语文园地五 课件 统编版语文六年级上册

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RJ 六年级上语文园地五梳理与交流结合课文内容，交流围绕中心意思选择材料，并将重要部分写具体的方法。围绕中心意思表达，首先要确立文章的中心意思。如《盼》的中心意思是“‘我’盼着能穿上雨衣”。中心意思确立了，就要围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《竹节人》一课就是围绕“竹节人的乐趣”，分别从制作竹节人的乐趣、斗竹节人的乐趣和老师玩竹节人的乐趣三方面具体描写的。 围绕中心意思表达时，还要将重要部分写得详细些、具体些。如《灯光》一课围绕“灯光”，略写了开头和结尾，对郝副营长的事例进行了重点描写，表达了对战友的怀念和对今天幸福生活的珍惜之情。下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。◇跑了几十里地去看戏。 （ ）◇常给我们讲故事。 （ ）◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。 （ ）◇干活时会哼上两句流行歌曲。 （ ）◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 （ ）◇到文化馆拜师学戏。 （ ）◇每天看书看到深夜。 （ ）√√√√初试身手闲不住的奶奶 弟弟变了 好斗的公鸡忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些材料来写。闲不住的奶奶 ①天不亮就起床做家务。②满眼都是活：打扫院子、浇花、喂鸡、浇菜、做饭、刷碗、洗衣服。③好不容易得闲还给别人家小孩做虎头鞋。①见到其他公鸡，就竖起羽毛去啄。②家里的动物都怕它，连黄狗它都敢斗上一斗。③我放学回来，小心翼翼地从它前面过，它还跳起来追我。①晨光里，奶奶给我梳头。②繁星满天的夏夜，奶奶手摇蒲扇给我讲故事。③寒冷的冬天，奶奶把烤地瓜揣在怀里，站在胡同口等我回家。好斗的公鸡那些温暖的时光习 作围绕中心意思写汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字，围绕中心意思写一篇习作。悔①为穿衣服与妈妈争吵③妈妈细心地照顾“我”②任性妄为，以致感冒④感想：听妈妈的话悔 “明天开始要降温了，你该把那件单衣换掉了！”看报纸的妈妈指着我的衣服说。①“拜托，天气预报十次有九次不准……”还没等我说完，妈妈就气冲冲地把报纸摔在我身上：“你自己看！”又来了，又要为穿衣服的问题闹得不可开交了。①以对话形式开篇入题，简洁明了。“哼！ 我就不换！”我的话音一落，马上招来妈妈狠狠的一瞪：“你爱咋穿就咋穿吧！ 挨冻是你的事，感冒难受别来烦我！”为了赌气，那天晚上我故意把窗户开得很大，任风铃叮叮当当地狂响，我只是裹紧了薄薄的被单。②②“故意把窗户开得很大”“只是裹紧了薄薄的被单”写出了“我”的叛逆。第二天，我刚睁开眼，就连打了几个喷嚏。妈妈把一团衣服丢在床上：“你看，冻着了吧？”“要是冻着了，也是你咒的！”这阵子，我总莫名其妙地跟妈妈顶嘴。我赌气似的穿着昨天那件单衣上学去了。③③写“我”一意孤行，赌气不听劝告，为下文的感冒作铺垫。风冷飕飕地吹来，坐在教室里也感觉不到暖意。终于挨到放学，我哆哆嗦嗦地顶着风回家，衣领竖起来也包不住我的头。一到家，我倒头就睡着了。迷迷糊糊中，我闻到了浓重的中药味。我感到一双温暖的手抚摸着我的额头。“怎么还这么烫啊！”原来是妈妈在喃喃自语，她的声音中流露出无限的温情，仿佛我们这些日子从来没有过隔阂。④我心里有点难受，为什么要和这么爱我的妈妈抬杠呢？丝丝悔意渐渐涌上心头，我暗下决心：以后要像歌中所唱的那样，听妈妈的话。⑤第二天，我穿得很暖和，风依然吹着，但我一点都不冷。④与上文妈妈的严厉形成鲜明的对比。⑤点明文章主题，“我”认识到自己的错误，充满悔意。名师总评本文通过写“我”与妈妈之间的争吵、“我”的任性妄为、妈妈照顾“我”等几件小事，把自己的“悔”表露出来。结尾点题，深化了文章的主旨，中心意思表达明确。习作例文爸爸的计划《爸爸的计划》讲述了一个爱订计划的爸爸的故事。在家里，他给“我们”每个人都制订计划。他执行计划一丝不苟，严格履行“家务计划”中的定时开关气窗和按时作息，照章办事，绝不马虎。除此之外，他还给“我”制订了具体、详细的暑假计划及执行计划的计划。总而言之，爸爸是个爱订计划的人。默读课文，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。答：（1）首先是一般性的罗列：罗列爸爸给每个人订的计划，突出他爱订计划的特点。（2）接着是选取典型事例描写：选取定时开关气窗和按时作息两个小事例，进一步点出他“执行计划一丝不苟”的特点。（3）最后是选一个重点事例具体写：具体写爸爸给“我”制订暑假计划这一事例。小 站《小站》主要讲一个地处北方山区、无人注意的小站，在工作人员的精心布置和认真工作下，给旅客们带来了温暖的春意，赞扬了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？红榜、小黑板、宣传画、小小的喷水池、几株杏树等。“旅客们甚至连站名还来不及看清楚”“一间红瓦灰墙的小屋”“几根漆成淡蓝色的木栅栏”“三五个人影”。没有钟，也没有电铃，靠站长吹哨子来提醒。不起眼、规模小布置简单设备简单最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？运用对比手法，通过与周围景色对比，点出小站虽小，却设计精心，带给旅客们温暖的春意。这样写起揭示中心、升华主题的作用。课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？（1）课文要表达的中心意思是小站虽小，然而这里的工作人员对待工作认真负责，精心布置小站，用自己的双手美化着小站的环境，默默无闻，爱岗敬业，赞扬了小站的工作人员全心全意为人民服务的高尚情操。（2）课文先写小站的小，然后写小站的工作人员精心布置小站，使小站环境优美，最后通过小站的环境和小站周围环境的对比，表现了小站的温馨，从而突出了文章的中心。