小学英语译林版（三起）（2024）三年级上册（2024）Unit 5 She's my mother表格教案

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级上册（2024）Unit 5 She's my mother表格教案，共18页。

授课时间
20___年___月____日
总备课第___课时
单元
Unit 5
课题
She’s my mther.
课型
New
第_1_课时
教
学
目
标
1.在 Lead - in主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动了解与家庭成员有关的词汇，并初步感知歌谣的曲调与歌词。
2.在看、听、说的活动中，获取、梳理 Cartn time 中三个小动物的家庭成员，并分角色表演 Cartn time。同时运用想象力，改变角色，进行创意表演。
3.了解字母 O、P、Q 的发音及规范书写，并通过发音规则朗读并了解更多的单词。
4.通过多组不同家庭的学习，初步思考感知单元Big questin .
教学
重难
点
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理 Cartn time 中三个小动物的家庭成员，并分角色表演 Cartn time 。同时运用想象力，改变角色，进行创意表演。
2.通过多组不同家庭的学习，初步思考感知单元Big questin 。
教具
准备
PPT
教 学 过 程
复 备
Step 1 Greetings
Hell!Hi!I’m ... What’s yur name?Nice t meet yu.(t)
Wh’s yur friend?What’s his/her name?
Are yu
Step 2 Lead-in
1.Let’s say.（呈现公园图，谈论图片，复习词句）
T:What can yu see in the picture?
S:A big family./man/wman/by/girl/a park...
2.Let’s listen.（听歌曲The finger family，了解主题）
(1)What’s the sng abut?
S:father finger/mther finger
(2)Learn t say:
finger,finger family,father finger,mther finger
(3)Listen and sing
3.Let’s think（呈现Big questin，提出思考）
Big questin:What makes a family?
Step 3 Cartn time
1.Let’s watch:Wh’s she?（观看故事，思考问题）
Q:Hw many families can yu find?
A.1 B.2 C.3
2.Let’s read and match.（45页故事后练习A）
Wh’s he/she?He/She is ...
3.Let's learn:mum,dad,Tad’s mum,frg
T:Hw d yu knw?
Lk and find:She’s my mum.She’s great.
T:Hw d Bbby and Sam feel?
S:surprised,cnfused
Learn:Wh’s she?
4.Let’s listen.
（听课文，享受故事，可圈出自己朗读有困难的单词哦~）
Learn:quick pnd
5.Let’s repeat.
6.Read in rles and act it ut.
7.D a rle-play.（45页故事后练习B）
It is mrning. Bbby is with his dad. Sam is with his mum.
What can they say ?学生四人小组练习并表演。
Step 3 Letters in fcus
1.Let’s find.
(1)Q:
Wh is in the Alphabet Family ?
(2)Let’s find:Meet new members in Alphabet Family
Read the stry again and find the letters“O”,“Pp”and“Qq” .
2.Let's learn.（学习字母）
Listen,pint and say the letters.
3.Trace and write the letters.（师示范书写，生在书上学写）
Step 5 Hmewrk
1.Read the cartn fluently and act it ut with yur finger puppets t yur parents.
2.Practice singing the sng Finger Family.
3.Draw three peple frm yur family.
板书设计：
教学反思：
授课时间
20___年___月____日
总备课第___课时
单元
Unit 5
课题
She’s my mther.
课型
New
第_2_课时
教
学
目
标
1.在故事阅读中认识刘涛和苏海的家人，理解 mther , father , brther , sister，并准确地说出人物关系。
2.梳理介绍家人及询问他人身份的语言，准确运用 This is ... Wh ' s he / She ? He ' s / She ' s ..．合作表演情境对话。
3．在翻牌问答游戏中谈论家人，形成" Different members make a family ."（一个家庭包含多种亲情关系）的认知。
教学
重难
点
1.整体理解 Stry time 并在情境中得体介绍家人。
2.辨析 he / she 的人物指代特点，准确运用 Wh ' s he / she ? He ' s / She ' s ..．问答他人身份。
教具
准备
PPT
教 学 过 程
复 备
Step 1 Pre-reading
1.Let’s review.（复习导入，激活相关经验。）
回忆卡通，扮演一个角色，介绍家人。
2.Let’s sing.（吟唱歌曲，学习核心词汇）
小组合作：补全歌词，唱一唱 The finger family
Step 2 While-reading
1.Let’s watch.（观看故事，勾选出刘涛家的成员。）
Wh are in Liu Ta’s family?
2.Let’s read and find.（阅读故事，获取和梳理信息）
Wh’s he/she?He/She is ...
(1)阅读故事，找一找人物身份。
(2)两人一组互相问答，核对信息。
3.Let’s learn.（读一读，学一学，用“_____”划出相关语句。）
Questins：
(1)如何介绍家人？
(2)如何询问他人身份？
☆Learn：he Wh’s he?
she Wh’s she?
4.Let's circle.（P48 根据图片提示读一读，圈一圈。）
5.Let’s imitate.（听录音并跟读对话，模仿语音语调。）
Step 3 Pst-reading
1.Let’s shw.(Read r act.)
2.Let's think.（想一想，他们会说什么？）
创设新情境：
Su Hai and Su Yang’s father and mther cme and meet Liu Ta.
What can they say?
☆如果你是苏海，你想用哪一种表述？
mther, father/mum, dad
（辨析he/she的指代特点，准确运用Wh’s he/she?He’s/She’s ...回答他人身份）
3.Let’s d a rle-play.
（P48 根据新的情境，角色扮演。）
4.Let’s play a game.（轮流翻牌，谈论彼此的家人）
Wh are in yur family?
S1:Wh’s S2:He’s/She’s ...
(T:Hw d yu feel nw? happy,nice,gd,great...)
Step 4 Hmewrk
1. Listen , read and act the stry .
2. Intrduce yur family t yur friends .
3.Cpy the wrds n yur picture cards .
板书设计：
教学反思：
授课时间
20___年___月____日
总备课第___课时
单元
Unit 5
课题
She’s my mther.
课型
New
第_3_课时
教
学
目
标
1.回顾本单元学习内容，罗列家庭主要成员名称。
2.在看、听、写的活动中，使用目标语言询问和介绍家庭成员。
3.制作全家福照片墙，谈论家庭成员。
4.通过评价学习成果，对Big questin 进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，理解主题意义。
教学
重难
点
1.制作全家福照片墙，谈论家庭成员。
2.通过评价学习成果，对Big questin 进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，理解主题意义。
教具
准备
PPT
教 学 过 程
复 备
Step 1 Greetings and warm up
1.T-S Hell!Hi!I’m ... What’s yur name?Nice t meet yu.(t)Wh’s yur friend?What’s his/her name?Are yu ’s he/she?He’s/She’s ...
2.Let’s sing:Unit 1 Mrning sng
师生用真实姓名替换歌曲中...
Step 2 Review and check
1.Let’s say hell. Bbby, Sam, Liu Ta, Su Hai
2.Let's d it. Family pht shw
Q:Wh are in their families?
3.Let’s play
快速说出看到的单词，特别注意“Family”!
4.Let's trace and write.
先描写词卡，再组内读一读。
用学生制作的词卡，贴板书。
Tgether we make a family. 贴图，构成家庭结构板书
5.Let’s say.
选择角色，介绍其家人。
(1)Make a mdel.
(2)Wrk in pairs.
Bbby, Liu Ta, Su Hai
Step 3 Wrap-up time
1.Let’s listen.（A部分）
Mike’s family
(1)Lk at the picture,then talk abut it.
(2)Listen and rder
(3)Check it ut.校对答案后，请学生上台扮演Mike，师生进行问答。
T：Wh’s he/she?
2.Let’s play.
出示学生家人照片，学生轮流上台提问，
照片主人回答问题。
Wh’s he/she? He’s/She’s ...
3.Let’s match.
同桌一起，连线配对
A.--Dad,this is Li Ling.She’s my friend.
B.--Wh’s she?--She’s my mum,She’s great.
C.This is my family.He’s my father.
D.--Wh’s he?--He’s my friend,Zhang Hua.
4.Let’s shw and tell（B部分）
小组合作，轮流介绍
Bring a family pht t the class.
Tell yur partner abut yur family
5.Think and share
(1)Q:Lk back thrugh the unit.What makes a family?
A ______ family
(2)Let’s say a chant.
Step 4 Assessment time
1.Summary.
对单元进行小结，回顾Learning Objectives
2.展示评价目标，师生共同理解。
Step 5 Hmewrk
1.Revise this unit.
2.Read a picture bk:Can yu play with me?
板书设计：
教学反思：
授课时间
20___年___月____日
总备课第___课时
单元
Unit 5
课题
She’s my mther.
课型
Review
第_4_课时
教
学
目
标
1. 回顾本单元学习内容，罗列家庭主要成员名称。
2. 在看、听、写的活动中，使用目标语言询问他人身份和介绍家庭成员。
3. 在班级内制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的家庭成员。
4. 通过评价学习成果，对Big questin进行回答和分享，形成家庭观念和亲情意识，理解主题意义。
教学
重难
点
教学重难点：
1. 完成综合性学习活动，制作全家福照片墙，并向全班同学进一步介绍自己的家庭成员。
2. 围绕单元主题，有层次地复习，并灵活运用目标语言询问和介绍家庭成员。
3. 整体回顾本单元所学内容，完整回答Big questin。
教学难点：
1. 灵活运用目标语言介绍全家福照片墙。
2. 完整回答Big questin。
教具
准备
PPT
教 学 过 程
复 备
Step 1: Preparatin
1.Sng Adaptatin & Greeting‌:
Students creatively rephrase the lyrics f the sng "Gd mrning" frm Unit 1 Lead-in.
2.Activity Intrductin‌:
Students learn that the main task fr this lessn is t create a family pht wall, which they will cmplete step by step.
Step 2: Implementatin‌
1.Family Member Identificatin Game‌:
Students name family members and review all family member names thrugh the "Magic Eyes" game.
Game Rules‌: Based n pictures r wrds appearing n the screen, quickly call ut the family member's name.
2.Students trace and write the names f family members.
In grups, students read and recgnize these wrds.
Observe the wrds "father," "mther," "brther," and "sister" t ntice that they all end with "er" and are family titles.
3.Rle-Play‌:
After the teacher's demnstratin, students rle-play as Bbby, Liu Ta, and Su Hai, intrducing their family members.‌
4.Listening & Ordering Exercise‌:
Students bserve the family members in the "A Listen and rder" pictures. Listen t the recrding, cmplete the rdering exercise, and prvide feedback.Students rle-play as Mike and answer the teacher's questins abut his family members.
5.Grup Game‌:
In grups, students quickly pint t the questin "Wh’s he?" r "Wh’s she?" based n a single pht f a classmate's parent appearing n the teacher's screen. The student then answers "He’s / She’s …".
6.Grup Presentatin‌:
Grups present their pht wall t the class, intrduce their family members, and cmplete the cmprehensive activity B.
Step 3: Evaluatin
1.Peer Evaluatin‌:
Students evaluate ther grups' family trees. Students evaluate it using phrases like:"It’s a big/nice/sweet/great/happy… family."
2.Self-Assessment‌
3.Reflectin & Discussin‌:
Guide students t think abut the questin in "Think and share" and respnd t the "Big questin": "What makes a family?"
板书设计：
Unit 5 She’s my mther
Hell,this is Mr ’s my father.
This is Mrs ’s my mther.
This is ’s my brther.
This is ’s my sister.
I lve my family.
教学反思：
授课时间
20___年___月____日
总备课第___课时
单元
Unit 5
课题
She’s my mther.
课型
Review
第_5_课时
教
学
目
标
1.综合复习本单元的核心语言知识，学生能在语境中正确运用。
2.能够在图片环游的过程中，借助图片的帮助和教师的引导，理解故事大意。
3.能够模仿、朗读故事，并尝试在图片和关键词的提示下，复述故事。
4.能够在故事语境中理解词汇hide-and-seek,ask,srry,play,Shh等的含义。
5.观察字母字母 O、Pp、Q q的形，辨析字母，音形结合，能够在四线三格中正确、规范、美观地书写字母，提高学生正确、规范、美观书写字母的能力。
6.能够在朗读、表演等活动中理解感受 Liz心情变化的原因，了解家庭成员之间的交流，体会家庭的重要性。
教学
重难
点
1.交际用语在语境中的正确运用；
2.巩固 O、Pp、Q q的音、形和自然拼读。
3.拓展口语交际文本以及绘本故事Can yu play with me?
教具
准备
PPT
教 学 过 程
复 备
Step 1 Greeting
课前准备：板书Unit 5 She’s my mther
T:Gd mrning/afternn,class.
Ss:Gd mrning/afternn,Miss Wang.
T:Hw are yu?
Ss:I’m fine,thank yu.
Step 2 Review and check
1.T-S Ask and answer.
T:Wh’s yur friend? t meet yu...
S:This is my friend.He’s/She’s…
2.（出示书中人物家庭照）Intrduce them.
4.(出示学生自己的家庭照)
S:Hell,this is Mr ’s my father.
This is Mrs ’s my mther.
This is ’s my brther.
This is ’s my sister.
I lve my family.
5.Let’s chant.
Step 3 Letters and Phnics
1.Letters Family
2.Shw the pictures,and read quickly.
3.Act.
(1)佩戴字母头饰，进行自然拼读。
(2)让学生发挥想象，表演中穿插字母形体模拟。
(3)Mre wrds:quick,pnd...
出现新单词：play
Step 4 Reading time
Pre-reading
故事导入：引出人物，讨论封面
Step 1 欣赏歌曲Family
Step 2 介绍家人
抽取学号，简单介绍家庭成员。(引出Liz)
N.5: Hell, I’m… I have a happy/sweet family. They are…
T: Lk, this is ur new friend, Liz.
Step 3出示绘本封面，学生观察并获取封面信息。
T: Tday, we are ging t read a picture bk abut Liz and her family. Lk at the cver.
提问建议：
 What’s the title f the bk?
学生猜测后出示书名，教师带领全班领读。
教师继续提问，指出作者、绘者名字和出版社等。
提问建议:
Wh is the writer?
Wh is the illustratr?
While-reading
Step 4 图片环游
通读绘本，知道Liz 与家中谁一起玩。
提问建议:
Wh can play with Liz?
第一次邀请玩伴
教师出示书中第2−3页内容，学习内容。
T: In the stry Liz wants t play hide-and-seek with her family.
提问建议：
Wh will Liz g t ask first?
学生猜测后，教师清除遮挡，展示姐姐的图片。
What will Liz say？
 Can her sister play with Liz？Why？
拓展：I’m reading.
 Hw des Liz feel?
播放音频，让学生跟读。请学生表演体会人物心理。
第二次邀请玩伴
教师展示书中4—5页的图片，遮挡Liz 和哥哥所说的话，然后完成对话。
Can yu _______ _______ me? Srry, I’m_______.
拓展: ding hmewrk
提问建议：
 What is her brther busy with?
 Hw des Liz feel?
学生表演绘本内容，体验人物心情变化。
小总结
Chant：Brther, sister, can yu play?
I’m srry. I’m busy. Reading a bk, drawing a picture. Ding hmewrk, every day.
第三次邀请玩伴
展示书本6—7页图片，遮挡Liz 和爸爸妈妈所说的话，然后听一听，完成对话。
提问建议：
 Wh will Liz g t ask next?
 Can they play with Liz? Why？
T: Can yu shw us what will happen?
学生根据听对话提取Liz第三次的邀请信息，从而验证自己的猜测。
小总结
Chant: Mum and Dad, can’t play. Cking dinner, Yum, yum, yummy. Dad is busy. writing, writing, writing.
第四次邀请玩伴
教师展示8—9页内容，让学生展开想象，根据已有知识经验，对图片内容进行编写对话。
A: Can yu play with me?
B: Srry, I’m busy.
根据学生描述，丰富板书内容。
设置悬念，预测故事结尾。
T: All the family are busy. They can’t play with Liz.
If yu were Liz, what wuld yu d?
出示图片10
提问建议：
 Can yu see Liz in the picture?
 What are Liz’s family ding?
(通过家人着急寻找Liz，体会家长间的爱与温暖。)
 Where is Liz？
学生猜测后出示图片11 (出示她在草丛后面的图片)。
 Wh is Liz playing with nw？
观察图片11，揭晓故事结局Liz最后的玩伴是cat。
学生猜测后，教师去除10-11页的遮挡，播放音频，让学生跟读。
After reading
Step 5 朗读全书
教师播放ppt中的音频，让学生边听边看ppt中的图片轻声默读。
Step 6 分析评价、情感升华
提问建议：
 D Liz’s family members want t play with her? Why r why nt?
T: They are busy with their wrk. But they lve Liz. It’s a family full f lve.
Step 5 Cnslidatin
补充习题
Step 6 Hmewrk
1. Share this stry with yur parents r friends.
2. Try t read mre picture bks
附录：绘本Can yu play with me?
板书设计：
Unit 5 She’s my mther
Hell,this is Mr ’s my father.
This is Mrs ’s my mther.
This is ’s my brther.
This is ’s my sister.
I lve my family.

教学反思：