苏教版（2024）二年级上册（2024）2 单元 玩磁铁5 隔物吸铁教学设计

这是一份苏教版（2024）二年级上册（2024）2 单元 玩磁铁5 隔物吸铁教学设计，共6页。
教材分析
本课是《玩磁铁》单元第二课时，承接上一课《磁铁能吸什么》，在学生知晓磁铁可吸引铁、镍制品的基础上，进一步探究磁力可以穿透物体隔空吸引铁制品这一核心性质，教材编排层层递进、逻辑清晰：
1.情境思考导入：以黑板磁吸固定带纸的回形针为问题切入点，引发学生疑问：纸张不能被磁铁直接吸附，为何隔着纸却能牢牢固定？直指本课核心探究主题。
2.三组基础探究实验：依次完成隔着固体物品吸铁（练习本、塑料片、布）、隔着水吸铁、隔着空气吸铁，让学生直观感知磁力可以穿透多种常见介质。
3.归纳总结：引导学生用一句话概括磁铁隔物吸铁的本领，提炼核心科学结论。
4.对比探究活动：给出大小、型号各不相同的 4 块磁铁，提供两种规范实验方法，先预测吸力强弱，再通过「隔书页吸回形针」「测距吸引回形针」两种方式定量对比磁力大小，学习对比实验与数据记录。
5.拓展手工实践：制作纸蜻蜓磁吸小玩具，趣味化应用隔物吸铁原理；课后作业寻找生活里利用隔物吸铁原理设计的物品（磁扣眼镜盒、磁吸徽章、磁扣笔记本），实现课堂知识向生活迁移。
整节课从问题质疑→多组动手实验→规律总结→定量对比探究→手工拓展→生活应用，完整落实小学低段科学 “猜想 — 验证 — 归纳 — 应用”的探究流程。
学情分析
（一）已有基础
上一节课学生已经明确：磁铁只可以吸引铁、镍材质物品，不能直接吸附纸、塑料、布料、水、空气等材料；能规范完成简单磁吸小实验，具备基础小组合作与实验记录能力。
（二）认知难点
1.固有思维局限：学生默认磁铁必须直接贴住铁制品才能吸附，很难理解磁力可以穿过别的物体隔空起作用；
2.对比实验意识薄弱：自主设计、控制变量对比磁铁吸力大小有难度，需要依托教材给定方法分步引导；
3.容易混淆“被吸附的物体”和“中间隔开的物体”，需要反复明确实验变量。
核心素养教学目标
（一）科学观念
1.知道磁铁的磁力可以穿透纸、塑料、布料、水、空气等多种物体，隔着这些物品依然能够吸引铁制物品，掌握隔物吸铁的核心性质；
2.明白磁铁磁力有强弱之分，一般情况下磁铁体型越大，磁力越强；
3.能说出生活中运用隔物吸铁原理的常见物品。
（二）科学思维
学会针对生活现象提出问题、做出猜想，通过分组实验验证猜想；能按照教材两种方法开展控制变量对比实验，学会用表格记录实验数据，根据数据归纳得出实验结论，建立对比、归纳、实证的科学思维。
（三）探究实践
小组依次完成隔固体、隔水、隔空气三组探究实验；规范操作两种磁力对比实验，如实填写数据记录表；独立完成纸蜻蜓趣味手工制作，全程做到实验有序、器材爱护、记录完整，提升动手操作与小组协作探究能力。
（四）态度责任
感受磁铁磁力的奇妙之处，体会科学原理在生活用品设计中的实用价值；实验过程中耐心细致、如实记录实验结果，养成尊重实验事实的严谨探究习惯；乐于发现身边的科学设计。
教学重难点
（一）教学重点
1.通过多组实验证明磁铁可以隔着纸、塑料、布、水、空气吸铁，总结磁铁隔物吸铁的本领；
2.掌握两种对比方法，探究不同磁铁吸力大小并完成数据记录。
（二）教学难点
1.理解“磁力可以穿透介质”这一抽象特点，解开开篇黑板磁吸纸张的原理谜题；
2.对比实验中严格控制变量，保证实验公平，准确分析实验数据得出结论。
教学准备
（一）教师教具
多媒体课件；条形磁铁4块（①小号短条、②大号长条、③小号蹄形、④大号蹄形）；回形针、练习本、塑料薄片、棉布、透明水杯、清水；直尺、新华字典；磁吸眼镜盒、磁吸笔记本、磁吸徽章实物；纸蜻蜓手工示范成品；板书磁吸卡片、课堂记录单。
（二）学生分组学具
每组：4款磁铁、回形针若干、练习本、塑料片、布料、水杯、直尺、字典、记录表格、铅笔；提前备好剪刀、彩纸、棉线、小木块用于纸蜻蜓手工拓展。
安全与操作提示
1.隔水实验要求磁铁全程不触碰水面，避免磁铁沾水消磁生锈；
2.直尺测量实验轻拿轻放，尖锐回形针禁止打闹；
3.磁铁远离手机、银行卡、手表等易被磁化的电子产品。
课时安排
1课时
教学过程
（一）问题情境导入，揭示本课课题（5分钟）
1.出示教材第20页黑板配图：黑板上一块磁铁隔着一张白纸，吸住下方黑板，把纸张牢牢固定在黑板上。
2.抛出教材核心思考问题：纸张不能直接被磁铁吸住，为什么可以被磁铁固定在黑板上？
3.学生自由猜想发言，教师不急于公布答案，顺势引出探究主题：今天我们就一起来研究磁铁一项新本领——隔物吸铁，板书课题《5.隔物吸铁》。
（二）探究活动一：分组实验，多介质验证隔物吸铁（12分钟）
1.任务1：隔着固体物品吸铁
（1）出示三类材料：练习本、塑料片、棉布。
（2）小组实验操作：将回形针放在桌面，分别把练习本、塑料片、布料垫在磁铁与回形针中间，隔着物品移动磁铁，观察能不能吸起回形针。
（3）全班汇总现象：隔着练习本、塑料片、布，磁铁依旧可以吸住回形针。
2.任务2：隔着水吸铁
（1）按照教材提示操作：水杯中放入回形针，磁铁悬在水杯外侧，不接触水面与水，隔着玻璃杯和水尝试吸引回形针。
（2）实验结论：隔着水和玻璃，磁铁依旧能够吸起水中回形针。
3.任务3：隔着空气吸铁
（1）两只手分别拿磁铁与回形针，中间只隔着空气，慢慢靠近，不用贴紧就能将回形针吸过来。
（2）小结：隔着空气也可以实现吸铁。
4.归纳总结
（1）引导学生按照教材要求，用一句话概括磁铁的本领：磁铁可以隔着纸、塑料、布、水、空气等物体吸引铁制物品。
（2）回扣开篇导入谜题：磁铁磁力穿过纸张，吸住纸张下方的黑板，所以能把纸张固定在黑板上。
（三）探究活动二：对比实验，探究磁铁吸力大小（15分钟）
1.出示教材4块编号磁铁：①小号条形、②大号条形、③小号蹄形、④大号蹄形。
先让小组自主预测：哪一块磁铁吸力最强，哪一块最弱，将猜想写在记录单上。
2.方法一：借助字典/书本页数对比吸力
操作步骤：不断增加字典书页夹在磁铁与长尾夹中间，记录每块磁铁最多能隔着多少页书页吸住长尾夹。页数越多代表磁力越强，填写表格第一栏。
3.方法二：直尺测距法对比吸力
严格依照教材步骤：
①将一把尺子固定在桌面上，在0刻度处放1枚回形针；
②将磁铁贴着尺子摆放，慢慢向回形针移动；记录吸到回形针时磁铁前端与0刻度之间的距离。距离越远代表磁力越强，填写表格第二栏。
4.各组填写完整实验记录表，全班汇总实验结果：
整体规律：④号大号蹄形磁铁吸力＞②号大号条形磁铁＞③号小号蹄形磁铁＞①号小号条形磁铁。
提问对照：实验结果和最开始大家的预测一样吗？引导学生明白猜想需要实验验证。
（四）拓展实践：制作纸蜻蜓，趣味应用原理（5分钟）
1.教师分步示范教材手工步骤：
①剪一只纸蜻蜓，在上面粘一枚回形针，再用线拴在重物上。
②将磁铁靠近纸蜻蜓，让它“飞”起来。
2.学生分组动手制作，玩一玩磁吸蜻蜓小游戏，直观再次巩固隔空气吸铁的原理。
（五）课堂总结 + 课后分层作业（3分钟）
1.课堂整体梳理
①磁铁核心新本领：可以隔着纸、布、塑料、水、空气吸铁；
②磁铁有磁力强弱区别，可通过隔物页数、吸引距离两种方法对比吸力大小；
③生活很多物品利用了隔物吸铁的科学原理。
2.教材必做作业：课后寻找家里、文具中利用隔物吸铁本领做成的物品，比如磁扣眼镜盒、磁吸队徽章、磁扣笔记本。
3.拓展选做：尝试隔着更厚的书本、薄铁皮做隔物吸铁小实验，看看磁力能不能穿透。
板书设计
5.隔物吸铁
磁力可以隔着物体吸铁
可隔：纸、塑料、布、水、空气
结论：磁铁磁力能穿透介质，隔空吸铁
对比磁力大小
方法1：隔书页吸回形针（页数越多，吸力越强）
方法2：直尺测吸引距离（距离越远，吸力越强）
一般规律：磁铁个头越大，磁力越强
生活应用
磁吸眼镜盒、磁吸队徽章、磁扣笔记本