小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第10课 诚信贵如金第2课时教学设计及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册（2024）第10课 诚信贵如金第2课时教学设计及反思，共15页。教案主要包含了讲诚信 见行动，诚信考验大闯关等内容，欢迎下载使用。
1．通过观察身边诚信榜样、开展“诚信火炬手”活动，感知诚信在学习、交往、生活中的具体表现，理解诚信是可践行的日常美德。
2．通过情境辨析、角色扮演等活动，学会应对诚信考验的方法，懂得在面对诱惑、矛盾、突发状况时坚守诚信，掌握沟通、补救的智慧。
3．通过制订诚信约定、践行承诺，将诚信意识转化为日常行为，主动传承诚信美德，争做诚信小榜样。
教学重点
主动传承和践行诚信美德。
教学难点
遇到问题时主动沟通，坦诚相待，在日常生活中养成诚实守信的习惯。
教学过程
新课导入
1．叙述：同学们，上节课我们认识了许多古代讲诚信的名人，也懂得了“诚信贵如金”的道理。其实，诚信就在我们身边，我们班就有不少说到做到、诚实勇敢的诚信小榜样。今天，我们就来开一场“班级诚信小小记者会”！老师担任主持人，谁愿意化身小记者，采访你心中的诚信榜样？
2．互动：（小记者提问）同学，你好，大家都说你是诚信小榜样，能说说你做过的诚信小事吗？
（被采访的“诚信小榜样”现场分享）
预设1：我曾捡到一块橡皮，没有自己留着，第一时间交给老师，帮橡皮找回了主人。
预设2：我答应帮同学讲解难题，就算自己的作业还没写完，也先耐心帮他弄懂了知识点。
预设3：我不小心弄坏了班里的图书，没有隐瞒，主动告诉老师并承担了修补责任。
3．讲述：谢谢小记者和诚信小榜样！大家听一听、看一看，诚信原来就藏在这些小小的行动里。这节课，我们继续学习《诚信贵如金》，一起学诚信、践诚信、守诚信！
新知探究
一、讲诚信 见行动
1．身边的诚信榜样
（1）出示：教材第37页左上情境图（多多和小明独立完成作业）。
（2）提问：同学们，多多和小明写作业时，始终牢记“独立完成，不抄袭”。他们为什么要坚持这样做？
预设1：抄袭作业学不到真正的知识，独立完成才能掌握本领，这是对自己的学习负责。
预设2：抄袭是欺骗老师和自己的行为，不诚实，我们要做诚实的孩子，所以不能抄袭。
（3）提问：不抄袭、独立完成作业，和我们说的诚信有什么关系呢？
预设1：诚信就是诚实不欺骗，独立完成作业，不弄虚作假，就是诚信在学习中的表现。
预设2：抄袭是拿了别人的答案假装是自己的，这样不对；独立完成作业是靠自己的思考写出答案，这样才是诚实的好孩子。
（4）过渡：说得非常好！学习中的诚信，就是不偷懒、不造假，用踏实努力收获成长，这是对自己最真诚的负责。
（5）出示：教材第37页右上情境图（花花和小云在下棋时遵守规则）。
（6）提问：花花下棋输了之后，说“落子无悔，我认输了”，她没有耍赖。遵守游戏规则和诚信有关系吗？为什么？完成“学习任务一”。
预设1：有关系！诚信就是遵守约定、不反悔，下棋前大家约定好规则，遵守规则就是守信用，就是讲诚信。
预设2：遵守游戏规则是诚信的表现，因为不耍赖、不破坏约定，才能让游戏公平公正，大家玩得才开心。
（7）提问：如果花花输了之后不承认，还想反悔重下，会有什么后果？
预设1：小云会觉得不公平、不开心，以后就不想和花花下棋了，花花会失去一个好朋友。
预设2：大家会觉得花花不讲道理、不讲诚信，慢慢就不愿意和她交往了，她会失去别人的信任。
（8）过渡：学习中的独立诚实、游戏中的守规守信，都是诚信的生动体现。其实诚信还藏在与人相处的真诚表达里，等待我们去发现。
2．诚信火炬我传递
（1）填写：（发放“诚信火炬手”卡片）同学们，课前我们已经用心观察了身边的人——可能是家人、同学、邻居，也可能是陌生的叔叔阿姨，他们都在用行动传承诚信美德。现在请大家把观察到的诚信事迹，用文字、图画或者粘贴照片的形式，记录在“诚信火炬手”卡片上。
（2）活动：请同学们3—4人为一组，分享卡片上的诚信故事，推荐组内最让人感动的“诚信火炬手”，并说明推荐理由。完成“学习任务二”。
预设1：我推荐我的爷爷。他答应帮邻居照看花草，就算下雨天也按时去照料，从不失信，这是守承诺的诚信表现。
预设2：我推荐班级的值日生小刚。他打扫卫生时从不偷懒，如实记录班级卫生情况，不包庇同学，特别诚实。
预设3：我推荐校门口早餐店的阿姨。有一次我多付了钱，她发现后立刻叫住我把钱还回来，不贪小便宜，特别讲诚信。
预设4：我推荐我的好朋友丽丽。她答应借我绘本，就算自己还没看完，也按时带来了，说到做到，是守信用的榜样。
（3）各小组代表公布本组推荐的“诚信火炬手”。
（4）互动：请“诚信火炬手”（或分享者代替榜样分享）讲述自己的诚信故事，并分享当时的想法和做法。
预设1：（小刚分享）我觉得打扫卫生和记录情况都要诚实，偷懒或者包庇同学就是不诚信，只有认真打扫、如实记录，班级环境才会更好，大家也会信任我。
预设2：（丽丽分享）我觉得答应别人的事情就一定要做到，不能说话不算数。这本绘本我虽然还没看完，但我答应了同学，就一定要按时借给她。守信用才能交到更多好朋友。
（5）小结：这些平凡的诚信故事，没有惊天动地的情节，却让我们感受到了诚信的温暖与力量。诚信不是遥不可及的品质，而是每个人都能做到的日常行动。这些榜样就是我们学习的标杆，让我们把这份诚信的力量继续传递。
3．制订“诚信约定”
（1）出示：教材第37页下方情境图（可可看到小强在评价别人的作品时坚持说真话，询问小强是怎样想的。小强分享了当时内心的矛盾，以及最终选择坚守诚信的心路历程）。
（2）提问：小强在评价同学的作品时，明明知道说真话可能会让同学不开心，为什么还坚持说实话呢？
预设1：因为真诚的评价才能帮同学看清不足，不断进步；撒谎或者敷衍是不诚信的，也不是真正的关心。
预设2：诚信就是要说实话、不虚伪，就算会暂时让人不开心，也要坚守诚实的底线，这样才能收获真正的信任。
（3）提问：同学们，如果你是小强，你在面临诚信的考验时，你会怎么做？
预设1：我也会像小强一样说真话，因为我不想欺骗同学，更不想做不诚信的人。
预设2：我会选择实话实说，但我会注意语气，温柔地告诉同学，既守住诚信，也不让同学太难过。
（4）活动：请同学们3—4人为一组，讨论交流“今后面对诚信考验时，自己准备怎么做”，并以关键词的形式在“诚信火炬手”卡片背面写下小组的“诚信约定”，如：实话实说、不撒谎、遵守约定、说到做到等。完成“学习任务三”。
（5）分享：小组代表在全班分享本小组的“诚信约定”。
预设1：我们小组的约定是独立完成作业，不抄袭、不作弊，用真实的成绩面对学习。
预设2：我们小组的约定是答应别人的事努力做到，信守承诺，不失信于人。
预设3：我们小组的约定是做错事情主动承认，不隐瞒、不撒谎，做敢担当的诚信儿童。
（6）叙述：同学们分享的诚信约定都特别棒！现在我们把这些好想法汇总起来，制订一份全班共同遵守的“班级诚信约定”。老师这里有几条提议，大家可以补充、修改，让约定更贴合我们班的实际情况。
（7）学生补充。教师邀请学生自由发言，添加个性化约定（如“借东西及时还，损坏主动赔”“不传播虚假消息”等），并实时记录在海报上。
（8）共同表决：逐条朗读约定内容（含小组分享要点+学生补充内容），全班举手表决通过，确保每位同学都认可、愿意遵守。最终确定班级“诚信约定”。
预设：
学习诚信：作业独立完成不抄袭，考试不作弊，用真实努力换进步。
交往诚信：说话算数不反悔，答应的事情努力做，不失信于同学朋友。
犯错诚信：做错事情不隐瞒，主动承认敢担当，及时补救不逃避。
评价诚信：看待他人讲客观，实话实说有分寸，不虚伪不敷衍。
规则诚信：游戏活动守规则，公平公正不耍赖，尊重他人享快乐。
日常诚信：捡到物品主动还，不贪小利不欺瞒，真诚待人暖人心。
（9）签名承诺：教师将“班级诚信约定”海报张贴在班级黑板旁或图书角等显眼位置，邀请每位同学在海报下方签名，强化“约定即承诺”的仪式感。
（10）小结：一份约定，就是一份承诺；一句誓言，就是一份责任。有了共同的诚信约定，我们在今后面对各种诚信考验时，就有了清晰的方向和坚定的力量。讲诚信，见行动。让我们共同践行“诚信约定”，争做传承和弘扬诚信美德的“诚信火炬手”。大家在生活和学习中要讲诚信，让诚信美德代代相传。
二、诚信考验大闯关
1．描绘“诚信花”
（1）涂卡：（发放“诚信花”涂色卡）请同学们闭上眼睛，给手中的“诚信花”涂色，大家要努力做到色彩均匀，不超出花瓣的边界线哦！全程不能睁眼偷看，这是对我们诚信的第一次小考验。
（2）展示：学生在小组中展示自己的“诚信花”作品，每组评选出“最美诚信花”，并说说评选理由。
预设1：我们选这朵，因为它涂得特别均匀，颜色也很好看！
预设2：我们选这几朵。虽然涂得有点歪，也超出了边界，但它们都是同学闭着眼睛认真涂的，没有作弊。
（3）提问：老师发现有些作品涂色不均匀，甚至超出了花瓣边界，为什么大家还是愿意选它们当“最美诚信花”呢？
预设1：因为我们都是闭着眼睛画的，没有偷偷睁眼，遵守了活动规则，这是诚实的表现。
预设2：虽然画得不够完美，但我们都做到了实事求是，没有欺骗自己和老师，所以它们都是最美的。
（4）过渡：遵守活动规则、实事求是，不投机取巧，就是讲诚信的表现。最美的不是画本身，而是我们心中坚守的诚信品质。
2．诚信小剧场
（1）出示：教材第38页左上情境图（冬冬面对教师询问时犹豫不定）。
（2）提问：冬冬在老师问“全对的同学请举手”时，心里想“我只错了一道题……”，他为什么会犹豫呢？
预设1：他怕不举手的话，别人会知道他没有全对，会笑话他，他得不到小红花。
预设2：他也知道举手就是撒谎，心里很矛盾，不知道该怎么选。
（3）提问：如果你是冬冬，你会怎么做？为什么？
预设1：我会选择不举手。我会诚实地告诉老师我错了一道题，不虚荣、不撒谎。
预设2：我不会举手。说实话虽然得不到小红花，但心里会很踏实，老师和同学也会更信任我。
（4）活动：邀请两位同学上台，分别扮演“冬冬”与“老师”，进行两组情景对比表演。第一组呈现冬冬诚实地承认有错题的场景；第二组呈现冬冬刻意隐瞒、假装自己完全正确而举手的场景。表演结束后，组织全班交流讨论：冬冬的哪一种做法更值得我们学习？为什么？完成“学习任务四”。
预设1：我们更愿意学习主动承认错误的冬冬，因为他不被虚荣诱惑，诚实地面对自己的不足。这样老师能帮他进步，同学也会更信任他，觉得他是个真诚的人。​
预设2：隐瞒错误的冬冬虽然暂时拿到了小红花，但心里会一直不安，而且下次还会犯同样的错。万一被老师发现，还会失去大家的信任，真是得不偿失。诚实比虚假的荣誉重要多了！
（5）过渡：诚实地面对自身不足，不被虚荣冲昏头脑，是诚信的重要表现。可如果我们不小心犯错还影响到了别人，该如何用诚信化解矛盾呢？
（6）出示：教材第38页右上情境图（安安不小心撕坏了同学借给自己的书，因担心对方生气而考虑要不要实话实说）。
（7）提问：安安不小心撕坏了同学的书，她为什么会担心？如果她不说实话，会有什么后果？
预设1：她怕同学生气，以后再也不借书给她了。
预设2：如果不说实话，同学发现书坏了会更生气，还会觉得安安不诚实，破坏两人的友谊。
（8）提问：如果你是安安，你会怎么做？
预设1：我会主动找同学道歉，说实话，然后和他一起把书修补好，或者赔一本新的。
预设2：我觉得应该说实话，真诚道歉，同学会原谅我的，欺骗只会让事情更糟。
（9）活动：请两组同学上台进行情景表演。第一组演绎安安不小心犯错后，主动向同学道歉、如实说明情况，并主动提出弥补过错的过程；第二组演绎安安犯错后选择隐瞒不说，最终被同学发现真相，进而引发争执、产生矛盾的场景。表演结束后，组织全班共同讨论：你更愿意和哪一个安安做朋友？为什么？完成“学习任务五”。
预设1：我更愿意和主动道歉的安安做朋友！因为她诚实不隐瞒，还愿意主动弥补错误，说明她有责任心、讲诚信，和这样的人做朋友很安心，不用担心被欺骗。​
预设2：隐瞒错误的安安虽然暂时躲过了批评，但失去了朋友的信任，还闹得很不愉快。犯错不可怕，可怕的是不敢承认。主动道歉、及时补救，才能保住友谊，这也是诚信的担当。
（10）过渡：诚信是犯错后的坦诚担当，可当好朋友提出不诚信的请求时，我们该如何坚守诚信，又不伤害友谊呢？
（11）出示：教材第38页左下情境图（小明拒绝好朋友抄答案的请求）。
（12）提问：好朋友让小明给他抄答案，小明为什么犹豫？他在担心什么？
预设1：抄答案是作弊，不诚信，还会害了好朋友，让他学不到知识。
预设2：小明怕拒绝了好朋友，会失去这个朋友，心里很矛盾。
（13）提问：如果你是小明，你会怎么做？为什么？
预设1：我会拒绝给他抄答案，然后告诉他抄作业的危害，再主动给他讲解不会的题目。
预设2：真正的朋友不会因为拒绝作弊就不做朋友，真诚地帮助他进步，才是对朋友负责，也守住了诚信。
（14）活动：请同学们换位思考，站在小明的角度想一想，拒绝给同学抄答案、坚守原则，是不是真的不够朋友？站在想抄作业的同学角度，靠抄袭得来的答案，真的能让自己学到本领、不断进步吗？随后组织全班交流讨论：用包庇和欺骗换来的友情，是真正长久、真诚温暖的友情吗？完成“学习任务六”。
预设1：拒绝抄答案不是不够朋友！真正的友情是互相帮助、一起进步，而不是一起犯错。小明拒绝后帮同学讲题，既守住了诚信，又真心帮助朋友，这样的友情才长久、真诚。​
预设2：靠抄袭得来的答案是虚假的，自己根本学不到知识，下次遇到同样的题还是不会，反而会养成不诚信的习惯。用欺骗和包庇换来的友情经不起考验，只有真诚相待、坚守原则，才能拥有真正的好朋友。
（15）过渡：坚守诚信需要勇气，也需要智慧。有时候我们明明想遵守约定，却因为突发情况做不到，这时候该怎么办呢？
（16）出示：教材第38页右下情境图（强强和同学约好了要去踢球，因为生病不能赴约）。
（17）提问：强强生病发烧，没法赴约，他为什么会纠结？他该怎么做才是讲诚信？
预设1：他怕不去的话，同学会觉得他失信，以后不跟他玩了。
预设2：他应该第一时间联系同学，说明自己生病的情况，再和同学重新约定时间。
（18）过渡：强强的纠结告诉我们，诚信不是死板地死守约定，而是要带着真诚和责任去面对。当因为客观原因无法赴约时，及时沟通、真诚道歉、重新约定，同样是诚信的表现，还能收获同学的理解。
（19）小结：从冬冬的“诚实不虚荣”，到安安的“坦诚敢担当”；从小明的“坚守原则助朋友”，到强强的“智慧沟通守约定”，我们发现：诚信不是一成不变的教条，而是面对不同情况时，始终坚守“诚实、守信、担当”的核心。无论是主动承认错误、拒绝不诚信请求，还是无法赴约时及时沟通，都是诚信的具体表现，也都是我们从“班级诚信约定”里学到的行动准则。
课堂总结
诚信是美德，立身靠践行。每一次诚实的表达、每一个守信的承诺、每一次担当的行动都难能可贵，既彰显个人品格，也凝聚人际信任。诚信能让我们成为更好的自己，交到真心的朋友，让班级更温暖。希望大家从今天起，做诚实守信的小使者，让诚信成为习惯，让美德代代相传，用点滴行动构筑彼此信赖的温暖家园。
课后任务
1．做一次个人“诚信小打卡”，记录本周践行“班级诚信约定”的具体行动，标注遇到的考验与收获。
2．和家人一起制订一份“家庭诚信小公约”，共同坚持一周诚信行动，下周分享践行心得。