小学粤教粤科版（2024）第3单元 岩石第15课 化石教案

这是一份小学粤教粤科版（2024）第3单元 岩石第15课 化石教案，共8页。教案主要包含了第三幅示意图，说说你的发现等内容，欢迎下载使用。
五年级学生已具备基础的岩石观察、辨识能力，在前期课程中掌握了常见岩石的外观、质地等特征，对地球物质组成有初步认知。学生对恐龙、远古生物等化石相关内容充满好奇心，具备较强的探究兴趣和直观想象能力，能够通过观察图片、实物模型提炼基础信息，也可完成简单的小组合作探究任务。
但学生的认知存在明显局限性，大多仅知晓“化石是远古生物的遗迹”，不清楚化石的具体形成过程、分类方式，无法建立“化石—远古生物—古环境演变”的逻辑关联。同时，学生抽象思维较弱，难以理解千万年地质演变的漫长过程，容易将普通岩石、生物残骸与化石混淆，缺乏基于化石证据推理科学结论的思维能力，需要通过具象实验、图文解析、案例探究逐步突破认知难点。
教材分析
《化石》是粤教粤科版2026新教材五年级上册第三单元《岩石》的核心课时内容，本单元围绕“岩石的特征、形成、演变与价值”展开，前序课时讲解了岩石的种类、特性，本课承接前文岩石相关知识，聚焦岩石中特殊的遗存——化石，是单元知识的延伸与升华，也为后续地球演变、生物进化等知识学习奠定基础。
教材内容编排贴合新课标探究式学习理念，逻辑层层递进。开篇以岩层中的化石实景图片导入，抛出核心探究问题“岩石中的远古痕迹是什么、如何形成”；接着明确化石的科学定义，区分实体化石、遗迹化石等常见类型；核心板块详细讲解化石的形成全过程，结合泥沙掩埋、压实固化、石化作用等关键步骤，搭配教材示意图拆解地质变化；最后聚焦化石的科学价值，引导学生通过化石推理远古生物特征、古气候与古环境变化，渗透“证据推理”的科学思维。本课兼具知识性与探究性，实现了岩石知识与地球生命演化知识的有机融合。
核心素养教学目标
科学观念
1.明确化石的科学定义，知道化石是保存在岩层中的古生物遗体、遗物或遗迹，了解化石普遍存在于沉积岩中。
2.掌握化石的基本形成过程，知晓掩埋、压实、石化、出露四个核心阶段。
3.了解化石的科学价值，明白化石是研究远古生物、地球环境演变的直接证据。
科学探究
能够观察教材化石图片、化石模型，准确辨识不同类型的化石，区分化石与普通岩石、现代生物残骸。
能结合教材图文资料、模拟实验现象，梳理归纳化石形成的完整流程，自主完成简单的化石形成过程建模分析。
能基于化石特征开展推理探究，结合具体案例分析远古生物的生存特点与古环境特征。
科学思维
通过拆解化石形成步骤、对比不同化石类型，培养归纳总结、对比分析的逻辑思维。
依托化石证据推理古生物与古环境，建立“现象—证据—结论”的科学推理思维，突破时空局限理解地球演变规律。
态度责任
保持对古生物、地球演变的探究热情，乐于主动观察、发现生活与自然中的科学现象。
认识化石的稀缺性与科研价值，树立保护古生物化石、保护自然地质遗迹的意识。
感受地球生命的演变历程，体会科学探究对认知自然、探索历史的重要意义。
教学重难点
教学重点
掌握化石的科学定义与基本类型，理解化石的完整形成过程，知晓化石的核心科学作用。
教学难点
理解漫长地质年代中化石的石化原理，学会依托化石证据科学推理古生物特征与古环境变化，建立时空演变的科学认知。
教学过程
情境导入，激趣设问
教师展示教材开篇实景图片：分层岩层中清晰可见的贝壳、树叶、骨骼痕迹，搭配恐龙化石实景图，引导学生直观观察画面内容。
师：同学们，观察教材图片，大家能在岩石中发现哪些特殊的痕迹？这些痕迹和我们平时看到的普通岩石有什么不同？
生：岩石里有贝壳、树叶的印记，还有骨头的形状，普通岩石没有这些图案。
师：大家观察得非常仔细！这些藏在岩石中的特殊痕迹，就是我们今天要学习的核心内容——化石。大家想一想，坚硬的岩石中为什么会出现远古生物的痕迹？这些化石默默告诉我们哪些地球的秘密？
学生自由发言，分享自己对化石的已知认知，教师不急于纠错，充分尊重学生的原有经验。
设计意图：依托教材原生图片创设真实自然情境，结合递进式设问激活学生已有认知，激发学生探究好奇心，自然引出本课课题，为后续新知学习做好铺垫。
新知探究一：认识化石，区分概念
教师引导学生阅读教材正文第一段内容，圈画教材中关于化石的定义表述，带领学生逐句解析教材文本：“化石是存留在古代地层中的古生物遗体、遗物或遗迹，经过漫长的地质作用形成的天然遗存。”
师：结合教材定义，大家思考三个问题：第一，化石来自什么时候的生物？第二，化石包含哪些种类？第三，化石是天然形成的还是人工制作的？
生：化石是古代生物形成的，包括生物的身体、留下的痕迹，是自然形成的。
教师结合教材配图，细化讲解化石的三大分类，结合图片逐一讲解，贴合教材内容不拓展超纲知识：一是遗体化石，也就是古生物完整或部分身体形成的化石，如教材展示的贝壳化石、恐龙骨骼化石；二是遗物化石，是古生物的排泄物、卵等形成的化石；三是遗迹化石，是古生物活动留下的痕迹，如脚印、爬行痕迹化石。
师：大家结合教材图片，判断一下，恐龙脚印化石属于哪一类化石？为什么我们平时捡到的贝壳、树叶不是化石？
生：恐龙脚印是遗迹化石。现在的贝壳、树叶是现代生物，没有经过漫长的地质变化，所以不是化石。
教师总结核心知识点，补充教材关键细节：化石的形成需要千万年的地质作用，只有保存在沉积岩层中的古生物遗存才是化石，现代生物残骸、人工仿制标本都不属于化石。同时出示对比图表，清晰呈现“化石、普通岩石、现代生物残骸”的区别，帮助学生精准区分概念。
设计意图：紧扣教材原文解析核心概念，通过问答互动、图文对比、辨析判断，帮助学生精准掌握化石定义与分类，破解学生易混淆的认知误区，夯实基础科学观念。
新知探究二：拆解流程，探究化石形成
本环节聚焦教材核心重难点内容，依托教材化石形成过程四步示意图，逐图、逐句讲解教材文本对应的形成过程，结合模拟实验辅助理解抽象地质变化。
教师先引导学生自主阅读教材化石形成的完整段落，初步感知四个核心阶段：生物死亡、泥沙掩埋、压实石化、地壳抬升出露。
师：教材中明确写出了化石形成的四个关键步骤，我们一步步来拆解。首先第一步，古生物想要形成化石，首要条件是什么？
生：生物死亡后，需要被泥沙快速掩埋。
教师结合教材第一张示意图讲解：远古时代的动植物死亡后，如果暴露在空气中，会被风化、腐烂、分解，无法保存。只有被河流、湖泊、海洋中的泥沙快速掩埋，隔绝空气和微生物，才能保留完整的形体，这是化石形成的前提条件。
师：掩埋之后，漫长的岁月中会发生什么变化？请大家看教材第二、第三幅示意图，说说你的发现。
生：泥沙越来越厚，压住了生物遗体，慢慢变硬，变成了岩石。
教师细化讲解教材核心知识点：随着地壳运动，层层泥沙不断堆积，产生巨大的压力，泥沙逐渐压实、固化，形成沉积岩。同时，地下水的矿物质会慢慢渗入生物遗体的缝隙中，替换原有生物物质，这个过程就是教材中提到的“石化作用”。经过千万年的演变，生物的形体被完整保存在岩石中，形成原始化石。
师：化石形成后，为什么我们现在能在山体、岩层中发现化石？对应教材最后一幅示意图，谁能总结最后一个步骤？
生：地壳发生运动，岩层被抬升、裸露，化石就出现在地面附近了。
教师完整梳理教材标准流程：生物死亡—泥沙快速掩埋—压实固化、矿物质石化—地壳抬升、岩层风化出露，形成可供观察的化石。随后开展简易模拟实验：用橡皮泥模拟泥沙，树叶模拟古生物遗体，按压覆盖、静置压实，模拟化石掩埋、定型过程，让学生直观感受压实定型的变化过程。
设计意图：严格依托教材图文内容，分步拆解重难点知识，通过师问生答引导学生自主提炼关键信息，搭配具象模拟实验，将抽象的千万年地质演变转化为直观体验，突破教学难点，培养学生归纳探究能力。
新知探究三：案例分析，解读化石价值
教师结合教材课后案例素材与拓展图文，开展案例探究教学，落实教材“化石的科学意义”核心内容。教材明确指出：化石是地球历史的“书页”，是研究古生物、古环境的重要证据。
教师出示教材典型案例1：山体岩层中发现的大量海洋贝壳化石。
师：根据教材案例，我们在高山岩层中发现海洋贝壳化石，能推理出什么科学结论？
生：这座高山以前可能是海洋，后来地壳抬升变成了山地。
教师补充教材知识点：这说明地球的地形地貌不是一成不变的，地壳运动让海洋变成陆地，化石是地形演变的直接证据。
教师出示教材典型案例2：蕨类植物化石、恐龙化石。
师：科学家通过远古蕨类植物化石，能推测出远古地球气候温暖湿润，适合植物生长；通过恐龙骨骼化石，能推断恐龙的体型大小、食性、生存方式。结合这些案例，大家说说化石有什么作用？
学生小组讨论后发言，汇总观点。
教师结合教材文本总结化石的三大核心价值：一是还原远古生物的形态、习性；二是推断远古地球的气候、环境特征；三是证明地球生物与地形地貌在不断演变，为生物进化、地质演变研究提供核心证据。
设计意图：依托教材原生案例开展探究分析，通过问题引导、小组讨论，让学生学会依托证据推理科学结论，落实科学思维核心素养，同时让学生深刻理解化石的科研价值，树立保护化石的责任意识。
课堂辨析，巩固提升
教师结合教材易错知识点，设置课堂辨析题，通过互动问答巩固新知。1. 所有岩石中都能找到化石（错误，仅沉积岩可能存在化石）；2. 化石就是古代生物的尸体（错误，包含遗体、遗物、遗迹三类）；3. 化石的形成需要漫长的地质时间（正确）。
学生逐一判断并说明理由，教师结合教材知识点精准点评，查漏补缺，强化学生对核心知识的精准掌握。
设计意图：针对本课易错点设计互动辨析环节，精准巩固教材核心知识，纠正学生认知误区，实现新知的内化与巩固，贴合五年级学生知识掌握规律。
课堂小结
本节课我们依托教材内容，系统学习了化石的相关知识。首先明确了化石的科学定义，区分了遗体化石、遗物化石、遗迹化石三大类型，厘清了化石与普通岩石、现代生物残骸的区别；其次通过图文拆解、模拟探究，掌握了化石形成的四个完整阶段，理解了石化作用、地壳运动在化石形成中的关键作用；最后结合教材典型案例，认识到化石是地球历史的重要证据，能够帮助我们还原远古生物特征、推断古环境与地质演变过程。
通过本节课的探究学习，我们不仅掌握了基础的科学知识，更学会了依托观察、证据推理科学结论的探究方法。在生活中，我们要学会观察自然中的地质痕迹，主动探索地球奥秘，同时自觉保护珍贵的化石资源，树立尊重自然、敬畏自然的科学态度。