人教版（2024）九年级上册（2024）第1课 从原始社会到奴隶社会优秀说课ppt课件

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）第1课 从原始社会到奴隶社会优秀说课ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了“露西”化石复原视频，课堂小结，作业设计，课后作业设计等内容，欢迎下载使用。
阅读教材 P2 金字塔图片与单元导语，“我们常说‘文明起源于大河流域’，在金字塔这样的文明奇迹出现之前，人类经历了怎样的发展历程？”今天我们就一起穿越时空，探索从原始社会到奴隶社会的演变，理解文明起源的底层逻辑。
约300万年，人类开始形成。早期人类社会大体经历了旧石器时代和新石器时代。原始社会解体后，人类进入奴隶社会。人类最早的文明在适合农业耕作的大河流域产生。两河流域、尼罗河流域、黄河河长江流域、印度河和恒河流域是人类文明的重要发祥地。亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文化，如两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，埃及的象形文字和金字塔，中国的甲骨文和青铜器，印度的数字符号和史诗等。它们都为世界文明的发展作出了杰出的贡献。
第一单元 文明的产生和古代亚非文明
模块 1：人类的形成与原始社会的早期阶段
1. 人类的形成： 结合教材 P4 “露西” 化石复原图，讲解约 300 万年前人类开始形成，“科学家研究发现‘露西’能够直立行走，直立行走对人类形成有什么意义？”
直立行走解放了双手，为制造和使用工具奠定基础，促进了大脑的发育，是人类从猿到人的关键转变。
1974年，古人类学家在今埃塞依让亚方距今约300万年的一位年股女性选骨化石，了庭今露西”。科学家对她的脐价选音化子，取名“露西”已经定对地的通价进行研究后，发现“露西”已经能够直立行走。直立行走对人类形成有什么意义?
我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你的多元一体格局。农耕文明、草原文明、海洋文明的交融，共同铸就了以爱国主义为核心的伟大民族精神，这是中华民族共同体的精神纽带。
2. 旧石器时代与新石器时代的对比：结合教材P4-5 文字内容，梳理两个时代的核心特征：
活动探究：结合教材 P5 “农业和畜牧业起源示意图”，小组合作完成：① 找出农业和畜牧业起源的主要地区；② 说出这些地区的主要农作物和家畜。
农业和育牧业起源示意图
西亚的大麦和小麦、东亚的水稻和粟、非洲的高粱、美洲的玉米和马铃薯，以及各地驯化的家畜，说明农业和畜牧业的起源是多元的，为文明的产生奠定了物质基础。
模块 2：农业起源与原始社会的发展
1. 农业和畜牧业起源的影响：结合教材 P6 新石器时代陶器、绿松石饰品图片，讲解：人类成为食物生产者后，定居生活开始取代迁徙生活，陶器、饰品等手工业随之发展，原始艺术也逐渐产生。
补充史料：“农业的起源，使人类不再依赖自然的馈赠，而是开始改造自然，掌握了稳定的食物来源，这是人类历史上第一次生产力飞跃。”
人类成为食物生产者，生活方式也随之夜变，定居生活开始寺古城遗地位。陶锦得到广夜使用，这的绿松追石管饰品表明，远古先民巴：毅奖握软先技式。新石器时代，人们共同生活，共同获取和分配食物。在生产西南中奴隶制！原始艺术产生。人类在岩洞、房屋和落葬中描绘了很多生动的动物、人物形象。他们还用土、石、木，以及动物的骨、角、牙齿等，制作各种装饰品。
猎狮碑石碑上刻画了公元前3000年左右両河溘战率事首讲带的形象。
阶级的出现与奴隶制国家的产生农业和奇牧业的发展提高了人类的生产力水平，人口增加。社会分工更加细致，一些人开始脱离农业，专门从事手工业和产品交换。社会经济发展，别余产品日益增加，为私有财产的产生创造了条件。原始社会组织中出现了专门从事管理的人，他们将部分公产品品指为私有，逐浙发展为统治阶级：从事生产劳动的人成为被统治阶级。
2. 原始社会的特征：讲解原始社会早期 “共同生活、共同获取和分配食物” 的特点，结合教材 P7 “相关史事” 中墓葬陪葬品的差异，提问：“原始社会末期，墓葬陪葬品出现了数量和种类的差别，这说明了什么？” 这意味着社会开始出现分化，原始社会的公有制正在被打破，私有制逐渐产生。
1.结合所学，把①“剩余产品和私有财产出现”、②“国家产生”的序号填人下图相应空格中。
模块 3：阶级的出现与奴隶制国家的产生
1. 私有制与阶级的出现：结合教材 P7 文字内容，梳理逻辑链条：农业和畜牧业发展→生产力提高→剩余产品出现→私有制产生→社会分工细化→阶级分化（统治阶级和被统治阶级）。补充教材 P7 “猎狮碑” 图片，说明公元前 3000 年左右两河流域已经出现阶级分化，有了专门从事管理的统治阶级。
2.观察在西班牙阿尔塔米拉、土耳其恰塔尔·休于发现的原始时期绘画作品，说说你观察到的画中场景。
画面场景：画作以 ** 野牛（原牛）** 为核心主体，搭配野马、赤鹿、野猪等野生动物；动物姿态丰富，或躺卧休憩、或弓身蓄力、或奔跑腾跃，依托洞窟岩壁天然凹凸的起伏来塑造躯体立体感，写实生动。时代背景：旧石器时代晚期（距今约 1.3 万～3.6 万年），原始渔猎族群创作，内容反映当时人类依靠狩猎野生动物获取食物的生存模式，是史前狩猎文明的艺术记录。
画面场景：画面描绘集体围猎场景，多名原始猎人手持器具，环绕围攻大型野兽（野牛 / 牡鹿）；人物排布密集、动态夸张，完整还原史前先民协同狩猎的生产画面，部分遗存壁画还有火山、聚落等景观图案。时代背景：新石器时代（约公元前 6500— 前 5500 年），人类逐步从采集狩猎转向定居农耕，狩猎仍是重要生产活动，壁画体现聚落群居、集体劳作的社会特点。
2. 奴隶制国家的形成：讲解原始社会末期，为争夺土地和资源，部落间战争频发，战败者沦为奴隶，社会矛盾加剧，统治者开始设置军队、监狱等机构，国家逐渐形成。提问：“最早的国家出现在哪些地方？有何特点？”（结合教材 P7 “想一想”）
人类形成（约 300 万年前，直立行走）→ 原始社会（旧石器时代→新石器时代，农业畜牧业起源）→ 私有制产生→阶级分化→奴隶制国家形成（早期文明古国出现） 生产力的发展是推动这一演变的根本动力，文明起源的多元性是早期人类社会发展的重要特征。
课堂练习（3 分钟）1. 人类形成的关键标志是（ ）A. 学会用火 B. 直立行走 C. 制造工具 D. 农业起源2. 原始社会末期，阶级分化出现的根本原因是（ ）A. 战争频发 B. 私有制产生 C. 生产力发展 D. 部落联盟出现3. 下列关于奴隶制国家的说法，错误的是（ ）A. 是阶级矛盾不可调和的产物 B. 最早出现在大河流域C. 国王是最大的奴隶主 D. 维护全体社会成员的利益
作业布置（4 分钟，分层作业）1. 基础作业：完成教材 P7 “课后活动” 第 1、2 题（答案见下文）；答案：农业和畜牧业起源→①剩余产品和私有财产出现→阶级出现→②国家产生
2. 提升作业：结合本课知识，绘制 “从原始社会到奴隶社会演变” 的时间轴，标注关键时间、事件和特征；参考答案：原始时期绘画作品场景分析：西班牙阿尔塔米拉岩画：描绘了野牛等动物的形象，反映了旧石器时代人类渔猎采集的生活方式，体现了原始艺术的萌芽；土耳其恰塔尔・休于壁画：描绘了房屋、村落或自然景观，反映了新石器时代人类定居生活的场景，体现了农业起源后人类生活方式的变革。
3. 拓展作业（选做）：查阅资料，了解“¹⁴C 年代测定法”在考古中的应用，结合教材 P8“知识拓展”，说说这种方法的局限性。