统编版（2024）二年级下册（2024）快乐读书吧 读读儿童故事教案及反思

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1.认识《神笔马良》作者洪汛涛，了解故事主要人物和核心情节；
2.通过听故事、圈人物、看插图、猜词语、讲情节等活动，体验自主阅读和合作交流的乐趣，提升初步的文本理解和表达能力。
3. 感受马良勤学苦练、善良勇敢的品质，激发对经典童话的阅读兴趣，培养乐于阅读、勤于思考的阅读习惯。
教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1.谈话激趣：小朋友们，你们最近在读什么书？还记得我们上学期读过的书吗？
2.作者简介：课件出示洪汛涛简介，教师简单讲解
（二）初识故事，解锁阅读锦囊（25分钟）
锦囊一：圈一圈人物，明故事主角
1.播放故事片段（马良求笔被拒、苦练画画、得到神笔部分），要求学生边听边用铅笔在课本上圈出故事中出现的人物。
2.指名学生分享圈出的人物，教师课件出示：马良、画师、白胡须老人，引导学生认识三位核心人物，简单说说对人物的初步印象。
3.小结方法：阅读童话时，先圈出人物，能快速知道故事里有谁，让我们的阅读更有方向。
锦囊二：看一看插图，找对应内容
1.课件出示故事中的插图（马良用树枝画画、白胡须老人送神笔），引导学生观察插图内容。
2.提问：这两幅插图分别对应故事中的哪个情节呢？请小朋友们在课本中找到对应的文字片段，用横线画出来。
3.同桌互相交流，指名学生结合插图说说对应的情节，教师适时点拨。
4.小结方法：童话书中的插图能帮助我们快速找到对应的文字，理解故事内容，阅读时要学会边看边读。
锦囊三：猜一猜词意，提阅读效率
1.课件出示故事中的重点词语：撵出门、蘸蘸河水、麻麻花花，这些词语没有拼音，我们可以怎么理解呢？
2.引导学生结合上下文、插图或生活经验猜词意，教师适时引导： - 撵出门：结合画师骂马良、把他赶出去的情节，猜出是“赶出门”； - 密密麻麻：结合“马良窑洞的四壁画上叠画”的插图，猜出是“画很多，挨在一起”；
3.指名学生用词语说简单的句子，巩固理解。
4.小结方法：阅读时遇到不认识的词语，不用着急查字典，结合上下文、插图猜一猜，能让我们的阅读更顺畅。
锦囊四：标一标有趣，记精彩瞬间
1.要求学生自由朗读“马良用神笔画鸟、画鱼”的故事片段，用三角符号标出自己觉得最有趣的句子。
2.指名学生分享标画的句子，说说为什么觉得有趣，如“画的鸟会飞、会唱歌，鱼会游、会跳舞，太神奇了”。
3.教师带领学生齐读精彩句子，感受神笔的神奇。
4.小结方法：阅读时标出有趣的内容，能让我们记住故事的精彩瞬间，也能让阅读更有乐趣。
锦囊五：讲一讲内容，梳故事脉络
1.课件出示人物和关键情节提示：马良求笔被拒→苦练画画→白胡须老人送神笔→神笔变神奇，要求学生同桌合作，结合标画的人物和情节，用自己的话讲一讲这部分故事。
2.指名2-3组同桌分享，教师适时引导学生把话说完整、说通顺，对表达清晰的学生给予表扬。
3.小结方法：读完故事后，用自己的话讲一讲，能帮助我们梳理故事的顺序，更好地记住故事内容。
锦囊六：想一想问题，悟故事深意
1.课件出示两个思考问题，引导学生结合故事内容想一想，同桌互相交流： - 马良有了神笔，为什么给穷苦人画犁耙、耕牛，而不直接画金元宝？
2.指名学生发言，教师适时点拨： - 画犁耙、耕牛能让穷苦人靠自己的劳动生活，画金元宝不能从根本上帮助他们；
3.小结方法：阅读时多问几个“为什么”，认真想一想，能让我们读懂故事背后的道理。
（三）总结方法，布置阅读任务（7分钟）
1.方法回顾：课件出示六个阅读小锦囊，师生一起回顾：圈人物、看插图、猜词意、标有趣、讲内容、想问题，这是我们阅读童话的好帮手，以后读其他童话时，都可以用上这些方法。
2.整体感知：教师简单介绍《神笔马良》后续情节：马良用神笔帮助穷苦人，被恶财主和大官盯上，他用智慧和神笔惩治了坏人，引导学生产生继续阅读的兴趣。
3.布置分层阅读任务：
基础任务：用今天学到的阅读方法，自主阅读《神笔马良》全本，完成阅读计划表（记录阅读页码、时长、完成情况）；
提升任务：积累故事中的好词好句，写在积累本上；
拓展任务：和家人一起分享《神笔马良》的故事，或者试着画一画故事中的精彩瞬间。
（四）课堂小结（3分钟）
今天我们认识了童话大师洪汛涛的经典作品《神笔马良》，还学会了六种阅读童话的小方法，感受到了马良勤学苦练、善良勇敢的美好品质。希望小朋友们能带着这些方法，走进《神笔马良》的完整故事，也走进更多的经典童话，在阅读中收获快乐和成长。
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