初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）公有制为主体、多种所有制经济共同发展教案

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1．通过梳理我国社会主义基本经济制度形成过程、辨析小青亲友工作单位所有制类型的探究活动，了解我国社会主义基本经济制度的发展历程，明确我国公有制经济与非公有制经济的具体内容。
2．通过研读公有制经济发展文件、分析民营企业发展数据、讨论所有制结构对就业的促进作用的探究活动，理解公有制经济与非公有制经济的地位和作用，明确“两个毫不动摇”的要求，增强对我国基本经济制度的政治认同。
教学重点
公有制经济和非公有制经济的内容、地位和作用。
教学难点
坚持和完善社会主义基本经济制度。
教学过程
新课导入
【教师活动】多媒体展示2026年春晚分会场文旅热的相关材料，并提出问题启发学生思考。
【学生活动】阅读材料，自主思考并回答问题。
【设计意图】通过展示2026年春晚分会场文旅热的案例，采用设问探究的方式，引导学生从生活现象出发，初步认识公有制经济和非公有制经济的作用，自然引出新课内容，激发学生的探究兴趣。
新知探究
一、我国社会主义基本经济制度的形成过程
【教师活动】多媒体展示我国社会主义基本经济制度形成过程的空白表格，并提出问题：阅读教材，梳理不同时期我国经济制度的发展脉络，并补充到表格中。
在学生完成表格填写后，教师再次核对表格内容，带领学生梳理我国社会主义基本经济制度的形成脉络，明确我国社会主义基本经济制度的发展历程。
【学生活动】自主阅读教材，梳理知识，完成表格填写。
【教师总结】中华人民共和国成立后，通过社会主义改造，建立了以公有制和按劳分配为基础的社会主义经济制度。改革开放以来，我国逐步形成了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，逐步建立了社会主义市场经济体制。党的十九届四中全会指出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等是我国的社会主义基本经济制度。
【设计意图】通过呈现空白表格，采用表格梳理的方式，引导学生自主研读教材，梳理我国社会主义基本经济制度的形成脉络，夯实理论基础，构建完整知识体系。
二、我国公有制经济和非公有制经济的内容
【教师活动】多媒体展示小青采访三位亲友的生活案例，并提出问题：小青的爸爸、哥哥、表姐的工作单位，哪些属于公有制经济，哪些属于非公有制经济？
结合学生的分类结果，围绕以下问题，引导学生明确我国公有制经济和非公有制经济的内容。
问题1：结合小青三位亲友的工作单位，说说我国的公有制经济包含哪些类型。（引导学生从案例中提炼国有经济、集体经济，再由教师补充完整教材知识点：公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分，补全知识盲区）
问题2：国有经济和集体经济的生产资料归属有什么区别？国有经济的地位是什么？（教师通过具象化例子分层引导：先提问国企、合作社的归属，再提炼规范表述，最后结合关键行业讲解国有经济的主导地位，引导学生明确公有制经济内部两类经济的核心差异，精准掌握知识点）
问题3：除了公有制经济，我国还存在哪些类型的非公有制经济？小青的哥哥所在的私营建材公司属于哪一类？（教师顺势衔接非公有制经济，引导学生从案例出发，自主归纳个体经济、私营经济等类型，再由教师补充港澳台投资经济、外商投资经济等非公有制经济，完成知识点闭环）
组织学生分小组进行讨论交流，注意讨论时长控制在3—4分钟。教师巡视各小组讨论情况，进行适当点拨，并对相关内容补充完善。
【学生活动】阅读材料，结合课前调查，围绕以上问题展开小组讨论，小组代表进行梳理并发表观点，其他小组认真聆听。
【教师总结】在我国，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。国有经济是国民经济的主导力量，国有经济的生产资料属于全体人民共同所有。集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同所有。我国还存在个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济等非公有制经济。
【设计意图】通过展示小青采访亲友的生活案例，引导学生从具体情境中提炼经济类型，明确国有经济与集体经济的差异，系统掌握公有制与非公有制经济的内涵，深化对我国基本经济制度的理解。
三、我国公有制经济、非公有制经济的地位和作用
【教师活动】多媒体展示近年来关于公有制经济发展的文件及非公有制经济的发展现状，并提出问题：结合材料，谈谈你对公有制经济和非公有制经济的认识。
通过以下问题引导学生自主思考。
问题1：结合党的二十届三中全会的部署，我国为什么要坚持以公有制为主体？（引导学生从国有资本向关键领域集中的政策中，理解国有经济作为公有制经济的核心力量，控制国民经济命脉、保障全体人民共同富裕的核心意义，深化对公有制主体地位的认知）
问题2：结合民营企业的发展数据，非公有制经济在我国经济发展中发挥着哪些重要作用？（引导学生从民营企业的发展数据中，自主归纳非公有制经济在创业就业、技术创新、国家税收等方面的重要贡献，明确其在经济发展中的核心价值）
组织小组讨论活动，讨论时长控制在3分钟左右。教师巡视各小组讨论情况，适时点拨。
【学生活动】各小组内部相互交流，小组代表梳理、总结观点，并在班内分享。
【教师总结】以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提，这体现了人们在生产资料占有上的平等关系，有利于防止两极分化，共享发展成果，实现共同富裕。非公有制经济是推动我国发展不可或缺的力量，是创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源。
【教师活动】承接上一轮探究活动，展示政府搭建就业平台的具体措施和“两个毫不动摇”的材料，并提出问题：结合材料，说说坚持和完善我国的所有制结构对促进和扩大就业有怎样的积极作用。
结合上一探究活动的相关材料，通过以下问题引导学生继续思考。
问题1：结合两类经济发展数据与就业服务举措，说说公有制经济和非公有制经济在促进就业中分别发挥了什么作用。（引导学生结合就业服务材料，回顾两类经济的地位作用，明确公有制经济保障稳定就业、非公有制经济吸纳灵活就业的互补作用，夯实二者在就业领域缺一不可的认知）
问题2：结合两类经济在就业中的互补作用，说说我国为什么要坚持“两个毫不动摇”。（引导学生从就业这一民生核心目标出发，自主归纳两类经济都是社会主义市场经济重要组成部分的定位，明确必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥各自功能和优势）
组织小组讨论交流，讨论时长控制在3分钟左右，教师巡视讨论情况，进行适时点拨，并针对学生回答，进行梳理和总结。
【学生活动】展开小组讨论，小组代表梳理观点并发言，其他小组认真聆听、补充完善。
【教师总结】公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。坚持和发展中国特色社会主义，必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥公有制经济和非公有制经济各自的功能和优势。
【设计意图】通过党的二十届三中全会政策、民营企业发展数据与政府就业服务措施的联动探究，引导学生明确公有制经济与非公有制经济的地位和作用，深化坚持“两个毫不动摇”的制度认知，增强对我国基本经济制度的认同。
课堂小结
本节课主要围绕公有制为主体、多种所有制经济共同发展展开，认识了我国公有制经济与非公有制经济的内容，学习了二者的地位与作用，明确了两类经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，深化了对“两个毫不动摇”的制度认知，增强对我国基本经济制度的认同。