小学科学阅读教案

这是一份小学科学阅读教案，共5页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是教科版小学科学五年级上册第四单元《地球表面的变化》的拓展科学阅读课，位于单元收尾环节。本单元前期课程已带领学生探究地震、火山、风、水对地表的改变作用，区分了剧烈与缓慢的地表变化。
本课科学阅读文本以拓展资料为主，整合地球内外力作用、地表变迁的长期演化规律、自然力量的双面影响等内容，既是对单元核心知识的梳理整合，也是对课堂实验探究的理论补充。教材原文聚焦真实地质案例、自然现象的长期变化特征，贴合小学生认知规律，旨在引导学生通过文本阅读提取科学信息，建立“地表变化是内外力共同作用的结果”的完整认知，落实新课标“基于证据认识自然现象、建立系统科学观念”的核心要求，同时培养学生科学阅读、信息梳理、归纳总结的核心能力。
本课兼具知识性与拓展性，衔接单元探究与生活应用，是提升学生科学思维、落实核心素养的关键课时。
二、核心素养目标（依据2022版新课标）
1. 科学观念
通过阅读教材文本，明确地球表面的变化分为剧烈变化和缓慢变化两类；知晓地球内部运动和外部自然力量共同塑造地表形态，了解自然力量对地表环境、人类生活的双重影响。
2. 科学思维
能自主梳理科学阅读文本核心信息，对比区分内外力作用的差异；能结合文本案例，分析不同自然现象引发的地表变化特征，形成有理有据的科学解释，培养归纳、对比、推理的思维能力。
3. 探究实践
掌握科学文本阅读的基本方法，能精准提取教材原文关键信息、标注核心知识点、梳理知识框架；能参与小组交流讨论，分享阅读收获与疑问，完成知识梳理与拓展探究。
4. 态度责任
感受地球地表变迁的漫长与神奇，树立敬畏自然、尊重自然规律的意识；了解自然力量对人类的利弊，初步建立保护地表生态环境、防灾避险的科学意识。
三、教学重难点
1. 教学重点
梳理教材科学阅读核心内容，掌握地表变化的两类形式，理解地球内外力共同塑造地表形态的核心规律。
2. 教学难点
区分内外力作用引发的地表变化差异，结合文本案例分析自然力量的双面影响，学会用科学阅读方法整合单元知识。
四、教学方法
1. 文本精读法：逐段解读教材原文，指导学生圈点勾画、提取关键信息，落实科学阅读方法教学。
2. 分层互动法：设计基础提问、进阶探究、拓展思考三层互动任务，适配不同学情学生，实现差异化教学。
3. 小组合作法：4人固定小组分工合作，完成阅读梳理、问题讨论、成果分享，提升全员参与度。
4. 归纳总结法：引导学生自主整合文本与单元知识，构建完整的地表变化知识体系。
五、教学过程（40分钟）
（一）情境导入，回顾旧知（5分钟）
教师活动与话术：同学们，我们已经完成了本单元大部分内容的学习，谁能回忆一下，之前我们学过哪些会改变地球表面形态的自然现象？（停顿3秒，等待学生举手）
请1名基础薄弱学生回答，学生回答后，教师总结：大家说得非常好，地震、火山喷发会快速改变地表，风、流水会慢慢改变地表。这些现象共同造就了我们多样的地球表面。
今天我们就通过课本的《科学阅读》内容，系统梳理地表变化的秘密，补齐我们的知识短板，更全面地认识地球表面的变化规律。
学生互动操作步骤：1. 学生自主回忆单元知识点，举手作答；2. 其余学生认真倾听，补充完善答案；3. 初步明确本节课学习任务。
（二）精读文本，梳理新知（20分钟）
本环节逐段讲解课本原文，同步指导学生阅读、标注、思考，落实分层教学。
课本原文1：地球表面的形态一直在不断变化着。有的变化很猛烈、很迅速，会在瞬间改变地表样貌；有的变化十分缓慢，经过成千上万年的积累，才会显现出明显的改变。
教师讲解与互动：请大家齐读这段文字，读完后圈出两个关键词，概括地表变化的两种类型。（学生齐读、圈画，1分钟）
教师提问（面向全体）：谁来说说你找到的关键词是什么？
学生作答后，教师明确：没错，地表变化分为迅速猛烈的变化和缓慢持久的变化。接下来大家思考，结合我们之前的学习，哪些现象属于迅速变化？哪些属于缓慢变化？（小组小声讨论2分钟）
教师汇总：地震、火山喷发属于迅速猛烈的地表变化；风的侵蚀、流水冲刷、泥沙沉积属于缓慢的地表变化。
课本原文2：地球内部充满力量，地壳的运动、岩浆的活动，会引发地震和火山喷发，让山脉隆起、地面塌陷、河道改变，这是地球内部力量带来的地表改变。地球外部的风、流水、冰川、海浪等自然力量，会不断打磨、搬运、沉积地表岩石和土壤，慢慢重塑大地的样貌。
教师讲解与互动：请大家默读这段内容，同桌两人合作，梳理两个问题：第一，地球内部力量有哪些？会带来什么变化？第二，地球外部力量有哪些？会带来什么变化？（3分钟）
教师分层提问：请基础组同学回答内部力量相关问题，提升组同学回答外部力量相关问题。
学生回答后，教师细化讲解：地球内部力量是剧烈变化的主要原因，作用时间短、改变效果明显；外部力量是缓慢变化的主要原因，日复一日、年复一年持续作用，悄悄改变地表形态。内外力量相互配合，共同塑造了高原、山地、平原、峡谷等多样地形。
课本原文3：自然力量改变地球表面，对人类生活既有有利的一面，也有有害的一面。火山喷发会摧毁家园、污染空气，但也会带来肥沃的土壤；流水冲刷会引发水土流失、洪涝灾害，也会塑造肥沃的冲积平原，滋养万物生长。
教师讲解与互动：这段文字告诉我们一个很重要的科学观点，自然力量具有两面性。现在请大家以4人小组为单位，结合课本原文和生活认知，完成表格梳理：火山、流水的利弊影响。（4分钟，小组记录，教师巡视指导学困生）
小组汇报后，教师总结：任何自然现象都不是绝对的好与坏，我们要用辩证的眼光看待自然，这也是科学学习的重要思维方式。
（三）合作探究，巩固提升（10分钟）
探究任务（差异化）
1. 基础任务（全员完成）：结合阅读内容，用自己的话说说地球表面变化的原因和类型。
2. 提升任务（学有余力学生完成）：举例说明生活中内外力作用塑造地形的真实案例，分析其利弊。
互动操作步骤：1. 学生独立思考2分钟；2. 小组内轮流分享，互相纠错补充；3. 随机抽取2-3组展示成果；4. 教师点评总结，肯定正确观点，纠正认知误区。
教师点评话术：大家的梳理非常清晰，能够精准结合课本原文提炼知识点，部分同学还能结合生活案例拓展，做到了学以致用，非常优秀。我们通过阅读发现，单元所有知识点都是相互关联的，地表变化是内外力共同作用的结果。
（四）课堂小结（5分钟）
教师带领学生整体回顾本节课内容：本节课我们通过科学阅读，梳理了地表变化的两种类型、内外力的作用特点、自然力量的双面影响，整合了本单元的核心知识，同时掌握了圈点勾画、提取信息的科学阅读方法。希望大家今后能运用科学阅读的方式，自主探究更多自然科学知识。
六、作业设计（差异化分层）
1. 基础作业（全员必做）：熟读课本科学阅读内容，摘抄3句核心科学语句，标注对应的知识点。
2. 提升作业（选做）：绘制简易思维导图，梳理“地球内外力—地表变化类型—自然现象利弊”的知识框架。
3. 拓展作业（学有余力）：搜集1个本地地表地貌的形成案例，简单分析其形成的自然原因。
七、结语板块
地球表面的每一处地貌变迁，都是漫长自然演化的结果，是地球内外力量共同书写的自然篇章。通过本节课的科学阅读，我们不仅掌握了地表变化的科学知识，更学会了用阅读探究科学、用辩证思维看待自然。在今后的生活中，希望同学们保持科学探究的好奇心，善于观察身边的自然现象，尊重自然规律、守护生态环境，持续探索地球的奥秘。
八、板书设计（简练规范）
地球表面的变化·科学阅读
1. 变化类型：迅速猛烈、缓慢持久
2. 变化原因：
内部力量：地震、火山（剧烈变化）
外部力量：风、水、冰川（缓慢变化）
3. 自然力量：利弊共存，辩证看待