人教部编版（2024）皇帝的新装/安徒生教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）皇帝的新装/安徒生教学课件ppt，共48页。PPT课件主要包含了学习任务群，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。
同学们，咱们学校一年一度的 “校园童话节” 即将拉开帷幕！本次童话节的重头戏是 “经典童话大揭秘” 活动，我们要像侦探一样，深入经典童话，挖掘其中隐藏的秘密和深刻内涵。
今天，就让我们率先走进安徒生的经典童话《皇帝的新装》，一起揭开这个荒诞骗局背后的神秘面纱，为童话节的精彩呈现做好准备！
理解童话中夸张、讽刺手法的运用及其作用；能分析人物形象，体会人物心理。
通过情境任务驱动、小组合作探究、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维。
学生能准确掌握文中生字词，梳理故事的情节脉络。
认识虚荣、虚伪等不良品质的危害，培养学生诚实、正直的良好品德。
1.梳理故事情节，分析人物形象； 2.理解童话中夸张和讽刺手法的表达效果。
探究故事背后的社会意义，引导学生树立正确的价值观。
第一课时：探秘童话世界，解构荒诞骗局
第二课时：深挖童话内涵，感悟人性启示
探秘童话世界，解构荒诞骗局
把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。
这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》
自由读一读课后“读读写写”的词语，并把生难字注上拼音。
头衔 ( ) 陛( )下 御( )聘( ) 赏赐 ( ) 炫( )耀 钦( )差大臣 勋章 ( ) 爵士 ( ) 骇( )人听闻 滑稽 ( )随声附( )和( )
不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。妥当：稳妥适当。理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。呈报：用公文报告上级。滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
默读要求:不出声、有速度、有效率。 不出声:不发出声音地读，不动嘴唇。 有速度: 默读有速度、不能停住、不回看、不指读，一分钟 400-600 字。 有效率:默读后对文章的内容和重点有一定的把握。读的时候要理解文意，不能一字一字的读，扩大视觉范围，并进行必要的圈点勾画。
思考:1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？
皇帝 骗子 老大臣 官员 侍从 百姓 小孩子
2.本文主要讲述了一个什么故事？请用简洁的语言复述。
从前有一位皇帝最爱穿新衣服。一天，王国里来了两位自称能做出世界上最美丽的衣服的织工，而且任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。过了一阵子，皇帝接连派大臣去看衣服的进展，可是无论他们怎么瞪大双眼都看不见这衣服，于是便向皇帝撒了谎。当皇帝自己去看的时候，也看不见衣服，他不愿意让人觉得自己愚蠢，便在镜子面前，假装欣赏着这件“美丽的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他颜面尽失，却还是坚持走完了游行。
根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节，给课文划分层次。
第四部分（24—33）
第五部分（34—37）
在 “经典童话大揭秘” 活动中，深入了解童话中的角色是关键环节。接下来，我们要化身角色心理分析师，对《皇帝的新装》中的主要人物进行深入剖析，探寻他们在这场荒诞骗局中的内心想法。这将帮助我们更好地理解故事，为童话节的展示增添深度和趣味，大家快积极行动起来吧！
【活动内容】​ 默读课文，用不同符号标注出描写皇帝、骗子、官员、百姓等人物语言、动作、神态的语句。​ 小组讨论交流，分析这些语句所反映出的人物形象。
1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：我认为皇帝是一个 的人，因为 。
我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？
大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。百姓——胆小怕事、人云亦云。孩子——天真无邪、敢说真话。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 “他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
参考课文中的下面句段，你如何评价这两个骗子？
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
(1)骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 (2)骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 (3)作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。 (4)两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种病态的社会人生。 (5)骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。
深挖童话内涵，感悟人性启示
同学们，在第一节课的努力下，我们已经在 “校园童话节・经典童话大揭秘” 活动中取得了不错的进展。这节课，我们将继续深入《皇帝的新装》，去挖掘故事背后隐藏的深刻内涵，探究作者通过这个荒诞故事想要传达给我们的道理。相信大家在这节课会有更多独特的发现，为童话节的展示贡献更多精彩内容！
在 “经典童话大揭秘” 活动中，探究童话的表现手法能让我们更深刻地理解童话的魅力。现在，我们要化身手法探究家，深入分析《皇帝的新装》中夸张、讽刺等手法的运用，感受这些手法是如何让这个荒诞的故事产生震撼人心的力量的。这将使我们在童话节中对经典童话的解读更加专业、深刻，大家快开启探究之旅吧！
【活动内容】​ 精读课文，找出文中运用夸张、讽刺手法的语句，进行圈画标注。​ 小组讨论交流，分析这些手法在塑造人物、表现主题方面的作用，形成小组探究报告。
【思路点拨​】 精读时要仔细品味文中那些看似不合常理、比较极端的描述，这些往往就是夸张手法的体现；留意文中人物言行的矛盾、反差之处，以及作者对人物的描述方式，从中发现讽刺手法。分析作用时，从人物形象塑造、主题表达等角度入手，思考这些手法如何让人物形象更鲜明，如何突出文章想要表达的思想。
《皇帝的新装》中运用了哪些夸张、讽刺手法？这些手法有怎样的作用？
【活动内容​】 结合对故事寓意的理解，自主选择展示形式（如表演课本剧、撰写故事新编、制作寓意手抄报等）。​ 分组准备展示内容，进行排练、创作等。​小组展示成果，全班交流评价，评选出 “最佳创意奖”“最佳展示奖” 等。
所以这是荒诞的闹剧，也可能是现实的生活，真实的人性，所以安徒生和席勒曾说： 最奇异的童话是从真实的生活里产生出来的。——安徒生 童话从来都不是在遥远的地方，古老的时代发生的，它对应着我们内心的真实。太阳以东，月亮以西，童话其实从来不骗人。——席勒
深刻地揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。文末由小孩子揭穿骗局的情节别具深意,寄托了作者对人民群众和未来的信心。
本文通过讲述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗,最后赤身裸体参加游行大典的诙谐故事,幽默而辛辣地讽刺了当时欧洲封建统治阶级奢侈、昏庸、虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。课文具体描述的是看不见的、实际上根本不存在的“美丽的新装”。
在这两节课的 “校园童话节・经典童话大揭秘” 活动中，我们全面深入地解读了《皇帝的新装》，从梳理故事脉络、分析人物心理，到探究表现手法、领悟故事寓意，还通过精彩的创意展示分享了我们的学习成果。希望同学们能从这个童话中汲取力量，在生活中做一个诚实、正直、敢于说真话的人。同时，也期待大家在未来的学习中，继续用这样的热情和方法去探索更多经典文学作品的魅力！
请大家展开你们丰富的想象，说说这个说真话的孩子怎么样了呢？而这个可笑又可悲可叹的皇帝怎么样了呢？注意文中暗示性的语句，想象要合情合理。请以“回到皇宫后”为题续写结尾。