统编版语文小学六年级下册期末复习专项训练之09课外文言文阅读理解-知识点+练习题（含答案）

这是一份统编版语文小学六年级下册期末复习专项训练之09课外文言文阅读理解-知识点+练习题（含答案），共8页。试卷主要包含了课外文言文通用核心基础考点，课外文言高频写作手法与赏析考点，课外文言文满分答题通用范式，单篇课外文言深度精读简答，课外两篇文言对比探究，课内外文言综合对比，情境拓展感悟运用等内容，欢迎下载使用。
第一部分 精细核心必考知识点
本模块知识点对标统编版六年级下册课外文言文拓展要求与小升初真题考点，区别于课内文言固定篇目，重点梳理课外文言通用迁移知识、高频篇目核心考点、文言思维方法与答题范式，适配所有课外文言阅读题型，知识点详实系统、实用性强，贴合高段语文考核标准。
一、课外文言文通用核心基础考点
1. 文言字词迁移规律：课外文言字词大多源自课内学过的实词、虚词、通假字、古今异义，解题核心为课内知识迁移运用。重点掌握一词多义辨析、语境释义、古今词义演变三大核心能力，结合上下文语境判断字词准确含义。
2. 文言语句断句逻辑：小学课外文言多为短句叙事，断句以语义完整为核心，按照人物、动作、事件、结果分层停顿，不割裂完整语义，无复杂语法停顿，贴合小学生认知与真题考核要求。
3. 课外文言文体特征：小学高频课外文言以短篇寓言、勤学故事、人物轶事、修身小故事为主，篇幅简短、叙事清晰、情节完整，均以事喻理，通过人物言行、事件经过传递修身、治学、处世的道理。
4. 内容理解核心逻辑：课外文言阅读无需逐字深究，以梳理人物、事件、因果、主旨为核心，先通读通晓全文大意，再结合题目定位关键语句，提炼核心信息。
5. 主旨感悟核心原则：课外文言道理均贴合正向价值观，围绕勤学善思、谦逊知错、坚守本心、体恤他人、善于思辨、修身立德等维度展开，感悟需结合文本内容，不脱离故事空谈道理。
二、六年级期末小升初高频课外文言篇目精讲
本部分选取真题出镜率最高、适配六年级学情的四篇课外文言，逐篇梳理释义、人物、手法、主旨，全覆盖课外文言必考篇目考点。
1.《薛谭学讴》（勤学知错类）
核心释义：薛谭向秦青学习唱歌，尚未学完老师的全部技艺，便自认为学有所成，辞别老师归家。秦青没有劝阻他，在郊外大道设宴送别，放声高歌，歌声嘹亮悠远、震撼山林。薛谭见状深感愧疚，立刻向老师道歉，请求继续求学，终身不再提出归家。
重点字词：讴指唱歌；穷指穷尽、学完；谓指认为；遂指于是、就；弗指不；饯指设宴送别；衢指道路；辞指辞别、告辞。
主旨内涵：故事通过薛谭浅学自满、知错能改的经历，说明学艺无止境、学海无涯的道理，警示人们求学不可骄傲自满、浅尝辄止，要虚心求学、持之以恒、潜心精进。
人物形象：薛谭前期骄傲自负、目光短浅，后期知错能改、谦逊自省；秦青技艺高超、育人有方，以言行感化学生，不生硬说教。
2.《北人食菱》（思辨明理类）
核心释义：有北方人生来不认识菱角，到南方做官，在宴席上吃菱角时，连壳一起放进嘴里。有人告知他吃菱角需要去壳，此人却强行辩解，称连壳吃是为了清热去火。旁人追问缘由，他无言以对。他为掩饰自己的无知，刻意牵强附会，闹出笑话。
重点字词：仕指做官；识指认识、知晓；并指连同；或指有人；欲指想要；以指用来；护指掩饰、遮掩。
主旨内涵：讽刺了不懂装懂、自以为是、掩饰无知的人，告诉人们做人求学要诚实谦逊，正视自身不足，虚心求教，切勿牵强附会、自欺欺人。
写作特点：以小事见大理，通过生活化的趣味小故事，讽刺不良品行，道理浅显深刻、通俗易懂。
3.《匡衡勤学》（励志勤学类）
核心释义：匡衡幼时家境贫寒，家中没有蜡烛照明，无法夜间读书。邻居家中灯火明亮，匡衡便在墙壁上凿出小孔，引邻居家的光亮映照书本，日夜勤学苦读。同乡大户人家藏书丰富，匡衡主动前往做工，不求报酬，只求能够通读主人家中所有藏书，最终学识渊博、学有所成。
重点字词：贫指贫寒；无烛指没有蜡烛；穿壁指凿穿墙壁；映指映照、照亮；邑指同乡、同乡之人；大姓指大户人家；佣指做工、劳作；偿指报酬。
主旨内涵：讲述匡衡家境贫寒却刻苦勤学、不畏艰难、主动求学的故事，赞美勤奋刻苦、自强不息、求知若渴的优良品质，启示人们求学之路不惧清贫困苦，贵在坚持与主动。
4.《郑板桥开仓济粮》（品德处世类）
核心释义：郑板桥是清代著名文人、官员，为官清廉，爱民如子，任职期间公正无私、勤政为民。调任潍县时，恰逢当地荒年，百姓饥荒、民不聊生。郑板桥不顾旁人劝阻，果断打开官仓发放粮食，救济受灾百姓，切实体恤民生疾苦。
重点字词：长指擅长；曾任指曾经担任；值指恰逢、正遇；岁荒指荒年；济指救济、救助。
主旨内涵：通过郑板桥为官清廉、心系百姓、为民解忧的事迹，赞美清正廉洁、体恤苍生、心怀百姓的高尚品格与责任担当。
三、课外文言高频写作手法与赏析考点
1. 欲扬先抑：先描写人物的不足、短板、困境，再展现人物的转变、坚守与闪光点，让人物形象更立体，主旨更鲜明。
2. 对比衬托：以人物前后言行、不同人物的处事态度形成对比，突出核心人物品质与文章道理。
3. 以事喻理：全程叙事、无直白说理，将人生哲理、求学处世道理蕴含在完整故事中，含蓄深刻、耐人寻味。
4. 细节刻画：通过人物的语言、动作、心理细节描写，凸显人物性格与精神品质，是人物赏析核心考点。
四、课外文言文满分答题通用范式
1. 字词释义题：结合课内迁移+语境推断，锁定字词本义，结合语句调整适配语境的引申义，释义精准贴合文本。
2. 句子翻译题：保留原句语序、落实重点字词、补充省略成分，语句通顺自然，符合现代汉语表达习惯，不增删原文语义。
3. 人物形象题：提炼人物核心行为+匹配四字品质词语+结合文本简要佐证，分点作答、条理清晰。
4. 主旨感悟题：概括故事核心内容+提炼文本道理+结合学习生活谈正向启示，层层递进、贴合文本。
5. 对比探究题：分别概括两篇文本的人物、主旨、手法，提炼异同点，总结共性启示与差异化内涵。
第二部分 全新专项强化练习题
一、课外文言经典名句默写（每空2分，20分）
1.《薛谭学讴》中写薛谭浅学自满、主动辞归的句子是：__________，__________。
2.《薛谭学讴》中写秦青送别高歌、技艺高超的句子是：__________，__________。
3.《薛谭学讴》中写薛谭知错能改、潜心求学的句子是：__________，__________。
4.《北人食菱》中写北方人不懂装懂、强行辩解的句子是：__________，__________。
5.《匡衡勤学》中写匡衡凿壁借光、刻苦读书的句子是：__________，__________。
二、文言常识内容辨析判断（对的打√，错的打×，每题2分，20分）
1.《薛谭学讴》是一则劝学寓言，告诉我们学艺可以浅尝辄止。（ ）
2. “秦青弗止”中“弗”的意思是不、没有。（ ）
3.《北人食菱》中的北方人之所以闹笑话，是因为无知又刻意掩饰。（ ）
4. “仕于南方”中“仕”的意思是读书、求学。（ ）
5.《匡衡勤学》赞美了匡衡不畏贫寒、刻苦求知的美好品质。（ ）
6. 匡衡为读书主动做工，向大户人家索取钱财买书。（ ）
7.《郑板桥开仓济粮》体现了郑板桥爱民为民、敢于担当的品格。（ ）
8. 课外文言字词释义完全依靠课外积累，无法借助课内知识迁移。（ ）
9.《薛谭学讴》中薛谭的转变体现了知错能改的可贵品质。（ ）
10. 小学课外文言小故事普遍采用以事喻理的写作方式。（ ）
三、重点文言字词语境释义填空（每空2分，30分）
1. 未穷青之技 穷：__________
2. 自谓尽之 谓：__________ 尽：__________
3. 遂辞归 遂：__________ 辞：__________
4. 饯于郊衢 饯：__________ 衢：__________
5. 北人生而不识菱 识：__________
6. 并壳入口 并：__________
7. 欲以清热也 欲：__________ 以：__________
8. 衡乃穿壁引其光 乃：__________ 穿：__________ 引：__________
9. 以书映光而读之 映：__________
10. 邑人大姓文不识 邑：__________
11. 愿得主人书遍读之 遍：__________
12. 值岁荒 值：__________ 岁荒：__________
四、文言语句精准翻译（每题4分，24分）
1. 未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
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2. 薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
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3. 此坐强不知以为知也。
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4. 衡乃与其佣作而不求偿。
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5. 勤学如是，终成大儒。
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6. 燮开仓赈济，活者无数。
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五、单篇课外文言深度精读简答（每题4分，32分）
《薛谭学讴》精读问答
1. 薛谭最初为什么想要辞别老师归家？
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2. 秦青为何不直接劝说薛谭，而是以高歌送别？
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3. 简要概括薛谭前后的性格变化。
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4. 结合故事谈谈你对“学艺无止境”的理解。
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《北人食菱》精读问答
1. 北方人吃菱角闹出笑话的根本原因是什么？
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2. 文中北方人的言行带给我们哪些求学警示？
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《匡衡勤学》精读问答
1. 匡衡为读书克服了哪些困难？
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2. 匡衡不求报酬、只求读书的行为体现了什么品质？
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六、课外两篇文言对比探究（每题5分，20分）
对比《薛谭学讴》与《匡衡勤学》，完成探究习题。
1. 两篇文章的核心主题有什么共同点？
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2. 两篇文章刻画人物的角度有什么不同？
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3. 两位主人公的求学经历分别带给我们怎样的启示？
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4. 结合两篇短文，谈谈新时代少年应有的求学态度。
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七、课内外文言综合对比（每题5分，20分）
结合课内《学弈》与课外《匡衡勤学》，完成对比习题。
1. 两篇文章均围绕“学习”展开，核心侧重点有何差异？
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2. 两篇文章塑造的求学人物形象有什么不同？
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3. 简要分析两篇文章的说理方式异同。
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4. 结合文本，概括成就学业的两大核心要素。
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八、情境拓展感悟运用（每题8分，16分）
1. 日常学习中，部分同学稍有进步就骄傲自满、止步不前，请结合《薛谭学讴》的故事，谈谈你的看法与建议。
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2. 匡衡身处贫寒困境仍刻苦勤学，结合自身学习条件与经历，说说你该如何践行勤学精神。
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第三部分 参考答案及精细解析
一、课外文言经典名句默写答案（20分）
1. 未穷青之技，自谓尽之
2. 饯于郊衢，抚节悲歌
3. 薛谭乃谢求反，终身不敢言归
4. 并壳者，欲以清热也
5. 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之
二、文言常识内容辨析判断答案（20分）
1. × 解析：文章主旨为学海无涯、学艺无尽，警示求学不可骄傲自满、浅尝辄止。
2. √ 解析：“弗”为小学文言高频虚词，释义为不、没有。
3. √ 解析：北方人不认识菱角，不懂却强行辩解、掩饰无知，最终闹出笑话。
4. × 解析：“仕”的意思是做官，并非求学读书。
5. √ 解析：文章记叙匡衡凿壁借光、苦读求学的故事，赞美其刻苦勤学的品质。
6. × 解析：匡衡做工不求钱财，只求通读主人藏书，为求知刻苦努力。
7. √ 解析：荒年开仓济民，体现郑板桥心系百姓、担当尽责的为官品格。
8. × 解析：课外文言字词大多可依托课内文言字词知识迁移推断，是核心解题方法。
9. √ 解析：薛谭认识到自身浅薄与骄傲的错误，主动道歉求学，知错能改。
10. √ 解析：小学课外文言小故事均以叙事说理，寓道理于事件之中，不直白说教。
三、重点文言字词语境释义填空答案（30分）
1. 穷尽、学完 2. 认为；穷尽、学尽 3. 于是；辞别、告辞
4. 设宴送别；道路 5. 认识、知晓 6. 连同、连带
7. 想要；用来 8. 于是、就；凿穿；引来、接引
9. 映照、照耀 10. 同乡、乡里 11. 全部、遍览
12. 恰逢、遇上；荒年、年成不好
四、文言语句精准翻译答案（24分）
1. 还没有学完秦青的全部技艺，自己就认为已经学尽了，于是辞别老师准备回家。
2. 薛谭于是向秦青道歉，请求继续求学，一辈子再也不敢说归家的话。
3. 这是因为强行把不懂的事情当作知晓的事情啊。
4. 匡衡于是主动到大户人家做工，却不索要任何报酬。
5. 像这样勤奋学习，最终成为学识渊博的大学者。
6. 郑板桥打开官仓发放粮食救济百姓，救活的百姓数不胜数。
五、单篇课外文言深度精读简答答案（32分）
《薛谭学讴》答案
1. 薛谭学识浅薄、骄傲自满，尚未学完老师的全部技艺，就自以为学有所成、技艺精通，因此想要辞别老师归家。
2. 秦青采用身教育人的方式，以自己高超的歌唱技艺直观展示学艺的无穷境界，用实际行动震撼、点醒薛谭，比直白说教更有感染力，让薛谭主动认识自身错误、虚心求学。
3. 前期骄傲自负、目光短浅、浅尝辄止、盲目自满；后期知错能改、谦逊自省、虚心求学、踏实精进。
4. 学习和技艺钻研没有终点，不存在真正的学有所成。个人的学识与技艺永远存在提升空间，不能稍有进步就骄傲自满、止步不前，要始终保持虚心的态度，持之以恒、潜心钻研，不断精进自我。
《北人食菱》答案
1. 根本原因是北方人学识浅薄、见识匮乏，却又爱慕虚荣、自以为是，刻意掩饰自身的无知，强行牵强附会，最终闹出笑话。
2. 求学做人要诚实谦逊，正视自身的短板与不足，遇到不懂的知识主动虚心求教，不能不懂装懂、自欺欺人，更不能为了掩饰无知强行辩解，唯有求真务实才能不断进步。
《匡衡勤学》答案
1. 一是家境贫寒，家中没有照明的蜡烛，无法夜间读书；二是自身无藏书，缺少读书的资源。面对困境，匡衡凿壁借光、做工求书，主动克服所有求学阻碍。
2. 体现了匡衡求知若渴、热爱学习、不畏艰难、自强不息、淡泊名利的优良品质，为了求学甘愿付出、潜心钻研，拥有坚定的求学信念。
六、课外两篇文言对比探究答案（20分）
1. 两篇文章均以求学为核心主题，赞美勤奋好学、虚心精进的求学品质，传递积极正向的治学理念，具备深刻的劝学意义。
2. 《薛谭学讴》侧重通过人物态度的转变，从端正求学心态、戒除骄傲自满的角度刻画人物；《匡衡勤学》侧重通过人物克服困境、主动求学的行为，从刻苦勤奋、自强不息的角度塑造人物形象。
3.《薛谭学讴》启示我们求学需谦逊自省、戒骄戒躁，懂得知错能改，明白学海无涯的道理；《匡衡勤学》启示我们求学不惧艰难困苦，要主动进取、潜心钻研，珍惜求学机会。
4. 新时代少年应当秉持谦逊务实、刻苦自律的求学态度，既要杜绝骄傲自满、浅尝辄止的浮躁心态，也要拥有不畏困难、持之以恒的勤学精神，主动求知、不断精进，正视不足、虚心进取。
七、课内外文言综合对比答案（20分）
1.《学弈》侧重强调专注态度对学习成果的决定性作用，对比不同学习状态的差异；《匡衡勤学》侧重强调勤奋刻苦、主动进取的求学精神，凸显主观努力的重要价值。
2.《学弈》中的学子有专注与懈怠两种状态，突出态度差异；匡衡是逆境勤学的正面典范，拥有坚定的求知欲与顽强的毅力，始终主动进取、潜心求学。
3. 相同点：均采用以事喻理的方式，通过叙事传递求学道理，不直白说教。不同点：《学弈》依托正反对比说理，反差鲜明；《匡衡勤学》依托正面事例，以人物事迹直接彰显治学道理。
4. 一是端正的学习态度，专心致志、谦逊务实、戒骄戒躁；二是勤勉的求学精神，不畏困境、主动进取、持之以恒、潜心钻研。二者相辅相成，是成就学业的核心要素。
八、情境拓展感悟运用答案（16分）
1. 这种骄傲自满、稍有进步就止步不前的心态是求学路上的大忌。正如薛谭一般，浅学自满只会局限自身成长，错失精进提升的机会。学习是一个持续积累、永无止境的过程，没有终点可言。我们取得阶段性进步时，要保持清醒谦逊的心态，正视自身不足，摒弃浮躁心态，持续深耕学习、不断突破自我，始终保持进取之心。
2. 相比于匡衡贫寒艰苦的求学环境，我们拥有优越的学习条件、充足的学习资源与良好的学习环境，更应当珍惜当下的求学机会。日常学习中，我会摒弃懒散懈怠的心态，主动克服学习中的小困难，勤奋刻苦、持之以恒，主动积累知识、钻研难题，秉持自强不息的勤学精神，脚踏实地、潜心求学，用努力与坚持提升自我、不负韶华。