部编版小升初语文升学预测冲刺卷（三）

这是一份部编版小升初语文升学预测冲刺卷（三），共6页。试卷主要包含了基础知识，表达运用等内容，欢迎下载使用。
1．选择加点字的正确读音，用线连起来。
着迷 zhuó 还有 huán 倒下 dà
着落 zhá 还书 zā 倒水 jìn
似乎 shì 扎花 hái 禁止 jīn
似的 sì 一扎 zhā 不禁 dǎ
2．在下面的括号里填上用“参”“心”字组成的词语，不能重复。
（1）参：这次 考试的学生水平 。听说很多学生家长对这次考试相当重视，考前就给孩子吃了很多补品， 、核桃、燕窝等名贵补品不胜枚举。
（2）心：莫泊桑 拜福楼拜为师。当他 向老师请教时，莫泊桑 地听着，把老师的话牢牢记在 。以后，他仔细观察， 揣摩，积累了许多写作素材，终于写出了不少有世界影响的名著。
3．下列句子中加点的成语使用正确的一项是( )。
A．班长李杰学习好，人品好，在班级同学中德高望重。
B．她总是津津乐道于自己已经取得的成绩。
C．这份试卷中的第二、三小题他足足花了半个小时才完成，真是小题大做。
D．程成画的这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁地笑了。
4．读句子，选择正确的句式。
A.祈使句 B.感叹句 C.陈述句 D.否定句 E.疑问句
（1）我是一名学生。
（2）孔子就是五岳独尊的泰山吗?
（3）爸爸，你带我走吧！
（4）校长不会同意的。
（5）你看，雄伟壮观的长城多长啊！
5． 用修改符号修改病句。
（1）贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。
（2）上海博物馆展出了一千多年前的新出土的古物。
（3）演出成功了，剧场里响起了一阵嘹亮而又热烈的掌声。
6． “但使龙城飞将在”中的“龙城飞将”与下面( )中的主人公是同一人。
A．林暗草惊风，将军夜引弓B．出师未捷身先死，长使英雄泪满襟
C．至今思项羽，不肯过江东D．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂
7．下列作家与作品不正确的一组是( )。
A．《早发白帝城》——杜牧B．《梅花》——王安石
C．《暮江吟》——白居易D．《回乡偶书》——贺知章
二、阅读理解 （共2题）
8．文言文阅读。
浣溪沙
[宋]苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，澳水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
（1）上阕描写 (季节)的景色，表现该季节特征的景物有 。
（2）下阕表现了作者怎样的人生态度?请结合具体词句分析。
9．现代文阅读
人猴恩怨
①小山村好些年都不见猴子了，年轻人怎么也不相信这里曾是“猴灾区”，所以当第一只猴子出现在村里的时候，年轻人的兴奋自不必说，就连那些曾屡遭“猴祸”的老人也恨不得把家里所有能吃的东西都拿来，招待这些久违的“冤家”。
②然而大家很快发现，他们的好意换来了这些家伙们的肆意：先是三五只地来，后
来是成群结队地来；先是清晨和傍晚来，后来是无时无刻不来；先是在村口你给它点吃的它就走，后来是溜进人家里偷抢，吃后就在村里追鸡撵狗。更恼人的是，地里的玉米棒子还没有拇指大，西瓜还没落花，棉花刚结桃，就被它们用作“打仗”的武器给糟蹋了。
③清除“猴患”又成了村民们的头等大事。
④有人重新提出当年的“投毒法”“猴尾点火法”，但立即遭到大家的反对——毕竟是一条条生命，而且是人的近亲嘛，把它们赶进山林里，不出来祸害人就行了。
⑤这天中午，一场暴雨刚歇，村民们刚埋伏好，浩浩荡荡的猴子大军就来了。村民们又好气又好笑，这些家伙简直把村子当成了自己家，连才出生不久的小猴子也抱来了。一进村，猴子们开始肆无忌惮地跳墙翻窗。村民们突然从四面八方冲出来，高叫着，敲打着脸盆、锣鼓，挥舞着扁担、铁叉。猴子们慌了神，想往回逃，路被堵上了，只得往村子另一头跑，刚出村子，沙石路上，冷不防冲出几辆“呜呜呜”连车带人都是大红的摩托车。猴子们哪见过这种玩意和阵势，在泥水地里跌倒了爬起来，爬起来再跌倒，连滚带爬，没命地逃窜……
⑥好不容易，摩托车停下了，面前却横上了一条河。猴子们正想找个渡口，摩托车忽然“呜”一声又冲上来。猴子们立即向对岸慌乱地跳去。还好，河并不宽，几乎都跳了过去，除了一只母猴——这只搂着幼猴的母猴，或许太紧张了，自己跳过去了，幼猴却落进了河里。
⑦母猴一看河里挣扎的幼猴，纵身跳下去。可是，河水太急，母猴扑腾了好一会儿，连幼猴的身也近不了。岸上的猴王一连大叫了好几声，母猴才不得不爬上岸来。
⑧幼猴被卷进了水底，好一会儿才挣扎出水面。猴王喝住又要跳下的母猴，向一只强健的公猴叫一声。公猴应声跳下河。公猴几次就要抓住幼猴了，但湍急的河水又将它冲开。猴王一连命令几只猴子下河，都无功而返。
⑨幼猴停止了挣扎，只偶尔露出一下水面。母猴在岸上凄厉地叫着，要不是几只猴子将它紧紧地抱住，它早已又跳了下去。“扑通！”猴王跳下了河，几个扑腾后就到了幼猴身边，眼看就要抓住幼猴了，一个浪头打来，两只猴都不见了。岸上的猴子们以为它们都上不来了，凄厉地惨叫着。忽然，猴王搂着幼猴蹿出了水面，奋力将幼猴扔上了岸。又一个浪头打来，猴王再次被卷入水底。
⑩这一切，都被追赶而至的村民看在眼里，他们先前只觉得好玩，但很快就被猴子们的举动给感染了。一名小伙子急忙踢掉鞋子，跳下了河。
⑪河水暴涨，越流越急。
⑫猴王又浮出来，却无力挣扎，只随着流水上下翻滚，时隐时现。岸上的猴群，塌了天般地惨叫着。小伙子奋力向猴王扑去，接近了被冲开，冲开了再接近。足足半支烟工夫，小伙子抓住了猴王的一只手臂，奋力将猴王推上岸，自己却被一个浪头卷走。
⑬河边的人慌了，将手里的扁担、铁叉纷纷伸向河里，可是小伙子一个也抓不住。人们又相互手拉手向河里蹚去，可才蹚出几步，又被迫撤回。忽然，刚刚吐出一口浑浊河水的猴王对着猴群一声叫，猴群立即静下来。猴王一把抓住一只成年猴子的手臂，又示意它抓住另一只猴子的手臂。猴子们立即明白过来，一个抓一个，很快连成一股“猴绳”。猴王下了河，第二只、第三只……相继下了河。“猴绳”向河中心延伸，向着小伙子延伸……
⑭猴王终于和小伙子紧紧地抓在了一起，“猴绳”慢慢向岸边收拢……小伙子得救了。
⑮说也奇怪，此后，猴子们还是经常光顾村子，但都像走亲戚一样，从不做破坏的事。村里的人，更是待它们如座上宾。
（1）阅读文章，将本文主要内容补充完整。
人亲猴——猴害人—— ——猴落水——猴救猴——人救猴——
（2）小伙子的出现在这篇小说中起到什么作用?
（3）第②段画横线处写猴子们进村后的表现，运用了什么修辞手法?这样写有何作用?
（4）结合上下文，赏析下列句中加点词的表达效果。
猴王终于和小伙子紧紧地抓在了一起，“猴绳”慢慢向岸边收拢……小伙子得救了。
（5）第⑪段“河水暴涨，越流越急”一句是否可以删去?为什么?
三、表达运用 （共1题）
10．习作。
如果你是个细心敏感、善于思考的少年，你在生活上、学习上一定会有无数次(个)发现：你发现了一道难题的新解法，你发现了奶奶家的小花猫会给自己治病，你发现了父母愁眉不展的原因……这些俯拾皆是的发现，有的让你欣喜，有的使你诧异，有的给你快乐……写出你的种种发现吧，与大家共享其中的智慧与情感。
要求：先给文章拟个题目再写作文，要求语句通顺，书写工整，不少于450字。
【答案区】
1．【答案】着迷——zhá；着落——zhuó；似乎——sì；似的——shì；还有——hái；还书——huán；扎花——zhā；一扎——zā；倒下——dǎ；倒水——dà；禁止——jìn；不禁——jīn
【解析】【分析】着迷(zhá)：“着”表示“入迷，感受到”时读zhá，比如“着急，着火”。
着落(zhuó)：“着”表示“下落，托付”时读zhuó，比如“着陆，着装”。
似乎(sì)：“似”表示“像，如同”时读sì，比如“相似、类似”。
似的(shì)：“似”只有在“似的”这个词中读shì，是固定搭配。
还有(hái)：“还”表示“依然，仍旧”时读 hái，比如“还是，还在”。
还书(huán)：“还”表示“归还，返回”时读huán，比如“还钱，还原”。
扎花(zhā)：“扎”表示“刺，插入”时读 zhā，比如“扎针，扎营”。
一扎(zā)：“扎”表示“捆，束”时读zā，比如“扎辫子，一扎线”。
倒下(dǎ)：“倒”表示“竖立的东西躺下来”时读dǎ，比如“摔倒，倒塌”。
倒水(dà)：“倒”表示“使容器里的东西出来”时读dà，比如“倒茶，倒车”。
禁止(jìn)：“禁”表示“不许，限制”时读 jìn，比如“禁令，禁区”。
不禁(jīn)：“禁”表示“受得住，忍耐”时读jīn，比如“情不自禁，弱不禁风”。
故答案为：着迷——zhá；着落——zhuó；似乎——sì；似的——shì；还有——hái；还书——huán；扎花——zhā；一扎——zā；倒下——dǎ；倒水——dà；禁止——jìn；不禁——jīn
【点评】考查学生多音字辨别能力，多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，读音有区别词性和词义的作用。词性和词义不同的情况下，读音也会不同。学生平时要多积累生字词，对于多音字也要多进行辨别、积累，这样才不会出错。
2．【答案】
（1）【第1空】参加；【第2空】参差不齐；【第3空】人参；
（2）【第1空】诚心；【第2空】虚心；【第3空】专心；【第4空】心里；【第5空】悉心；
【解析】第1空：和“考试”搭配，用参加（指参与考试）。
第2空：形容学生水平，用参差不齐（指水平高低不一）。
第3空：和“核桃、燕窝”并列，用人参（名贵补品）。
故答案为：参加；参差不齐；人参第1空：莫泊桑拜福楼拜为师的态度，用诚心（真诚的心意）。
第2空：向老师请教的态度，用虚心（谦虚好学）。
第3空：听老师教导的状态，用专心（专注认真）。
第4空：把话牢记在心里（指脑海、心中）。
第5空：揣摩写作素材的状态，用悉心（ 用心，仔细 ）。
故答案为：诚心；虚心；专心；心里；悉心【点评】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
3．【答案】B
【解析】【分析】A：“德高望重”指品德高尚、声望很高，一般用来形容长辈或地位高的人，用来形容学生班长不合适，属于对象误用。
B：“津津乐道”本身就有“饶有兴致地谈论”的意思，后面不需要再加“于”，且用在这里形容对成绩的态度，用法是正确的。
C：“小题大做”比喻把小事当作大事来处理，含有贬义，这里只是说做题花的时间长，并不是“把小事当大事处理”，属于望文生义。
D：“忍俊不禁”的意思就是“忍不住笑”，后面再加上“地笑了”就造成了语义重复，用法错误。
故答案为：B
【点评】考查了成语的正确使用。成语是中国汉字语言词汇中定型的词。成语多为四字，是中国传统文化的一大特色。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。
4．【答案】
（1）【第1空】C；
（2）【第1空】E；
（3）【第1空】A；
（4）【第1空】D；
（5）【第1空】B；
【解析】“我是一名学生。”只是客观说明自己的身份，平铺直叙讲事实，结尾是句号，属于陈述句。
故答案为：C“孔子就是五岳独尊的泰山吗?”句末有疑问词“吗”，整体是提出疑问，结尾是问号，属于疑问句。
故答案为：E“爸爸，你带我走吧!”向爸爸提出请求，希望对方做“带我走”这件事，带有催促请求的语气，用“吧”+感叹号，是祈使句。
故答案为：A“校长不会同意的。”句中有否定字“不”，表达“不同意”的否定含义，属于否定句。
故答案为：D“你看，雄伟壮观的长城多长啊!”抒发对长城的赞叹之情，句尾有感叹词“啊”，结尾是感叹号，是感叹句。
故答案为：B【点评】本题考查了学生对于句式的辨析，认真分析所给句子在内容、结构、语气、标点等方面的特点，理解句子的意思，然后判断选择。在平时的学习中，我们要注意句式的辨析与句义的理解。
5．【答案】
（1）贯彻《小学生守则》以后，同学们发生了显著名的变化。
（2）上海博物馆展出了一千多年前的新出土的古物。
（3）演出成功了，剧场里响起了一阵热烈的掌声。
【解析】“贯彻《小学生守则》以后，发生了显著的变化。”病因：成分残缺(缺少主语)，句子只说了“贯彻守则”这件事，但没说谁发生了变化。在“以后”后面用增补号，添上“同学们”。
故答案为：贯彻《小学生守则》以后，同学们发生了显著名的变化。“上海博物馆展出了一千多年前的新出土的古物。”病因：语序颠倒9逻辑顺序混乱，逻辑上：先“新出土”，才能判断是“一千多年前”的古物，原句修饰词顺序反了。用对调号把“一千多年前的”和“新出土的”互换位置。
故答案为：上海博物馆展出了一千多年前的新出土的古物。“演出成功了，剧场里响起了一阵嘹亮而又热烈的掌声。”搭配不当“嘹亮”用来形容歌声、号角等声音清亮，不能修饰“掌声”；掌声只用“热烈”形容即可。删掉“嘹亮而又”即可。
故答案为：演出成功了，剧场里响起了一阵热烈的掌声。【点评】考查了修改病句。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲分析。 常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
6．【答案】A
【解析】【分析】“但使龙城飞将在”中的“龙城飞将”课本主流解释为飞将军李广（西汉抗击匈奴名将，匈奴称他“飞将军”）。
A：林暗草惊风，将军夜引弓出自卢纶《塞下曲》，诗句取材于李广射石的典故(李广打猎误把石头当老虎，一箭射入石中)，主人公正是李广，和“龙城飞将”是同一人。
B：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出自杜甫《蜀相》，咏叹诸葛亮，人物不同。
C：至今思项羽，不肯过江东出自李清照《夏日绝句》，写项羽，人物不同。
D：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂出自杜甫《闻官军收河南河北》，诗人是杜甫，人物不同。
故答案为：A
【点评】本题考查诗歌语言赏析，赏析诗歌的语言风格就是要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
7．【答案】A
【解析】【分析】A：《早发白帝城》作者是李白，不是杜牧，搭配错误。
B：《梅花》王安石，正确。
C：《暮江吟》-白居易，正确。
D：《回乡偶书》贺知章，正确。
故答案为：A
【点评】本题考查作家及其作品。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。做此类题目，要通过平时对所学课文的出处以及作者有一定的了解，这与平时的多学博记是分不开的。
8．【答案】
（1）【第1空】春天；【第2空】兰芽、子规；
（2）借溪水西流表现作者老当益壮，积极乐观的人生态度。
【解析】这道题考查对宋词内容的理解分析。首先定位词的上阕，梳理上阕描写的景物：“山下兰芽短浸溪”意思是山脚下兰草新生的嫩芽浅浅浸在溪水中，兰芽刚刚抽出短芽是春季特有的景物特征，因此可以判断上阕描写的是春季的景色。对应体现季节特征的景物就是刚刚萌发的兰芽，此外句子中浸溪的兰芽、无泥的沙路、暮雨中啼叫的子规，也都是春季暮春时节典型景物，核心体现特征的是兰芽。
故答案为：春天；兰芽、子规下阕开篇“谁道人生无再少？”以反问否定了“青春年华不可重来”的固有认知，接着“门前流水尚能西”借清泉寺兰溪溪水西流的实景，进一步打破“水只能向东流、人生只能由少变老”的固定认知，最后“休将白发唱黄鸡”直接感慨，不要因为年老就慨叹时光流逝、人生迟暮。
整首词是苏轼被贬黄州期间游览清泉寺所作，在人生失意的处境下，词人从溪水西流的眼前景生发感悟，打破了“人生只能走向衰老”的悲观认知，表现了作者热爱生活、旷达乐观，不因年老挫折就消沉，对人生充满信心的积极人生态度。
故答案为：借溪水西流表现作者老当益壮，积极乐观的人生态度。【点评】文言文学习中最应该下功夫的就是文言字词的含义、句式等知识。只要积累了一定的文言知识，才能轻松理解文言文的意思。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要背会课文，还要懂得文章的意思。
9．【答案】
（1）【第1空】人赶猴；【第2空】猴救人；
（2）小伙子的出现，使群猴有了展现知恩图报的机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。
（3）排比。突出猴子给人带来的危害，与文末的“猴子们还是经常光顾村子，但都像走亲戚一样，从不做破坏的事”形成对比，表明猴子也具有人的天性，人类不应当与其为敌，应当与它们和谐相处的主旨。
（4）“紧紧”原指“不放松”，表现出了猴王在抓住小伙子及小伙子获救时的激动心情，表现了人与猴间的相互信任；“慢慢”指“逐步，一步步地”，表现出猴群们拉起小伙子的过程之漫长和不易。同时，“紧紧”“慢慢”二词还从侧面表现出水流之急，照应前文。
（5）不能删去；河水暴涨，越流越急”提示了环境特点，为后文写小伙子救起猴王却被浪头卷走及猴王带领群猴救起小伙子等情节做了铺垫，推动了故事情节的发展；且与第⑤段“这天中午，一场暴雨刚歇”相互呼应，使小说前后照应，结构严谨。
【解析】第一空：第3一5段写村民“清除”猴患，从四面八方冲出来驱赶猴子，对应人赶猴。
第二空：第13一14段写猴王带领群猴连成“猴绳”将小伙子拉上岸，对应猴救人。
故答案为：人赶猴；猴救人第10一12段写小伙子跳河救猴王，第13一14段写猴王带领群猴救小伙子。小伙子的出现使群猴有了展现知恩图报的机会。小伙子的出现使故事从“人赶猴”的冲突走向“猴救人”的和解，使故事情节发生逆转，达到高潮。
故答案为：小伙子的出现，使群猴有了展现知恩图报的机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。画线句连用三个“先是后来是”的句式，结构相同、语气一致，构成排比。三个排比层次递进--从数量增多（三五只成群结队）、时间延长（清晨傍晚无时无刻）行为升级（给吃的就走偷抢糟蹋），突出猴子给人带来的危害，与文末第15段“猴子们还是经常光顾村子，但都像走亲戚一样，从不做破坏的事”形成对比，表明猴子也具有人的天性，揭示人类不应当与其为敌、应当和谐相处的主旨。
故答案为：排比。突出猴子给人带来的危害，与文末的“猴子们还是经常光顾村子，但都像走亲戚一样，从不做破坏的事”形成对比，表明猴子也具有人的天性，人类不应当与其为敌，应当与它们和谐相处的主旨。“紧紧”意为不放松，写出猴王抓住小伙子时动作的坚定有力，表现出猴王在成功抓住小伙子及小伙子获救时的激动心情，体现了人与猴之间的相互信任。
“慢慢”意为逐步、一步步地，写出"猴绳”向岸边收拢过程的漫长与不易，侧面表现出水流之急，与第11段“河水暴涨，越流越急”相照应。
故答案为：“紧紧”原指“不放松”，表现出了猴王在抓住小伙子及小伙子获救时的激动心情，表现了人与猴间的相互信任；“慢慢”指“逐步，一步步地”，表现出猴群们拉起小伙子的过程之漫长和不易。同时，“紧紧”“慢慢”二词还从侧面表现出水流之急，照应前文。明确观点：不能删去。
内容上：“河水暴涨，越流越急”点明了当当时的环境特点，正因水流湍急，小伙子救猴王才十分艰难，且不幸被浪头卷走，进而引出猴王带领群猴救小伙子的报恩情节，为后文做了铺垫，推动了故事情节的发展。
结构上：河水暴涨的原因与第5段“一场暴雨刚歇”相呼应，使小说前后照应，结构严谨。
故答案为：不能删去；河水暴涨，越流越急”提示了环境特点，为后文写小伙子救起猴王却被浪头卷走及猴王带领群猴救起小伙子等情节做了铺垫，推动了故事情节的发展；且与第⑤段“这天中午，一场暴雨刚歇”相互呼应，使小说前后照应，结构严谨。【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
10．【答案】
藏在叶脉里的秘密
一次雨后，我在楼下花坛捡到一片被打落的梧桐树叶，偶然间发现了一个有趣的自然秘密。
那天傍晚刚下过大雨，地面湿漉漉的，我蹲在花坛边捡落叶玩。一片宽大的梧桐叶吸引了我，雨水把叶片洗得透亮，一条条纹路清清楚楚地铺在叶子上。我忽然好奇：树叶的叶脉到底有什么用?只是单纯的花纹吗?
我先做了个小实验：找来两片差不多大小的梧桐叶，一片完整保留叶脉，另一片小心撕掉中间主脉，放在窗台通风处。过了半天，撕掉叶脉的叶子边缘开始发蔫，卷缩，而有完整叶脉的叶片依旧平整舒展。我又跑去查科普绘本，才解开心中疑惑。
原来叶脉就像我们身体里的血管，也是树叶的"骨架"。它能把树根吸收的水分，养分输送到叶片每一处，让叶子保持饱满挺立；同时支撑起整片叶子，不让它软塌塌垂下来。细小的侧脉交错相连，就算一处受损，养分也能从别的小路流通，怪不得树叶生命力那么顽强。
我还发现一个奇妙的差别：梧桐叶的叶脉像手掌一样散开，是掌状脉；楼下小草的叶子中间只有一根主脉，两侧细细的纹路平行生长，是平行脉。不同植物，叶脉的模样完全不一样，每一片叶子都有独一无二的纹路。
这个小小的发现让我格外惊喜。从前我只觉得落叶好看，从未留心叶片上细细的纹路。原来生活处处藏着学问，一片普通树叶里，都藏着大自然精心设计的智慧。只要我们愿意静下心观察，动手尝试，平凡小事里，总能挖到意想不到的新奇发现。
【解析】【分析】1.选材切入，从小处落笔
作者避开父母、小动物这类常见素材，选择一片梧桐叶的叶脉作为发现对象，选材新颖、贴近日常，符合题目里“生活里细微发现”的要求，容易写出真情实感。
2.叙事顺序：事件完整，层层推进
起因：雨后散步捡到梧桐叶，看见清晰叶脉，心生疑惑；
经过：动手做对比小实验，观察有无叶脉叶片的差别，再查阅资料弄懂叶脉作用；拓展：进一步对比梧桐叶与小草叶脉的不同，丰富发现内容；
结尾：抒发感悟，升华主题。
整体按照发现疑问动手求证获得新知明白道理的逻辑行文，条理清晰。
3.内容搭配：事+实验+知识+感悟
不只是单纯讲故事，加入简单小实验，让“发现”有过程、有依据，不是凭空想象；再补充科普小知识，充实文章内容，最后落脚到“留心观察生活就有收获”的感悟，紧扣作文要求“分享发现里的智慧与情感”。
4.首尾呼应，点明中心
开头由雨后落叶引出发现，结尾总结：平凡事物藏着大自然的智慧，只要细心观察就有新收获，前后呼应，主旨明确。
【点评】这篇文章选材新颖独特，不落俗套。多数同学会写家人、宠物，本文以植物叶脉为写作对象，充满童趣与求知感，让人眼前一亮。结构工整，层次分明。从产生好奇、动手实验、了解原理到最后感悟，一步一步写清楚，读起来通顺流畅。有细节、有实践。加入自己动手做实验的情节，让“发现”真实可信，不空洞；区分掌状脉、平行脉的细节，体现观察细致，贴合题干“细心敏感、善于思考”的少年形象。立意贴合题目要求。结尾升华感悟，写出发现带来的快乐与思考，满足题干“分享发现中的智慧与情感”的写作任务。