北师大版（2024）二年级上册（2024）筹备购物活动教案设计

这是一份北师大版（2024）二年级上册（2024）筹备购物活动教案设计，共5页。教案主要包含了情景创设,理解任务，师生合作，探究新知，课末小结,融会贯通，布置作业等内容，欢迎下载使用。
北师大版小学数学二年级上册第94页。
内容简析
本单元是“综合与实践”领域的主题活动，以“参加欢乐购物活动”为主题， 通过“筹备—模拟—开展—分享”四阶段实践，引导学生在真实情境中认识人民币（元、角、分），掌握简单换算（1元=10角，1角=10分），学会付钱、找零，发展量感（如估测人民币是否足够）和数据意识以及应用意识，同时渗透勤俭节约尊重货币的价值观。
“筹备购物活动”是新北师大版教材二年级上册综合实践“参加欢乐购物活动”第1课时的内容。作为启项课，本课通过创设“爱心义卖购物节”情境，激发学生探究兴趣；引导学生认识不同面值的人民币，了解元角分的关系，并讨论完成“设计并参加购物活动”需要解决的问题（如定价、付款、找零），为后续实践奠定基础。
学情分析
学生已有简单购物经验（如买文具），但部分学生对人民币面值（如50元、 100元 )认识不全面；有的的学生能说出“1元=10角”，但实际换算（如3元=30角）易出错；大部分学生对“完成购物活动需要哪些准备”缺乏系统思考，活动的任务分工不明确。
教学目标
1.结合情境理解活动任务，知道购物时要用到人民币，结合自己的购物经验，了解并认识元，角，分，知道元，角，分之间的关系，能进行简单的人民币换算，形成对人民币多少的量感。
2.在分析和理解任务的过程中，能意识到完成任务需要多个环节，能围绕任务进行小组讨论，通过合作交流尝试提出需要解决的问题，并给出简单的建议，发展分析问题和解决问题的能力。
教学重难点
1.根据情境能正确认识人民币，进行简单的换算。
2.能设计初步的购物节计划，让孩子经历分析理解购物活动任务、小组合作分解任务并讨论问题解决方案的过程，积累团队协作完成实践任务的经验，发展分析与解决问题的能力。
教法与学法
1.本课时教学时,创设“欢乐购物节”的情境，引导学生之间通过交流、分享认识人民币，强化人民币的单位意识。
2.本节课立足丰富的实践活动，通过小组合作交流购物经验，能用学具币组合表示价格。自主设计购物方案，培养规划能力。
教学过程
一、情景创设,理解任务
1.跳蚤市场视频
2.引入驱动问题：我们学校也准备筹备一场这样的购物活动，从而筹集善款，为山区小朋友献爱心。
3. 今天，我们要以小组为单位，设计并参加购物活动。要完成这个任务，我们需要先考虑什么问题呢？
想一想，完成任务需要解决哪些问题？怎样解决？
引出课题：筹备购物活动
【设计意图】提出问题，任务驱动，通过视频，激发学生的学习兴趣，感受到数学在生活中的应用。
二、师生合作，探究新知
1.明确任务：以小组为单位，设计并参加购物活动。
师：要对闲置物品交换或售卖，需要用到什么呢？
生：购物时需要用到钱。
师：购物时要用到人民币，你都认识哪些人民币啊？认一认。
【设计意图】让闲置物品发挥其价值物尽其用，自然而然传达勤俭节约的观念；使立德树人的价值取向，润物无声地渗入到学习活动中。
2.任务一：辨认人民币
(1)出示任务：借助附页4中的图认一认，换一换。
①独立思考：都认识这些人民币吗？
②小组讨论：你是怎么记住它们的呀？在四人小组里面说一说。
③汇报反馈：你们在辨认人民币的过程中，遇到了什么困难？
【设计意图】在“以小组为单位，设计并参加购物活动”的任务驱动下学生展开交流讨论，梳理明确子任务，在有温度的真实情境中，从认识人民币，学生意识到他们即将开展属于自己的活动，催生内心更热烈的期待。
(2)学生汇报
师：你是怎样辨认这些人民币的？
生：颜色，大小，形状，数字和汉字
师：哪种辨认方法最简单呢？
重点强调利用数字加汉字的方法辨认。
（3）分辨纸币和硬币，引导学生感受纸币和硬币不同作用。
（4）了解人民币上的国徽和盲人符号。
（5）抢答游戏：快速说出人民币面额。
重点认识：1张5元，1张1元，1张5角，1张1角的总面额。
【设计意图】学生通过对人民币的独立观察、触摸辨认等操作感知人民币的面值，随后在充分的小组合作交流中掌握识别人民币的方法，引导学生辨认人民币，聚焦数字和汉字的辨认方法，通过游戏化帮助学生加深印象，通过国徽和盲人标志，渗透德育，教导学生爱护人民币，不随意破坏。
4.任务二：换一换，认识人民币的单位以及之间的关系。
（1）认识元与角之间的关系
抢红包游戏：1元 =10角
（2）认识角与分之间的关系
师：你能用手中的人民币兑换我手中的1角吗？
生：两个5分
生：1个5分，5个1分
生：10个1分
师：那个红包的金额大呢？
引导生发现3个红包的金额一样，所以1角=10分。
（3）换一换游戏：
1张10元可以换（ ）张1元，还可以怎么换？
师：在组内换一换手中的人民币?说一说是怎么换的？
【设计意图】通过抢红包的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生思考“不同单位之间有什么关系”将学生的思维从操作推向更深入的推理思辨，为后续模拟购物活动中人民币的使用奠定基础。通过“个人感知-合作构建-集体明晰”，量感在具身操作中得以形成和发展。助力突破人民币关系的难点。
5.任务三：分享购物经历
（1）师：你在生活中购买过东西吗？谁愿意和大家分享。
生1：我帮妈妈买过一袋盐，2块钱，我带去了5元，售货员阿姨找给了我3元钱。
生2：我买过一个2.5元的雪糕，我给了售货员阿姨2张1元和1张5角。
生3：我买了一个毛绒玩具39.9元，我用爸爸手机扫码支付的。
……
（2）请判断下面的购物合理吗？
学生1：我带了1000元，买了一个汽车玩具，小汽车10元。
学生2：我带了10元钱，去家家乐超市买了一包薯片，薯片5元，我付给售货员10元，阿姨给我找了5元。
引导学生说明理由，引出买东西要说清去哪里？带适量的钱。
师：作为一名合格的小卖家，需要做哪些准备呢？
教师小结：在购物中，要明确买什么、去哪里、带多少钱、会付钱。
【设计意图】“分享购物经历”环节中，学生充分调动自身的购物经验，分享鲜活、有趣的真实购物经历，同伴在倾听中捕捉“便宜”、“支付”、“找零”等关键元素，引向对筹备活动的深度思考，为后续“制定方案”蓄力。
6.任务四：思考如何完成任务
师：小组内讨论下完成购物活动，需要解决哪些问题？怎样解决？
师出示活动任务：
全班汇报。
（1）活动开展前的准备：
选址：大，开阔
时间：活动开展的时间
（2）作为小卖家，要做哪些准备？
摊位：布置
商品：安全、易携带、闲置、分类摆放
定价：合理，价格标签
宣传：海报、宣传语
零钱：数量、面额
分工：店主、收银、宣传、记录。
解决方案是：和同伴学习、讨论。
恭喜大家获得“小小设计师”荣誉称号。
7.方案完成后续
小组设计初步的购物方案，后续要完成购物活动还需完成模拟、实践以及布置等任务。
8.活动意义：珍惜资源，促进资源的循环再利用
【设计意图】让学生先明确任务要求，然后根据任务要求驱动人民币的学习，通过借助实际图片将学生的想法显性化，学生在实践中能更好地学会定价、读价以及进行人民币的换算。通过小组交流需要解决的问题和策略，提升学生的规划能力。
三、课末小结,融会贯通
师：通过今天的学习，你都有哪些收获?
引导学生回顾本节课学习的知识和探究过程，帮助学生进一步梳理和总结认识人民币的方法
四、布置作业
基础作业：
1.与同伴相互认一认和换一换手中的人民币
2.按照我们的筹备计划准备好活动物资，为模拟购物做准备
能力提升：
制定“零花钱”计划，倡导节约用钱，理性消费。
实践拓展：
1.尝试与同伴或家长进行模拟购物。
2.“人民币十万个为什么”，了解更多关于人民币的小知识
板书
筹备购物活动
元 角 分
1元=10角 1角=10分