统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地第二课时教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了学习“词句段运用”第一题，学习“日积月累”，学习“词句段运用”第三题等内容，欢迎下载使用。
1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。
2.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
3.朗读、背诵古诗《所见》。
一、学习“词句段运用”第一题
1.运用多种形式读成语。
（1）进入妙趣横生成语堂，教师示范读成语：披头散发。（出示课件21）
（2）出示成语。教师引导学生如何读成语，运用多种形式读成语。（出示课件22、23）
2.交流成语特点，并分类整理。
（1）让学生把八个成语读正确，并提出问题：你发现了什么？
预设：这些都是描写人物的成语。（出示课件24）（板书：成语）
（2）先引导学生和同桌交流这两组成语的特点，再全班交流，注意把同类的信息进行梳理。比如：
特点1：这八个成语都含有人体器官名称，都和人有关。（出示课件25）
特点2：第一行成语的第一个字和第三个字意思相近；第二行成语的第二个字和第四个字意思相近。（出示课件26）
（3）引导学生对这八个成语分类整理。（出示课件27）
（4）设置“选词填空”题目，检测学生对成语的掌握情况。（出示课件28）
3.学生交流自己在平时阅读时积累的类似的成语。（出示课件29）
二、学习“日积月累”
1.举行“中国诗词大会”。（出示课件30）
活动一：请接出诗句的后两句。（出示课件31）
活动二：根据画作线索猜出一联诗。（出示课件32）
2.了解诗人：袁枚。（出示课件33）
3.学习《所见》。（板书：《所见》 五言绝句）
（1）请学生把古诗读正确，读通顺，重点关注“樾”的读音。（出示课件34）
（2）引导学生借助插图、联系上下文推测“振林樾”“欲”“鸣”“立”等字词的意思。（出示课件35）
（3）想象画面，了解古诗大意。（出示课件36、37）
教师引导学生边读边想：你仿佛看到了哪些画面？
学生交流看到的画面，如“牧童骑黄牛”“牧童唱歌”“牧童听到蝉鸣”“牧童想要捕蝉”等，并引导学生用自己的话说说古诗大意。
预设：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。（牧童）忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
（4）引导学生感受古诗中牧童的悠闲自在、机智聪明、活泼可爱，借助插图，想象画面来背诵古诗。（出示课件38）
（5）有节奏地再次朗读古诗，达到熟读成诵。（出示课件39）
三、学习“词句段运用”第三题
1.引导学生交流自己的兴趣是什么。（出示课件40）
2.引导学生观察课本中兴趣小组名字的特点。（出示课件41）（板书：兴趣小组）
预设：一方面要包括该兴趣小组的活动内容，另一方面还要有个性。（出示课件42）
3.引导学生给自己的兴趣小组起个响亮的名字。（出示课件43）
此单元语文园地有三个板块的内容，分别是“梳理与交流”“词句段运用”“日积月累”。“梳理与交流”让学生对有新鲜感的词句展开交流。教材呈现了两个有新鲜感的句子，一个句子选自此单元的课文《大青树下的小学》，另一个句子选自泰戈尔的《新月集》，并展示了两个学生对此所做的交流，旨在对此单元学习内容和方法进行梳理和回顾，培养学生在课内外积累有新鲜感词句的意识。