼梯旁无障碍坡道、大桥引桥、螺丝钉螺纹、滑板坡道。 师：螺丝钉螺纹是缠绕式斜面，同样利用平缓斜面省力的原理，下节课我们继续拓展变形斜面。
八、课堂小结 + 作业布置
师：今天我们通过两组对比实验，知道斜面是省力简单机械，坡度越平缓越省力，还学会了对比实验控制变量的科学方法。 课后作业：回家寻找 3 处生活中的斜面，记录下来，下节课分享。下课！