2025年统编版初中语文八年级下册期末综合测试卷及答案

这是一份2025年统编版初中语文八年级下册期末综合测试卷及答案，共68页。
积累与运用（30 分）
阅读下面的文字，完成（1）～（3）题。（6 分）
在古老的华夏大地上，传统节日宛如一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在岁月的长河中。春节，那是一场盛大的狂欢，家人团聚，共享天伦之乐；清明，细雨纷纷，寄托着对先人的追思与缅怀；端午，粽叶飘香，传承着千年的文化记忆；中秋，明月高悬，承载着游子对故乡的深深眷恋。这些传统节日，不仅是时间的节点，更是民族情感的纽带，文化传承的载体。每一个节日都有着独特的习俗和深厚的内涵，它们如同一部部生动的史书，讲述着中华民族的故事，见证着岁月的变迁。在现代社会，我们更应珍视这些传统节日，让它们在新时代焕发出新的活力，为我们的生活增添一抹绚丽的色彩。
给加点字注音，根据拼音写汉字。（2 分）
璀璨（ ） 缅（ ）怀 载（ ）体 绚（ ）丽
文中有错别字的一个词语是 “”，这个词语的正确写法是 “”。（2 分）
“天伦之乐” 中 “天伦” 的意思是______。（2 分）
下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3 分）
他对工作一丝不苟，生活上却杂乱无章，这种反差让人难以理解。
为了迎接期末考试，同学们都在如火如荼地复习，教室里一片安静。
春天的公园里，鲜花盛开，绿草如茵，大自然的美景真是巧夺天工。
他在演讲中夸夸其谈，旁征博引，赢得了台下观众的阵阵掌声。
下列句子没有语病的一项是（ ）（3 分）
通过这次社会实践活动，使我明白了团结的重要性。
能否提高学习成绩，关键在于勤奋刻苦的程度。
我们要及时解决并发现学习中存在的问题。
他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，时时回响在我的耳边。
下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是（ ）（3 分）
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇，分为风、雅、颂三个部分。
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。
古代的称谓有谦称和尊称之分，“令尊”“令堂” 是对别人父母的尊称，“家君”“家母” 是对自己父母的谦称。
古代常用与年龄有关的称谓来代替年龄，如 “垂髫” 指三四岁至八九岁的儿童，“豆蔻” 指女子十三四岁的年纪。
古诗文默写。（8 分）
关关雎鸠，在河之洲。，君子好逑。（《诗经・关雎》）
落日故人情。（李白《送友人》）
拣尽寒枝不肯栖，。（苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》）
《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：，。
《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀的诗句是：，__________！
综合性学习。（7 分）
学校开展以 “弘扬传统文化，传承中华美德” 为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
【活动一：诗词赏析】
下面是同学们收集的关于 “美德” 的古诗词，请你选择其中一句，说说其表达的美德内涵。（2 分）
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（刘备）
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（孟子）
我选______句，内涵是：____________________
【活动二：故事分享】
请你分享一个体现中华传统美德的故事，简要叙述故事内容，并谈谈你从中学到了什么。（3 分）
【活动三：倡议行动】
为了更好地弘扬传统文化，传承中华美德，学校向全体同学发出倡议，请你补全倡议书的内容。（2 分）
倡议书
亲爱的同学们：
传统文化是中华民族的瑰宝，中华美德是我们的精神支柱。为了弘扬传统文化，传承中华美德，我们向全体同学发出如下倡议：
____________________
____________________
让我们行动起来，从自身做起，从现在做起，为弘扬传统文化，传承中华美德贡献自己的力量！
XX 学校
XXXX 年 XX 月 XX 日
阅读与鉴赏（40 分）
古诗词鉴赏（5 分）
阅读下面这首诗，完成 7～8 题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分）
首联 “城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方，“望” 字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，营造出开阔的意境。
颔联 “与君离别意，同是宦游人”，诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。
颈联 “海内存知己，天涯若比邻”，是全诗的主旨句，运用夸张的修辞手法，表达了诗人对友情的独特见解，即只要心意相通，即使远隔天涯，也如近在身边。
尾联 “无为在歧路，儿女共沾巾”，诗人劝慰友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对离别。
请从炼字的角度，赏析首联中 “辅” 和 “望” 的妙处。（3 分）
文言文阅读（15 分）
阅读下面的文言文，完成 9～12 题。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
解释下列加点的词语。（4 分）
缘溪行（ ）
渔人甚异之（ ）
便要还家（ ）
处处志之（ ）
把下列句子翻译成现代汉语。（4 分）
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，依次写了发现桃花源、进入桃花源、了解桃花源、离开桃花源和再寻桃花源的经过。
桃花源中的人们生活安宁和乐，他们热情好客，民风淳朴，与外界的战乱、黑暗形成鲜明的对比。
文章结尾写刘子骥 “欣然规往” 但 “未果”，说明桃花源在现实中是存在的，只是人们暂时还没有找到它的入口。
作者虚构了一个世外桃源，寄托了自己的社会理想，也反映了广大人民群众对和平、美好生活的向往。
结合文章内容，说说桃花源人为什么 “叹惋”。（4 分）
现代文阅读（20 分）
阅读下面的文章，完成 13～17 题。
老海棠树
史铁生
如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。
奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。
老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？” 是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？” 对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？” 没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……
春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！” 我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！” 我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！” 奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望 —— 从粉白的花间，一直到无限的天空。
或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？” 我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？” 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？” 这回是我不再吭声。
有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦” 的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。” 可这回奶奶不要我帮：“你刚回来，去歇息着吧。”
冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？” 我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那玩意儿有用吗？” 奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶 ——” 我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责备。
……
如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”—— 这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
文章写了关于奶奶的哪些事情？请简要概括。（4 分）
赏析文中画横线的句子。（4 分）
奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”
文章开头写 “我” 想种一棵合欢树纪念母亲，有什么作用？（4 分）
文中前后两次写到老海棠树的相关内容，有什么作用？请简要分析。（4 分）
前文：春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。
后文：如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中。
文章结尾说 “这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，结合全文，说说 “我” 为什么会感到 “永生的痛悔”。（4 分）
写作（50 分）
1.阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，我们常常会遇到各种挑战，这些挑战可能来自学习、工作、人际关系等方面。面对挑战，我们可能会感到焦虑、恐惧，但也正是在战胜挑战的过程中，我们不断成长，变得更加坚强。
请以 “挑战” 为话题，写一篇文章。
要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
一、积累与运用（30 分）
1.（6 分）
（1）cuǐ càn；miǎn；zài；xuàn（每空 0.5 分）
（2）“坚镶”；“镶嵌”（每空 1 分）
（3）指父子、兄弟等亲属关系 （2 分）
2.（3 分）A
解析：B 项 “如火如荼” 形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈，用来形容同学们安静复习不恰当；C 项 “巧夺天工” 专指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，不能用于形容自然美景；D 项 “夸夸其谈” 形容说话或写文章浮夸，不切实际，是贬义词，与赢得掌声的语境不符 。
3.（3 分）B
解析：A 项 “通过…… 使……” 并用，导致句子缺少主语，应删去 “通过” 或 “使”；C 项语序不当，应先 “发现” 问题再 “解决” 问题；D 项 “音容笑貌” 不能 “回响在耳边”，搭配不当 。
4.（3 分）D
解析：“垂髫” 指儿童不超过七岁 ，选项中 “三四岁至八九岁” 表述不准确。
5.（8 分）
（1）窈窕淑女
（2）浮云游子意
（3）寂寞沙洲冷
（4）曲径通幽处，禅房花木深
（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 （每空 1 分，错字、漏字、添字该空不得分）
6.（7 分）
（1）（2 分）示例：
选 A 句，内涵是：不要因为是件较小的坏事就去做，不要因为是件较小的善事就毫不关心，倡导人们注重小事，积善去恶。
选 B 句，内涵是：在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人；在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩，体现了推己及人的博爱思想。
选 C 句，内涵是：富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，强调了坚守气节和操守。
（2）（3 分）示例：孔融让梨。孔融小时候聪明好学，才思敏捷。四岁时，父亲买了一些梨子，特地拣了一个最大的梨子给孔融，孔融却摇摇头，另拣了一个最小的梨子说：“我年纪最小，应该吃小的梨，大梨就给哥哥吧。” 从此，“孔融让梨” 的故事就流传开来，成了团结友爱的典范。从这个故事中我学到了要懂得谦让、关爱他人的美德。
（3）（2 分）示例：
①主动学习传统文化知识，了解传统节日、诗词歌赋、传统技艺等。
②积极参与校园或社区的传统文化活动，如书法绘画展览、诗词朗诵比赛等。
二、阅读与鉴赏（40 分）
（一）古诗词鉴赏（5 分）
7.（2 分）B
解析：颔联主要是诗人用两人处境相同来宽慰友人，颈联才表明真挚的友情可以克服空间的阻隔 ，B 选项表述错误。
8.（3 分）“辅” 形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔；（1 分）“望” 将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的关切之情，同时营造出开阔的意境，为下文的抒情奠定基调。（2 分）
（二）文言文阅读（15 分）
9.（4 分）
（1）沿着，顺着
（2）对…… 感到惊异
（3）同 “邀”，邀请
（4）做记号 （每空 1 分）
10.（4 分）
（1）（这里）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类。（2 分）
（2）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。（2 分）
11.（3 分）C
解析：文章结尾写刘子骥 “欣然规往” 但 “未果”，暗示桃花源是虚构的，在现实中并不存在 ，C 选项理解错误。
12.（4 分）桃花源人 “叹惋” 是因为他们为外界社会的动乱黑暗而叹惋，为人民一直过着痛苦生活而叹惋；（2 分）同时也为桃花源外的人不能过上像他们这样安宁和乐的生活而叹惋 。（2 分）
（三）现代文阅读（20 分）
13.（4 分）
①奶奶在老海棠树下糊纸袋；②奶奶在老海棠树下补花、让 “我” 洗菜；③奶奶早起在老海棠树下扫院子；④奶奶在灯下学习并向 “我” 请教问题。（每点 1 分）
14.（4 分）运用动作描写（“推开”“洗菜”）和语言描写（“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”），（2 分）生动形象地表现出奶奶对一直做家务、没有自己工作的不甘和无奈，也体现出奶奶渴望有自己的生活和价值的心理 。（2 分）
15.（4 分）写种合欢树纪念母亲，引出下文对种海棠树纪念奶奶的叙述，（2 分）通过类比，突出奶奶在 “我” 生命中的重要地位，为全文奠定了怀念亲人的感情基调 。（2 分）
16.（4 分）前文描写老海棠树繁花盛开的景象，展现了 “我” 儿时与奶奶相处的温馨场景，充满生活气息；（2 分）后文写老海棠树随奶奶而去，与前文形成呼应，深化了 “我” 对奶奶的思念之情，使文章结构更加完整 。（2 分）
17.（4 分）“我” 感到 “永生的痛悔” 是因为小时候没有理解奶奶渴望有自己工作、渴望学习的愿望，对奶奶的请求敷衍了事；（2 分）长大后也没有耐心地给奶奶讲解知识，伤了奶奶的心，这些遗憾无法弥补，所以 “我” 内心充满痛悔 。（2 分）
三、写作（50 分）
评分标准：
类别
内容
语言
结构
评分细则
一类文（45 - 50 分）
立意深刻，内容充实，能紧扣 “挑战” 主题，有真情实感，角度新颖
语言流畅，用词准确，表达生动形象
结构严谨，层次分明
以 47 分为基准分，适当浮动：①具备语言和另一项条件，而其余一项达到二类卷标准，获得基准分；②具备上述三项条件的，酌情加分（其中语言项突出的，获得满分）；③具备上述一项条件，而另两项只达到二类卷标准的，酌情减分。
二类文（38 - 44 分）
立意明确，内容具体，符合 “挑战” 主题，有较真实的情感
语言较通顺，表达较清晰
结构完整，层次较清楚
以 41 分为基准分，适当浮动：①基本具备三项条件的获得基准分；②其中语言较好的，酌情加分；③另有某些缺点的，酌情减分。
三类文（30 - 37 分）
立意较明确，内容较具体，与 “挑战” 主题相关，有一定情感
语言尚通顺，有少量语病
结构较完整，层次较混乱
以 34 分为基准分，适当浮动：①基本具备上述三项条件的，获得基准分；②其中语言较好的，酌情加分；③另有些缺点的，酌情减分。
四类文（21 - 29 分）
立意不明确，内容不具体，偏离 “挑战” 主题
语言不通顺，语病较多
结构不完整，条理混乱
以 25 分为基准分，适当浮动：①凡属上述情况之一者，评为四类卷，获得基准分；②另两项稍好一些的，酌情加分；③另两项稍差一点的，酌情减分。
五类文（20 分以下）
文不对题，内容空洞
文理不通
结构残缺，不成篇章
以 15 分为基准分，适当浮动：①凡属上述情况之一者，评为五类卷，获得基准分；②其他两项尚可的，酌情加分；③兼有两项以上情况的，酌情减分。