冀人版（2024）四年级上册（2024）第二单元 多样的天气10 我们的小气象站教案

这是一份冀人版（2024）四年级上册（2024）第二单元 多样的天气10 我们的小气象站教案，共11页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课是冀人版小学科学四年级上册第二单元多样的天气的最后一课，属于新课标地球与宇宙科学领域内容。课本原文核心内容：“天气是不断变化的，我们可以利用简单的工具观测天气，建立校园小气象站，持续记录、分析天气数据，发现天气变化的简单规律。”本课承接本单元天气现象、天气观测方法等前置知识，是单元知识的实践总结与应用落地课程。课程聚焦校园气象实践活动，引导学生整合气温、风向、风速、降水量、云量等观测技能，自主搭建简易气象站，开展长期观测记录，培养学生从零散观察到系统探究的科学思维，为后续气候相关知识学习奠定实践基础。
二、核心素养目标
1. 科学观念：知道气象站的基本功能，掌握气温、风向、降水量等基础气象要素的观测方法，了解长期观测记录对研究天气变化的意义。
2. 科学探究：能小组合作设计简易气象站搭建方案，规范使用气象工具完成观测、记录工作，能整理简单的天气观测数据，具备基础的实践探究与团队协作能力。
3. 科学态度：养成认真细致、持之以恒的观测习惯，尊重客观观测数据，乐于参与小组合作探究，主动关注日常天气变化。
4. 科学、技术、社会与环境：了解气象观测技术与生活的紧密联系，知道气象观测对生产生活、防灾减灾的重要作用，树立学以致用的科学意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握基础气象工具的使用方法，明确校园小气象站的搭建要点，能够规范完成天气观测与数据记录。
2. 教学难点：合理规划气象站选址与布局，坚持长期有序观测，初步分析天气观测数据，发现简单的天气变化规律。
四、教学方法
1. 情境导入法：结合生活天气案例创设情境，激发学生探究兴趣，贴合学生生活认知。
2. 演示实操法：教师示范气象工具使用、气象站搭建步骤，直观规范，降低学生实操难度。
3. 小组合作法：分组完成方案设计、实操观测、记录整理，落实分层差异化教学，兼顾不同能力学生。
4. 启发提问法：层层递进设问，引导学生自主思考、主动探究，突破教学难点。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，激趣提问（5分钟）
教师话术：同学们，我们之前学习了很多天气相关的知识，谁能说一说，我们可以从哪些方面描述天气？（停顿2秒，等待学生举手回答）没错，气温、风向、风速、降雨、云量都是重要的天气要素。大家平时看天气预报，这些精准的天气数据是怎么来的呢？其实来自专业的气象观测站。今天我们就一起动手，搭建属于我们自己的校园小气象站。
教师讲解：课本原文：“专业的气象站可以持续观测、记录天气数据，帮助人们预报天气。我们可以在校园里建立简易小气象站，自主观测天气。”本节课我们的核心任务就是认识气象站、设计气象站、初步完成气象观测实操。
（二）新知探究，梳理要点（12分钟）
第一步，认识简易气象站的观测工具。教师逐一出示气温计、风向标、雨量器、云量记录表，边展示边讲解：课本原文：“常用的简易气象观测工具包括气温计、风向标、雨量器等，分别用来观测气温、风向、降水量。”
教师细化讲解：气温计用于测量空气温度，观测时要避开阳光直射、远离建筑物热源；风向标用来判断风吹来的方向；雨量器用于收集、测量降雨量。
第二步，探究气象站选址要求。教师提问：大家思考一下，校园里哪些地方适合搭建小气象站？哪些地方不适合？（小组讨论2分钟）
学生交流后教师总结：课本原文：“气象站要选择空旷、无遮挡、通风的位置，保证观测数据准确。”教学楼楼道、大树底下、空调外机旁都不适合，操场空旷区域、校园开阔草坪是最佳选址。
（三）小组实操，搭建与试观测（18分钟）
1. 分组分工（2分钟）：全班分为6个小组，每组4人，设置记录员、操作员、选址员、监督员，人人分工、各司其职，能力薄弱学生负责记录，能力较强学生负责实操搭建，落实差异化教学。
2. 实操步骤（10分钟）：第一，小组根据所学确定本组观测点位；第二，操作员领取工具，教师现场示范工具规范使用方法；第三，全员配合摆放固定简易观测工具，搭建临时小气象站；第四，试观测当下的气温、风向，记录员填写天气观测记录表。
教师巡回指导话术：各小组注意，气温计一定要悬空放置，不要用手触碰测温端；风向标要水平摆放，确保可以自由转动；记录数据时要如实填写，不能随意修改。
3. 成果交流（6分钟）：每组派1名代表汇报观测数据，教师汇总点评，纠正学生实操中的不规范操作，统一观测标准。
（四）课堂小结（5分钟）
教师梳理本节课重点：本节课我们认识了气象观测工具，明确了气象站的选址原则，小组合作完成了简易气象站搭建和初步天气观测。天气观测不是一次完成的，需要长期坚持，持续记录数据，才能发现天气变化的规律。
六、作业设计
1. 基础作业：熟记气象观测工具的用途和气象站选址要求，整理本节课观测数据，规范填写记录表。
2. 提升作业（差异化）：能力一般学生，每日放学后观察当日天气，口头描述天气要素；能力较强学生，连续3天在固定时间、固定点位观测天气，完整记录数据。
3. 拓展作业：小组讨论，完善本组校园气象站的长期搭建方案，为后续持续观测做准备。
七、结语板块
天气变化与我们的生活息息相关，精准的气象观测是认识天气、利用天气的基础。本节课同学们通过动手实践，初步掌握了气象观测的基本方法，完成了小气象站的搭建。科学探究贵在坚持，希望大家保持严谨认真的科学态度，坚持长期观测，在日复一日的记录中发现天气的奥秘，感受科学实践的魅力。
八、板书设计（简练规范）
10 我们的小气象站
1. 观测工具：气温计、风向标、雨量器
2. 选址要求：空旷、通风、无遮挡
3. 核心任务：观测、记录、分析天气