冀人版（2024）四年级上册（2024）10 我们的小气象站教案

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《我们的小气象站》是本单元的总结实践课，是对单元所有知识、技能的综合应用与升华。本课整合空气与风、风的形成、天气变化、天气观测的全部内容，引导学生结合所学知识，设计、搭建校园小气象站，开展长期、持续的天气观测与数据分析，总结天气变化规律。本课侧重实践创新与综合应用，培养学生的工程实践能力、数据分析能力和团队协作能力，是单元知识落地、素养提升的核心课程。
【学情分析】
学生已经系统掌握了天气观测的理论知识和基础实操技能，认识了所有气象工具，具备独立观测、记录天气的能力。但学生缺乏整体规划、团队协作和长期坚持的意识，不会自主设计气象站、统筹观测任务、分析长期数据。本课通过小组合作搭建气象站、分工长期观测，弥补学生的能力短板，实现知识的综合应用。
【教学目标】
1.科学观念：知道气象站的功能和搭建要求，明白长期观测、持续记录才能发现天气变化的规律，系统整合单元气象知识。
2.科学思维：能根据观测需求设计气象站布局，能通过长期数据对比分析天气变化规律，提升综合数据分析思维。
3.探究实践：能小组合作完成校园小气象站的选址、搭建、调试，能制定观测计划，长期坚持天气观测和数据记录。
4.态度责任：培养团队协作、持之以恒的科学品质，感受气象科学的实用价值，树立主动探索自然、学以致用的科学态度。
【教学重点】
1.掌握校园小气象站的选址、搭建规范和工具摆放要求。
2.制定科学的长期天气观测计划，明确观测分工和记录要求。
【教学难点】
合理规划气象站布局，统筹小组分工，通过长期观测数据总结本地天气变化规律。
【教学准备】
教师准备：全套气象观测工具、气象站搭建示意图、观测计划表、优秀气象站案例图片；学生准备：记录本、画笔（用于设计气象站图纸）。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课
创设生活情境：气象部门的大型气象站可以持续观测天气、精准预报天气，我们校园里能不能搭建一个属于自己的小型气象站，自主观测每日天气？预设学生答案：可以。教师引导：今天我们就整合本单元所有知识，设计并搭建校园小气象站，开启长期气象探究之旅。
环节一：明确小气象站的功能与搭建要求
1.创设情境：我们搭建的校园小气象站需要完成哪些任务？搭建时有什么要求？
2.教师活动：讲解小气象站核心功能：持续观测气温、风向、风速、云量、降水量，记录数据，总结天气规律。
3.学生活动：倾听识记，小组讨论气象站搭建的基本要求。
4.教师提问：气象站选址需要注意什么？预设学生答案：地势开阔、无遮挡、阴凉通风、远离建筑物和大树。
5.教师总结搭建规范：选址开阔通风、工具摆放整齐、高度适宜、避免遮挡、方便观测记录。
6.展示标准校园气象站案例，让学生直观参考。
[设计意图]明确搭建标准和功能，为学生设计、搭建气象站提供依据，避免盲目操作。
环节二：小组设计校园小气象站方案
1.创设情境：请各小组结合校园环境，设计专属的小气象站搭建图纸，规划工具摆放位置。
2.教师活动：发放设计纸，指导学生标注选址、工具摆放、观测区域，巡视指导小组设计。
3.学生活动：小组合作讨论，绘制气象站设计图，标注各工具的摆放位置和原因。
4.小组展示设计方案，讲解设计思路，全班互评优化方案。
5.预设学生设计思路：将温度计放在阴凉处，风向标、风速仪放在开阔无遮挡高处，雨量器放在平整地面。
6.教师点评优化各组方案，确定最终校园气象站搭建方案。
[设计意图]培养学生的设计规划能力、创新思维和团队协作能力，落实工程实践素养。
环节三：合作搭建、调试小气象站
1.创设情境：根据优化后的设计方案，分组合作搭建校园小气象站。
2.教师活动：划分小组任务，分发观测工具，强调搭建安全和工具保护要求。
3.学生活动：小组分工合作，完成工具摆放、固定、调试，检查工具是否能正常使用。
4.教师巡回指导：纠正工具摆放不规范问题，指导学生调试风向标、风速仪等工具。
5.学生整体检查气象站，确保所有工具摆放规范、可以正常观测。
6.小组汇报搭建完成情况，教师验收成果。
[设计意图]通过实操搭建，锻炼学生动手能力和团队协作能力，将理论知识转化为实践成果。
环节四：制定长期观测计划与分工
1.创设情境：气象站搭建完成后，如何长期开展观测工作，保证数据连续完整？
2.教师活动：讲解长期观测的意义，出示观测计划表，指导学生制定观测方案。
3.学生活动：小组讨论，制定观测时间、人员分工、记录要求、数据整理方式。
4.预设学生计划：每日早、中、晚各观测一次，轮流担任观测员、记录员，每周整理一次数据。
5.教师统一规范：固定观测时间、统一记录标准、每周汇总分析数据。
6.各小组确定长期观测分工表，明确每个人的职责。
[设计意图]培养学生持之以恒的科学品质，建立长期探究的科学意识，落实长期观测任务。
环节五：单元知识整体总结升华
1.创设情境：回顾整个第二单元的学习，我们都掌握了哪些气象知识和技能？
2.教师活动：引导学生系统梳理单元五课核心知识点，构建完整知识体系。
3.学生活动：自主梳理、小组交流单元收获，总结知识和技能。
4.教师系统总结：从空气与风的基础认知，到风的形成原理，再到天气变化规律、科学观测方法，最终实现自主搭建气象站、长期探究天气，完成了从感知到探究、从理论到实践的完整学习。
5.引导学生珍惜实践机会，坚持长期观测，探索自然奥秘。
[设计意图]整合单元全部知识，帮助学生构建系统化知识框架，升华科学素养。
【板书设计】
10 我们的小气象站
1.气象站功能：观测气温、风向、风速、云量、降水量，记录数据、总结规律
2.搭建要求：选址开阔通风、无遮挡、地势平整、摆放规范、便于观测
3.搭建流程：设计方案→选址布局→安装调试→验收完善
4.长期观测：定时观测、分工合作、如实记录、定期汇总、分析规律
5.单元总结：感知现象→探究原理→掌握方法→实践应用
【课堂练习】
一、填空题
1.校园小气象站选址要选择（地势开阔、通风无遮挡）的地方。
2.气象观测需要（定时）观测、（如实）记录，保证数据真实有效。
3.小气象站主要观测的五大要素是（气温、风向、风速、云量、降水量）。
二、判断题
1.气象站可以搭建在大树下、教学楼遮挡处。（×）
2.长期连续观测数据，才能总结出天气变化的规律。（√）
3.搭建气象站时，工具摆放整齐、高度适宜更利于观测。（√）
三、选择题
1.下列地点最适合搭建校园气象站的是（B）
A.教学楼楼道内 B.操场空旷处 C.大树树荫下
2.搭建气象站的最终目的是（C）
A.完成手工制作 B.摆放实验工具 C.长期观测天气、总结天气规律
四、简答题
简单说一说搭建校园小气象站有哪些基本要求？
答：一是选址要求，选择校园地势开阔、通风良好、无建筑物和树木遮挡的平整区域；二是摆放要求，各类气象工具摆放整齐、高度适宜、固定牢固；三是使用要求，方便学生定时观测、读数和记录数据，保障观测数据真实准确。
【课后作业】
实践作业：结合课堂小组分工，参与校园小气象站的首次常态化观测，坚持连续3天定时观测（早、中、晚），完整记录每日气温、风向、云量、风力情况，周末汇总3天数据，简单写出1-2条短期天气变化小结。
（预设答案：示例：连续三日本地天气以晴天为主，早晚气温偏低、风力较小，中午气温偏高；风向多为东风，云量少，天气整体稳定，无明显降水和大风天气。）