小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）快乐读书吧 从前有座山教案

这是一份小学语文统编版（2024）五年级上册（2024）快乐读书吧 从前有座山教案，共2页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本课选自统编版小学语文五年级上册第六单元快乐读书吧板块，属于新课标“整本书阅读”学习任务群。本课以经典循环民间故事《从前有座山》为切入点，衔接单元民间故事学习主题，是课内单篇阅读向课外整本书民间故事阅读的过渡课程。
教材以简短易懂的循环故事为核心，搭配阅读提示，引导学生发现民间故事口语化、情节重复、代代相传的核心特点，激发学生阅读中外民间故事的兴趣，帮助学生掌握整本书民间故事的基础阅读方法，培养持续课外阅读的习惯，落实新课标整本书阅读的核心要求。
课本原文：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。老和尚对小和尚说：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。老和尚对小和尚说……
二、核心素养目标
1. 文化自信：了解民间故事口耳相传、代代传承的特点，感受中华民间文学的质朴魅力，树立传承经典民间文化的意识。
2. 语言运用：能够流利复述《从前有座山》故事，积累口语化民间语言，学会用简洁语言概括民间故事主要内容。
3. 思维能力：通过对比、探究，发现故事循环往复的情节特点，能自主梳理民间故事的共性特征，培养观察、归纳的阅读思维。
4. 审美创造：感受民间故事简洁有趣、通俗易懂的语言美和情节美，乐于主动阅读、分享中外民间故事，体验课外阅读的乐趣。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握民间故事口语化、情节简单、循环重复、代代相传的基本特点；激发阅读中外民间故事的兴趣。
2. 教学难点：学会归纳民间故事共性特点，掌握整本书民间故事的基础阅读方法，养成自主、持续的课外阅读习惯。
四、教学方法
1. 诵读感悟法：通过分层朗读、趣味齐读、接龙读，让学生感知故事口语化、循环性的特点。
2. 问题探究法：设置梯度问题，引导学生自主思考、小组讨论，归纳民间故事特征。
3. 差异化教学法：分层设计学习任务，基础层学生掌握故事内容和基础特点，提升层学生自主拓展分享民间故事、总结阅读方法。
4. 情境互动法：通过师生对话、小组分享、趣味拓展，调动学生课堂参与积极性。
五、教学过程（40分钟/1课时）
（一）趣味导入，激趣启思（5分钟）
1. 教师活动：教师微笑提问，开展趣味互动。话术：“同学们，大家从小听过很多爷爷奶奶、爸爸妈妈讲的小故事，没有书本、没有图片，全靠口头讲述代代流传，这样的故事大家听过吗？今天我们就来学习一篇最经典的口头小故事，开启我们的民间故事阅读之旅。”
2. 互动步骤：第一步，教师提问学生日常听过的小故事；第二步，随机抽取3-4名学生发言；第三步，教师总结引出课题。
3. 教师小结：大家说的这些简单有趣、口耳相传的故事，就是民间故事。今天我们就从经典故事《从前有座山》入手，学习民间故事的阅读方法。板书课题：从前有座山。
（二）品读原文，感知特点（15分钟）
1. 出示课本原文，师生共读。教师出示完整课本原文，范读一遍，要求学生认真倾听，标注读音、停顿。
2. 分层朗读训练（差异化实施）
基础任务（全体学生）：自由朗读故事，读准字音、读通句子，熟练朗读全文。教师巡视，指导朗读薄弱学生，纠正停顿、语速问题。
提升任务（学有余力学生）：尝试接龙朗读、快速诵读，感受故事的节奏特点。
3. 互动探究，梳理特点
教师提问话术一：“同学们读完故事，大家发现这个故事最大的特点是什么？”
互动步骤一：学生独立思考1分钟，随后同桌互相交流；第二步，教师点名抽查学生回答；第三步，教师汇总总结：故事情节循环往复，没有结尾，一直重复。
教师提问话术二：“这个故事语言复杂吗？需要看书才能讲出来吗？”
互动步骤二：学生集体作答后，教师引导总结：故事语言简单、口语化，通俗易懂，方便口头讲述、代代相传，这就是民间故事最核心的特点。
4. 教师精讲：民间故事是劳动人民集体创作、口耳相传的经典故事，没有固定作者，语言朴实、情节简单，很多故事带有重复、循环的特点，寄托着人们朴素的美好愿望。
（三）拓展探究，掌握读法（15分钟）
1. 小组合作探究：结合《从前有座山》，讨论民间故事的阅读小技巧。
小组任务分层：基础组：能说出民间故事简单、好背诵、可口头讲述的特点；提升组：结合故事总结2-3个阅读民间故事的方法。
互动流程：第一步，4人小组讨论3分钟；第二步，每组推选1名代表发言；第三步，教师点评汇总。
2. 教师精讲阅读方法：第一，读通顺，借助口语化语言快速读懂故事内容；第二，找特点，关注重复情节、朴素语言；第三，悟内涵，体会故事传递的简单道理；第四，勤分享，读完后主动和同学、家人复述故事。
3. 趣味拓展互动：教师话术：“除了这篇故事，大家还知道哪些民间故事？谁能简单分享一个小故事片段？”
教师引导学生分享《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》等熟知民间故事，进一步巩固民间故事特点，激发阅读兴趣。
（四）课堂小结，梳理收获（5分钟）
教师话术：“今天我们通过《从前有座山》，认识了民间故事，知道了民间故事口语化、可传承、情节简单重复的特点，还学会了基础的民间故事阅读方法。希望大家课后主动阅读中外民间故事，积累经典，感受民间文学的魅力。”
六、作业设计（差异化设计）
1. 基础作业（全体学生）：熟练复述《从前有座山》，讲给家人听；摘抄课本原文，积累口语化语句。
2. 提升作业（选做）：自主阅读一篇中国民间故事，用1-2句话写下故事主要内容。
3. 拓展作业（选做）：收集一个小众民间故事，下节课准备分享给同学。
七、结语
简短的循环小故事，承载着中华民间文化的传承力量。民间故事是劳动人民的智慧结晶，朴实有趣、意蕴悠长。本节课我们解锁了民间故事的阅读方法，希望同学们以本课为起点，坚持课外阅读，在经典民间故事中感受文化魅力、积累语文素养，养成终身阅读的良好习惯。
八、板书设计（简练）
从前有座山（民间故事）
特点：口语化、循环重复、代代相传
读法：读内容、找特点、悟道理、勤分享