小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）习作 传承好家风一等奖教学作业课件ppt

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回顾第1课时的写作方法：“上节课我们学习了写家风习作的三个要点，谁还记得？”
定主题、选事例、写影响。
我们家的家风是诚实守信。记得三年级时，我不小心打碎了邻居家的花盆，吓得跑回了家。爸爸知道后，没有骂我，只是说：“做错事要敢于承认，这是我们家的规矩。”他带着我拿着新花盆去道歉，邻居奶奶笑着说：“诚实的孩子比花盆更珍贵。”这件事让我明白，诚实比什么都重要。
小组讨论：这篇片段好在哪里？
主题明确（诚实守信）、事例具体（打碎花盆、爸爸带“我”道歉）、细节生动（爸爸的语言、邻居奶奶的反应）、写出了自己的感受（明白诚实的重要性）。
优秀习作的共同特点：主题清、事例实、细节活、情感真。
1.出示典型问题片段，全班共同修改：片段1（事例空泛）：“我们家的家风是勤俭节约。爸爸妈妈都很节约，我也跟着节约。”问题：没有具体事例，读起来很空。
修改建议：补充具体事例，比如“妈妈每次买菜都把菜根留着种在阳台，爸爸把旧衣服改成抹布，我也学会了把没用的本子当草稿本”。
片段2（家风与事例脱节）：“我们家的家风是乐于助人。有一次妈妈带我去公园，我们看到了一只流浪猫，妈妈给它喂了火腿肠。”问题：事例和“乐于助人”的家风关联不强，没有体现家风对“我”的影响。
修改建议：补充妈妈的语言和“我”的感受，比如“妈妈说‘帮助弱小是好事’，后来我也经常给小区里的流浪猫带食物，还和同学一起给流浪猫做了小窝”。
修改方法：方法1：加细节：给事例加上人物的语言、动作、神态和自己的心理活动。方法2：扣主题：在事例中写出家人的做法、说的话，点明家风的影响。方法3：改开头结尾：开头可以用场景描写引出家风，结尾可以写写自己传承家风的决心，避免套话。
小组互评：学生两人一组，互相阅读习作，根据评价标准，用修改符号给对方的习作提1-2条修改建议。
1.学生根据互评建议和修改方法，自主修改自己的习作，重点修改事例细节和开头结尾。2.教师巡视指导，重点帮助有困难的学生，比如事例和家风脱节、细节描写不足的问题。3.指名分享修改后的片段，说说自己修改了哪里，为什么这么改。
1.把修改后的习作读给家人听，根据家人的意见再做一次修改。2.誊写习作，注意书写工整，加上合适的题目（如《我家的“节约经”》《家风伴我成长》）。3.拓展任务：制作一张“我家的好家风”手抄报，配上自己的习作和家风关键词。