统编版（2024）三年级上册（2024）5 铺满金色巴掌的水泥道第二课时教案

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）5 铺满金色巴掌的水泥道第二课时教案，共41页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《铺满金色巴掌的水泥道》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
【教学过程】
一、导入新课
谈话导入：上节课，我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头，这节课，我们要深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。
二、学习第5-7自然段，理解词语，想象朗读
1.提出学习任务：默读课文第5-7自然段，你从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面。
（设计意图：以任务驱动，引导学生在自主思考、互动交流中感受蕴含在语言文字中的美。）
2.教师指导点拨。
（1）金黄落叶图（第5自然段）。
①引导学生围绕“一片片金黄金黄”“闪着雨珠”“紧紧地粘”等词语想象落叶的特点，了解作者对落叶的初步印象。
②指名学生朗读，提示可以读得舒缓一些。
（板书：发现——水泥道上布满落叶）
（2）水泥道全景图（第6自然段）
①引导学生围绕“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“印着落叶图案”“闪闪发光”“很远很远”等词句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描写整条铺满落叶的水泥道，作者把水泥道上铺满的落叶比作彩色的、闪闪发光的地毯，写出了水泥道的色彩美，形状美，使普通的水泥道增添了美感。（板书：比喻 水泥道——地毯）
②指名学生带着想象读好语段，提示语速要稍慢，给人以美的感受。
（3）梧桐树落叶的特写镜头（第7自然段）
①引导学生围绕“都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”想象水泥道上的每片树叶。（板书：落叶——小巴掌）
②提问：这里的“熨帖”“凌乱”是什么意思？
③引导学生回忆上节课理解“明朗”的方法，试着理解“熨帖”和“凌乱”的意思。
教师相机指导用多种方法理解“熨帖”。
查字典：贴切、妥帖。
联系上文，可知“熨帖”指的是紧紧地粘着。
看课文插图：梧桐树叶紧紧地粘在地面上的意思。
教师相机指导用多种方法理解“凌乱”。
联系生活实际，由凌乱的房间来理解。
引导学生思考：文中的“凌乱”是什么意思呢？
预设：联系上文可知在本句指的是排列的不规则。
引导学生思考：为什么“凌乱”的落叶反而“更增添了水泥道的美”？
预设：因为这呈现出的是一种自然之美。
④指名学生朗读，提示语速可以稍慢些，感受落叶排列的自然之美。
3.引导学生朗读第5-7自然段，提示边读边想象画面。
三、学习第8、9自然段，体会“我”的心情
1.提出学习任务：默读课文第8、9自然段，说一说：走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？
2.引导学生围绕第8自然段中“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……”想象作者走在水泥道上的情景。
3.引导交流：你觉得这个画面中最美的是什么？我的心情怎样？
预设：把小雨靴比作小鸟，增添画面的动感美。“蹦跳着”“歌唱着”表现出“我”走在水泥道上愉悦的心情。（板书：小雨靴——小鸟）
4.启发朗读：我们应该怎么读好8、9自然段呢？提示第8自然段要读得轻快一些，读出“我”愉悦的心情；第9自然段朗读的语气可以强烈一些，以强调“我”对这美景的喜爱。
四、学习第10、11自然段，引导发现美
1.提出学习任务：默读课文第10、11自然段，思考：文章结尾为什么又写秋风、秋雨？作者为什么会觉得水泥道“真美啊”？
（1）引导学生关注课文开头和结尾都写到的“一夜秋风，一夜秋雨”，了解课文首尾呼应的写法。
（2）引导学生思考：作者为什么觉得水泥道“真美啊”？
预设：因为作者仔细观察，用心感受，这才能发现普通事物的美。
（板书：水泥道真美 发现美 感受美）
2.指导学生朗读第10、11自然段。
提示：“一夜秋风，一夜秋雨”，可以借助“夜”字理解句子写出了刮风下雨持续时间之长，应读得舒缓一些。第11自然段朗读的语气要强烈一些，读出“我”对这美景的喜爱。
3.过渡：同学们，这篇课文语言优美，特别是描写水泥道及落叶的词句，富有新鲜感，适合积累。学完了课文，把你喜欢的句子抄写下来吧。
提示：抄写的句子要注意格式，句子开头空两格，标点占格要规范。抄写时也不能看一个字抄一个字。
五、借助“阅读链接”，比较阅读，完成小练笔
1.请学生读一读“阅读链接”《自报家门》片段，用学习的方法理解词语。
（1）引导学生借助工具书读准“錾、筢”等字，了解“作坊、錾、筢子”等字词的意思。
（2）引导学生看图，借助生活经验理解词语，如“酱缸”“染坊”。
2.请学生对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》，说说自己有什么发现。
（1）引导学生圈一圈课文和《自报家门》中描写的不同景物，从中发现：课文是围绕铺满金色巴掌的水泥道进行细致的描写；汪曾祺《自报家门》片段是以简洁朴实的语言罗列放学途中看到的各种作坊、店铺及师傅工作的场景，用较少的语言让我们看到了更多的景物。
（2）教师相机出示表格，明确两种描写的相同之处和不同之处。
相同
不同
《铺满金色巴掌的水泥道》
用心观察
喜爱之情
上学路上
细致描写水泥道
《自报家门》
放学路上
写了很多商铺
3.小练笔。
（1）教师引导：你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
（2）教师进行点拨，引导学生总结课文及“阅读链接”中的方法：①使用鲜活的词语；②写看到景物；③写景物的特点；④运用比喻。
（3）范文赏析：
秋天来了，放学回家的路上，我都会经过那条铺满银杏叶的小路。路边那一棵棵挺拔的银杏树像一把把火炬。每一片银杏叶都像一把张开的小扇子。突然，一阵风吹过，叶子纷纷扬扬地飘落，像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。
（设计意图：将课后的“阅读链接”与“小练笔”进行整合教学，引导学生学习课文及“阅读链接”的表达方法，让学生在比较阅读中明白，写上学、放学路上所看到的景物，可以有不同的写法。）
六、总结课文，布置作业
1.主题概括。
课文讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。
2.拓展延伸。
落叶
风儿吹，天气凉，
吹落树叶一张张，
好像电报一份份，
催着燕子回南方。
好像小船一只只，
送给蚂蚁运冬粮。
燕子、蚂蚁齐声唱：
谢谢好心的秋姑娘。
3.课堂演练。
4.布置作业。
（1）把课文中你喜欢的句子抄写下来。
（2）用几句话写一写你在上学或放学路上看到的景色。
【板书设计】
【教学反思】
本单元重点是运用多种方法理解难懂的词语。能联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解难懂的词语，正是三年级需要培养的语文要素。只有理解了词语的意思，才能读懂句子片段和整篇文章，所以在教学《铺满金色巴掌的水泥道》的第一课时，我重点引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基础。在生字词的处理上，从认读生字词，再到生字的书写，指导得比较详细，在理解难懂的词语时，我引导学生借助经验和学习说出理解词语的多种方法，帮助学生总结学习方法。
在教学中设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程，让学生在每次读的过程中都有收获，如理解课文主要内容，品读课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力，通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写，更是形象。文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时又使学生真正懂得细致观察，是认识事物的前提，也激发了学生留心观察身边事物的变化的兴趣，善于发现生活中的美。