部编版小升初语文升学预测冲刺卷（一）

这是一份部编版小升初语文升学预测冲刺卷（一），共6页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解等内容，欢迎下载使用。
1．将下列姓名按音序重新排列。
王涛 张美丽 孟洁 牛津 李玉 金灵 黄小敏龚勤 崔新民 区自力 辛怡 杨凯 彭远 白洋
排列顺序：（ ）
2．对下列句中加点词语所指代的身份判断正确的一项是( )。
①黄发垂髫，并怡然自乐。 ②我堂堂须眉，诚不若彼裙钗。
③回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。 ④臣本布衣，躬耕于南阳。
A．小孩 女子 男子 老人B．平民 男子 女子 小孩
C．老人 男子 女子 平民D．小孩 女子 平民 男子
3．下列句子中加点词语不含褒义色彩的是( )。
A．他对周围同志总是处处关心，体贴入微。
B．少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页。
C．我看得见故乡的朝晖夕阴，长江上点点归帆，也看得见门前慈母的眼泪……
D．人民解放军英勇善战，锐不可当。
4．选词填空。
夸耀 武断 果断 请求 乞求
（1）给别人提意见要防止 ，不要轻易下结论。
（2）他处事很 ，从不拖拖拉拉的。
（3）小红同学学习成绩优秀，每次考试都名列前茅，但她从来不 自己。
（4）只有怕死鬼才 “自由”。
（5）他 上级分给他最艰巨的任务。
5．判断下列说法，对的画“✔”，错的画“×”。
（1）“模糊(mó)、似乎(sì)、转身(zhuǎn)，分量(fěn)”这些多音字的读音没有一个错的。（ ）
（2）“辉”用部首查字法查“光”部，“光辉”的“辉”与“辉煌”的“辉”意思一样。（ ）
（3）“焕然一新、守株待兔、卧薪尝胆、胸有成竹”这一组词感情色彩相同，都是褒义词。（ ）
（4）“春天的杭州是一年四季中最美的季节”与“两个新旧社会，真是鲜明的对比啊”都犯了语序颠倒的错误。（ ）
（5）“海燕出版社出版的《世界文学名著漫画本》解决了少年朋友在阅读世界文学名著中所遇到的难题。”这句话如果缩句，应该是“出版社解决了难题”。（ ）
（6）“蔺相如对手下的人说：‘秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?’”改成间接转述句应该是“蔺相如对手下的人说：‘秦王他都不怕，我更不会怕廉将军。’”( )
6．下面一段话的中心意思归纳最准确的一项是( )。
好用心机的人容易产生猜忌，于是会把杯中映出的弓影误认为蛇蝎，结果内心充满杀气；心胸豁达的人往往带着平和，即使听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的东西，结果内心洋溢着祥和之气。
A．杯弓蛇影的人杀气腾腾，喜欢听音乐的人则心态平和。
B．好用心机的人会有杯弓蛇影的忧惧。
C．做人不要好用心机，心生猜忌，要心胸豁达，心平气和。
D．心胸豁达的人能把蛙声当作乐曲。
二、阅读理解。 （共2题）
7．课内阅读
匆匆(节选)
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?
（1）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”一句运用 的修辞手法，把 比作 ，联想新奇，将生命的逝去用独特的方式表现了出来。
（2）选段主要写了 。
（3）文段中两个“赤裸裸”，第一个“赤裸裸”表示 ，第二个“赤裸裸”表示 。
8．现代文阅读
丑石
贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾(zàn)破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮(qián)一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样细腻，可以凿下刻字雕花；也不像大青石那样光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇(bì)覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。他从我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明、向往、憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了！
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢?”
“它是太丑了”天文学家说。
“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美。”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美?”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻、捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切。而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。
（1）“丑石”的丑体现在哪些方面?
（2）“我”对“丑石”的认识前后有什么变化?为什么会有这种变化?
（3）文中画横线的句子有何表达效果?
（4）谈谈你对“丑到极处，便是美到极处”这句话的理解。
三、阅读理解 （共1题）
9．习作。
六年的小学生活即将结束。回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或困惑……回忆一下值得记忆的瞬间，写下你的真情，感情要真挚自然，题目自拟，不少于450字。
【答案区】
1．【答案】白洋；崔新民；龚勤；黄小敏；金灵；李玉；孟洁；牛津；区自力；彭远；王涛；辛怡；杨凯；张美丽
【解析】【分析】确定每个姓名的拼音首字母。白洋(B)崔新民(C)龚勤(G)黄小敏(H)。金灵(J)李玉(L)孟洁(M)牛津(N)区自力(O，“区”作姓氏时读u，首字母为O)彭远(P)王涛(W)辛怡(X)杨凯(Y)张美丽(Z)。
按字母表顺序(A-Z)排列：音序排列的规则是按照拼音首字母在字母表中的先后顺序排列，首字母相同的再看第二个字的音序。
故答案为：白洋；崔新民；龚勤；黄小敏；金灵；李玉；孟洁；牛津；区自力；彭远；王涛；辛怡；杨凯；张美丽
【点评】考查字母表顺序。26个字母的大小写分别为：Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、O、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。
2．【答案】C
【解析】【分析】黄发垂髫：“黄发”指老人（古时认为老人头发由白转黄是长寿的象征），“垂髫”指小孩，这里整体指代老人和小孩，词语“黄发”对应老人。
须眉：古代男子以胡须眉毛稠秀为美，用“须眉”代指男子。
粉黛：本指女子化妆用的白粉和黛色颜料，后来代指女子。
布衣：古代平民穿麻布衣服，没有官服，所以“布衣”代指平民。
故答案为：C
【点评】考查了字词解释。完成此类题目，需要我们在学习中多读、多背，多积累字词，懂得字词的意思，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
3．【答案】C
【解析】【分析】A：“体贴入微”形容对人关心得非常细致周到，是褒义词。
B：“流光溢彩”形容色彩艳丽、光影流动，景象美好，是褒义词。
C：“朝晖夕阴”只是描述早晚的天气变化(早上阳光照耀，晚上天色昏暗)，是中性词，不含褒义色彩。
D：“英勇善战”形容人勇敢且擅长作战，是褒义词。
故答案为：C
【点评】考查词的感情色彩。词的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。词的感情色彩主要包括以下三种：褒义词：在表示意义的时候，带有赞美、喜爱、肯定的感情色彩。如：雄伟、庄严、敬仰。贬义词：在表示意义的时候，带有贬斥、憎恶、否定、轻蔑的感情色彩。如：虚伪、丑恶、阴险。中性词：指不带有褒贬感情色彩的词。中性词根据语言表达的需要，可以用于好的方面，也可以用于坏的方面。如：发动、保护、害怕。
4．【答案】
（1）【第1空】武断；
（2）【第1空】果断；
（3）【第1空】夸耀；
（4）【第1空】乞求；
（5）【第1空】请求；
【解析】武断：指主观轻率地判断，是贬义词，和“不要轻易下结论”的语境匹配。
故答案为：武断果断：指决断、不犹豫，是褒义词，和“从不拖拖拉拉”的语境匹配。
故答案为：果断夸耀：指向人炫耀自己的本领，地位等，和“成绩优秀但不炫耀”的语境匹配。
故答案为：夸耀乞求：指哀求请求，带有卑微的感情色彩，和“怕死鬼”的语境匹配。
故答案为：乞求请求：指提出要求，希望得到满足，是中性词，和“向上级要任务”的语境匹配。
故答案为：请求【点评】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
5．【答案】
（1）×
（2）×
（3）×
（4）√
（5）×
（6）×
【解析】“分量”的“分”应读fèn，不是“fěn”，所以这个说法错误。
故答案为：错误“光辉”的“辉”指光彩，“辉煌”的“辉”也指光彩，意思相同，且“辉”的部首是“光”，这个说法正确。
故答案为：正确“守株待兔”是贬义词，“卧薪尝胆”是中性词，和其他褒义词感情色彩不同。
故答案为：错误“春天的杭州是一年四季中最美的季节”语序错误(应改为“杭州的春天是季节”)；“两个新旧社会”语序错误(应改为“新旧两个社会”)，都犯了语序颠倒的错误。
故答案为：错误原句主语是《世界文学名著漫画本》，不是“海燕出版社”，“海燕出版社出版的”是定语。所以正确缩句应为：《世界文学名著漫画本》解决了难题，而不是“出版社解决了难题”。
故答案为：错误直接引语改间接引语时，需要：去掉引号和冒号。调整人称(“我”改为“他”)。去掉反问语气词，改为陈述语气。原句改成间接转述句应为：蔺相如对手下的人说，秦王他都不怕，更不会怕廉将军。而题目里的改写仍然保留了冒号和引号，还是直接引语的形式。
故答案为：错误【点评】本题考查多音字、查字典、缩句、修改病句、句式转换、词的感情色彩。词的感情色彩是指词语在某种语言环境中带有赞扬、喜爱或贬斥、憎恶等感情色彩。
6．【答案】C
【解析】【分析】它用好用心机的人和心胸豁达的人两种不同的表现做对比，前者因猜忌产生误会、内心充满杀气，后者因平和能将聒噪视为美妙、内心祥和。
A：误解了原文，文中不是说“喜欢听音乐的人”，而是心胸豁达的人把蛙声当作美妙的东西。
B：只提到了“好用心机的人”，概括片面。
C：既指出了不要做的(好用心机、猜忌)，也点明了要做的（心胸豁达、心平气和），完整概括了对比的核心意思。
D：只提到了“心胸豁达的人”，概括片面。
故答案为：C
【点评】考查找中心句。要想概括好一段文章的段意，首先要对文段有一个整体的把握，然后读懂这段话的内容，抓住要点进行概括。 找中心句要先分清段落，再根据课文的内容和行文特点概括段意。
7．【答案】
（1）【第1空】比喻；【第2空】无声无息的时间；【第3空】有形的轻烟、薄雾；
（2）【第1空】作者自己对人生的思考；
（3）【第1空】来到这个世界上时没有带来什么东西；【第2空】没有留下辉煌的成就；
【解析】这句话将“过去的日子”也就是作者已经逝去的时光，比作“轻烟”和“薄雾”，两个“如”是比喻词，符合比喻修辞“本体+比喻词+喻体”的结构特征，作者没有直接说时光容易消逝，而是用轻烟被风吹散、薄雾被初阳蒸融的画面，形象写出了过去的日子不留痕迹的特点。
故答案为：比喻；无声无息的时间；有形的轻烟、薄雾选段是作者朱自清面对匆匆流逝的时光发出的一系列追问，作者先自问在千门万户的世界里自己能做什么，接着追问自己留下了什么痕迹，最后反问自己为何要白白走这一遭，整体表达了作者对时光匆匆流逝的感慨，以及不甘虚度光阴的思索。
故答案为：作者自己对人生的思考结合语境理解两个“赤裸裸”的含义：人刚来到这个世界的时候，是赤身裸体、什么都没有带来的，因此第一个“赤裸裸”指婴儿出生时的状态，指赤裸裸来到世界，什么都没有带来；而第二个“赤裸裸”对应句中“白白走这一遭”的追问，指人离开世界的时候，如果一事无成，就相当于什么也没有留下，什么也没带走，因此第二个“赤裸裸”指生命结束离开世界的时候，没有留下辉煌的成就。
故答案为：来到这个世界上时没有带来什么东西；没有留下辉煌的成就【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
8．【答案】
（1）“丑”体现在相貌丑陋；没有多大用处，甚至妨碍生活。
（2）“我”开始对丑石是遗憾的，对它的模样是讨厌的，对它的无用是鄙视的；后来“我”对丑石是敬仰的、赞美的。“我”有这样的变化是因为天文学家的介绍，让“我”知道了它是一块补过天、发过热、闪过光的陨石，它身上有着不屈于误解，甘于寂寞生存的伟大品格。
（3）表现出天文学家发现这块石头的惊喜与对它的重视。
（4）因为丑石的丑是独一无二的，在世俗的眼里，它极丑，但是因为它的丑，在天文学家的眼里却成了美，因为天文学家不是以世俗的眼光来看待它。在生活中被误解，被以貌取“石”、以貌取“人”的情况还有很多，有独特个性的“石”或“人”是要耐得住寂寞的，坚持自己，不因世俗的眼光而改变。
【解析】本题可梳理文章中对丑石外形、用处、处境的描写，总结它“丑”的体现：
1. 外形样貌：它颜色黑黝黝，形态是“牛似的模样”，极不规则，没有棱角也没有平面，看起来粗糙难看；
2. 实用价值低：盖房垒山墙不合用，压铺台阶石匠看不上，做石磨嫌石质不对，既不能像汉白玉一样刻字雕花，也不能像大青石一样供人浣纱捶布，普通的用场它都派不上，还碍地方，甚至还摔破了“我”的膝盖；
3. 生存处境：它不受人关注喜爱，槐荫不庇覆它，花儿不在它身边生长，还长出荒草绿苔黑斑，大人嫌弃、孩子讨厌，人人都骂它丑。
故答案为：“丑”体现在相貌丑陋；没有多大用处，甚至妨碍生活。先前“我们”都嫌弃、讨厌丑石，觉得它丑陋碍事儿，对它充满抱怨；后来得知它是陨石的真相后，“我”对丑石感到惭愧，赞美它的伟大。
变化的原因：
一开始“我们”和普通人一样，只用世俗的、普通实用的标准评判丑石，只看到它不符合日常用场的“丑”，没有发现它真正的价值；天文学家点明了丑石的真实身份和独特价值，让“我”明白丑石的“丑”只是外表，它本身有着不平凡的来历和独特的意义，因此认识发生了转变。
故答案为：“我”开始对丑石是遗憾的，对它的模样是讨厌的，对它的无用是鄙视的；后来“我”对丑石是敬仰的、赞美的。“我”有这样的变化是因为天文学家的介绍，让“我”知道了它是一块补过天、发过热、闪过光的陨石，它身上有着不屈于误解，甘于寂寞生存的伟大品格。画线句“眼光立即就拉直了”是对天文学家的细节（神态/动作）描写：
“拉直”一词非常形象生动，写出了天文学家发现丑石时，瞬间被吸引、震惊、痴迷的状态，侧面表现出丑石本身的珍贵，也为后文天文学家认出这是陨石、带走丑石的情节做了铺垫，同时和前文众人嫌弃丑石的态度形成鲜明对比，突出了文章主题。
故答案为：表现出天文学家发现这块石头的惊喜与对它的重视。这句话是文章的中心句，我们可以结合丑石的特点和文章主旨理解：
1. 丑石的“丑”是世俗眼光下的外表丑，它不符合普通人对一块普通石头的实用要求，看起来丑到了极点；但这份“丑”恰恰来自它不平凡的身份——它是来自天上的陨石，本来就不是做墙、做台阶的普通顽石，它有着独属于自己的伟大价值。
2. 这句话也告诉我们一个道理：评判事物不能只用固定、世俗的标准，不能只看外表。当事物的特点脱离了人们的常规认知，看似“丑”到极致，往往有着独特的、更高层次的美；像丑石这样，即使被误解、被讥讽，依然默默坚守，这种甘于寂寞、不屈于误解的品格，更是一种极致的美。
故答案为：因为丑石的丑是独一无二的，在世俗的眼里，它极丑，但是因为它的丑，在天文学家的眼里却成了美，因为天文学家不是以世俗的眼光来看待它。在生活中被误解，被以貌取“石”、以貌取“人”的情况还有很多，有独特个性的“石”或“人”是要耐得住寂寞的，坚持自己，不因世俗的眼光而改变。【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
9．【答案】
那一次温暖的牵手
小学六年的时光像一首轻快的歌，转眼间就要唱到结尾了。许多事都随着时光淡去，唯独三年级的那个雨天，像一颗星星，一直亮在我心里。
那天放学时，天空突然泼下大雨，豆大的雨点砸在地上，溅起一圈圈水花。我没带伞，站在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里越来越慌。风裹着雨吹过来，我冻得缩起脖子，眼泪都快掉下来了。
就在这时，一只温热的手轻轻握住了我的手。我抬头一看，是隔壁班的林老师。她撑着一把碎花伞，笑着说：“一起走吗?我送你到公交站。”她的手暖暖的，带着粉笔的淡淡味道，一下子驱散了我身上的寒意。
伞不大，林老师一直把伞往我这边歪，她的肩膀很快就被打湿了。我小声说：“老师，你伞歪了。”她却摇摇头：“没关系，老师不怕淋。”到了公交站，她还从包里掏出一块干毛巾，让我擦头发。车来的时候，她又叮嘱我：“路上小心，回家记得喝热水。”
车子开动了，我回头看，林老师还站在雨里，那把小花伞在雨幕里像一朵温柔的花。后来我才知道，那天林老师本来要去接自己的孩子，却为了送我，耽误了不少时间。六年的小学生活里，这样温暖的瞬间还有很多。它们像一束束光，照亮了我的成长路。我会把这些温暖的记忆好好珍藏，带着它们，走向更远的地方。
【解析】【分析】1.开头点题：用比喻(把小学时光比作歌)引出回忆，快速切入主题，点明要写的是难忘的瞬间。
2.场景铺垫：交代雨天放学没带伞的困境，用环境描写（大雨、冷风）烘托自己的慌张与无助，为后文老师的帮助做铺垫。
3.核心事件：详细描写老师牵手送“我”的过程，重点刻画老师的动作（歪伞、递毛巾），语言和细节（肩膀打湿，手心温度），突出温暖的瞬间。
4.补充细节：补充“老师原本要接孩子却耽误了时间”的信息，让老师的形象更丰满，情感更动人。
5.结尾升华：把单个瞬间扩展为小学六年的温暖记忆，表达对成长的感悟，呼应开头，升华主题。
【点评】这篇文章情感真挚：选取“雨天送伞”的小事，以小见大，没有空泛抒情，而是通过具体细节传递温暖，很容易引起共鸣。细节生动：对老师的手，伞的倾斜，肩膀的湿痕等细节描写，让场景有画面感，人物形象鲜活。结构完整：开头点题一中间叙事一结尾升华，逻辑清晰，首尾呼应，符合小学作文的结构要求。语言流畅：用词朴实自然，没有华丽辞藻，却能准确传递情感，符合“真情实感”的写作要求。