初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用背景图ppt课件

这是一份初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用背景图ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了光合作用的产物，光合作用的条件，光合作用的场所，不变蓝，遮光部分没有产生淀粉，见光部分产生淀粉，用银边天竺葵，脱色漂洗，滴加碘液，叶绿体等内容，欢迎下载使用。
光合作用 第1课时 绿叶在光下制造有机物
情境导入：海尔蒙特的柳树实验实验1：检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉实验2：探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件实验3：探究植物制造有机物的场所是不是叶绿体
1.通过运用实验法检验绿叶在光下制造淀粉，验证光是光合作用必不可少的条件，证明光合作用的场所是叶绿体，形成物质与能量观，在探究实践中乐于探索，严谨求实，勇于质疑。2.通过金鱼藻演示实验分析光合作用的产物有氧气，运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料”，在探究实验过程中，严谨求实，辩证分析，质疑包容，培养科学思维能力。3.解释光合作用的实质，概述绿色植物制造的有机物用于构建植物体。将光合作用原理应用到农业实现增产增效。
将柳树苗栽种在烘干土壤中，必要时浇水。5年后再次称量柳树和盆中烘干土壤的质量，发现柳树的质量增加了70kg，土壤只减少了不到100g。提问：增加的主要是什么物质呢？
实验目的：1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件3.探究植物制造有机物的场所是不是叶绿体
材料用具：盆栽的天竺葵、酒精、碘液、 清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等。
实验探究：绿叶在光下制造有机物
思考讨论1.如何检验淀粉？2.叶片的绿色是否会干扰淀粉遇碘变蓝的颜色反应？3.如何去掉干扰的“绿色”？4.如何加快酒精溶解叶绿素的速度？能直接加热吗？5.去除叶绿素后，可以直接滴碘液检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉吗？
用碘液。淀粉遇碘变蓝。
用酒精溶解叶片中的叶绿素。
加热可加快叶绿素在酒精中的溶解，但酒精易燃，需要水浴（隔水）加热。
不对。因为这些操作还不能证明这些有机物是在光下还是在黑暗中制造的，需要先排除原来有机物的干扰。
实验1：检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉
思考讨论1.如何进行探究?2.如何设计实验方案？3.从对照实验的变量单一性来考虑，哪一种方案设计更严谨？4.可以将方案三的实验材料直接放在阳光下照射让它制造有机物吗？
以“光”为变量设计对照实验
方案一：遮光植物与见光植物叶片的对照。方案二：同一株植物遮光叶片与见光叶片的对照。方案三：同一株植物同一片叶片遮光部分和见光部分的对照。
方案三更严谨。因为在该对照实验中，除了光这个变量外，其他条件都应该相同，有可能存在的变量最少。
不可以，因为不能确定叶片中是否可能储存有以前所制造的有机物。
实验2：探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件
为什么要遮住一部分 ？
绿叶（叶绿体）在光下进行光合作用，能制造淀粉等有机物
①淀粉是光合作用的产物；②光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件
1.选择什么样的实验材料？2.如何设计实验？3.你的预期实验结果和结论是怎样的？
将银边天竺葵暗处理后照光，脱色后检验银边部位和非银边部位的碘液染色情况。
银边部位不变蓝，说明无淀粉产生；非银边部位变蓝，说明制造了淀粉。植物制造有机物的场所是叶绿体。
实验3：探究植物制造有机物的场所是不是叶绿体
银白色（不含叶绿体）
绿色（含叶绿体）
实验结论: 是光合作用的场所。
材料：水绵(具有螺旋带状叶绿体结构)环境：无氧暗室环境、极细光束局部照射检测指标：好氧细菌的分布
拓展：恩格尔曼的水绵实验——证明光合作用的场所是叶绿体
叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色，只要细胞中含有叶绿体，就能制造有机物叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
讨论：除了叶片外，植物体的其他绿色部分能不能进行光合作用？
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转换为化学能的“能量转换器”。
拓展：生产有机物的车间——叶绿体
视频：光能的捕手——叶绿体
试一试：在天竺葵叶片上做出自己头像或枫叶的剪影
1、将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是： 。2、酒精脱色：用酒精溶解叶片中的 。3、叶片见光部分遇碘 ，遮光部分遇碘 。4、 是光合作用的产物。5、 是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。6、 植物光合作用的场所。
将叶片中原有的淀粉运走耗尽
1．如图表示“验证绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，有关叙述错误的是（     ）A．该实验的先后顺序是①③②④⑤ B．步骤①是为了消耗原有淀粉C．步骤④大烧杯中盛有清水 D．步骤⑤叶片见光部分呈蓝色