人教部编版（2024）八年级下册（2024）式微课文内容ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）式微课文内容ppt课件，共22页。PPT课件主要包含了重章叠句等内容，欢迎下载使用。
《诗经》是我国 ，被 奉为经典。我国古典诗歌现实主义的源头。 收录了从 到 时期的诗歌305篇，分为“ ”“ ”“ ”三个部分。运用的表现手法是“ 、 、 ”，合起来称之为《诗经》 。 在结构上多采用 　 　 的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能达到 的艺术效果。
“国风”，是各地的民间歌谣，多记录百姓的日常情感与生活，语言朴素真挚。包括周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等十五个地区的民歌。
分 “大雅”“小雅”，是周王朝都城地区的乐歌，多为贵族宴饮、祭祀或反映朝政的诗歌，风格相对典雅庄重。
是宗庙祭祀的乐歌，分“周颂”“鲁颂”“商颂”，内容多是对祖先、神灵的歌颂，节奏舒缓，具有庄重的仪式感。
赋——直陈其事，铺陈叙述指直接、直白地描摹事物或抒发情感，不借助比喻、联想等手法。
比——以彼物比此物，即比喻指用与本体有相似点的事物来打比方，使抽象的情感或事物更形象具体。
兴——先言他物，以引起所咏之辞指先描写其他事物，以此引出要吟咏的核心内容，起到铺垫、渲染氛围的作用。
“微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？” 直接控诉劳作的艰辛，直抒胸臆，属于 “赋”。
“硕鼠硕鼠，无食我黍”，将贪婪的统治者比作大老鼠，鲜明生动，是典型的 “比”。
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，先写雎鸠鸟的和鸣，再引出君子对淑女的爱慕，用自然景象起兴，营造含蓄的意境。
相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师(负责音乐之官)谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。
《式微》选自《诗经·邶(bèi)风》，邶风，周代诸侯国名，在今河南省。周灭殷商后，周武王“以商治商”，封纣王之子武庚于今汤阴县城邶城村，号邶国。 邶风，邶地的民歌。作品包括《柏舟》《绿衣》《燕燕》《二子乘舟》等十九首。
式 微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
式，语气助词。微，昏暗。意思是天黑了。
（如果）不是为了养活君主
古代，凡国家无偿征调各阶层人民所从事的劳务活动，皆称为徭役，包括力役和兵役两部分，它是国家强加于人民身上的又一沉重负担。起源很早，《礼记·王制》中有关于周代征发徭役的规定。《孟子》则有“力役之征”的记载。秦汉有更卒、正卒、戍卒等役，以后历代徭役名目繁多，办法严苛，残酷压榨贫民百姓。
式 微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的悲痛心情以及他们日益增强的反抗暴政的决心。
以咏叹的方式、质疑的语气，直抒胸臆，堪称是“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。全诗在反复中强化，在叠加中升华。增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成回环往复的韵律美。
①反复。语气强烈，可见天色之晚，内心归家期盼强烈。②设问。不是有疑而问，而是故意设问，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
①反问，写出了劳役者因为君主而被迫劳作，苦不堪言的非人处境。②直接把矛头指向统治者，表达了受奴役者的满腔愤恨。
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。描述诗人遭受统治者的压迫，夜以继日的在野外干活，有家不能回和当时劳者不获、获者不劳的现实生活。表达了作者对贫苦劳动人民的同情，以及对统治者的愤恨之情。
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？——诗经·魏风·硕鼠
鹑之奔奔，鹊之彊彊。人之无良，我以为兄！ 鹊之彊彊，鹑之奔奔。人之无良，我以为君！——诗经·鄘风·鹑之奔奔
鹌鹑双双共栖止，喜鹊对对齐飞翔。那人腐化又无耻，我竟尊他作兄长。喜鹊双双齐歌唱，鹌鹑对对共跳奔。那人腐化又无耻，我竟尊他为国君。
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的黍！多年辛勤伺候你，你却对我不照顾。发誓定要摆脱你，去那乐土有幸福。那乐土啊那乐土，才是我的好去处！大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的麦！多年辛勤伺候你，你却对我不优待。发誓定要摆脱你，去那乐国有仁爱。那乐国啊那乐国，才是我的好所在！大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的苗！多年辛勤伺候你，你却对我不慰劳！发誓定要摆脱你，去那乐郊有欢笑。那乐郊啊那乐郊，谁还悲叹长呼号！
（1）《式微》里的“ ________，_______ ___ ？”，劳役者身披露水仍要劳作的悲歌，时时警醒着当权者。（2）劳逸者们为了君主不得不终年累月、昼夜不辍地在泥浆中奔波劳作，正如《式微》中所言：“ ，_____ _？”（3）《诗经》中常以问的形式表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。《式微》中“ ，_____ __？这一反复发问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情。
式微式微 胡不归
1.下列对这首诗理解和赏析，不恰当的一项是（ ）A．诗歌采用虽无疑而故作有疑的设问开篇，宛转而有情致，引人注意，启人以思。B．全诗通过描写露水中劳作，泥地里劳作两个场景，将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致。C．《式微》短短二章，寥寥几句，语浅意深，深刻反映了社会现实。D．《式微》是一首劳役者的悲歌，用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆。
2．下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A．《式微》以质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。B．《式微》“式微式微”是运用反复的手法，在反复中强调天气不好，不宜劳动。C．《梁甫行》是诗人被贬后看到下层人民贫困生活，有感而发，写下的慷慨激愤之作。D．《梁甫行》的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。