语文八年级下册（2024）式微教学ppt课件

这是一份语文八年级下册（2024）式微教学ppt课件，共45页。PPT课件主要包含了式微《诗经·邶风》，重叠或复沓，子衿《诗经·郑风》，青青子衿，一日不见，如三月兮，海内存知己，天涯若比邻，无为在歧路，儿女共沾巾等内容，欢迎下载使用。
意思是天黑了。式，语气助词。微，昏暗。
本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南汤阴东南。
式 微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是因为君主，何以还在露水中？天黑了天黑了，为什么还不回家？（如果）不是为了养活君主，何以还在泥浆中？
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
（如果）不是为了养活君主。躬，身体。
赏析：本诗以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称经典。在艺术上，它有两个特点。一是以设问强化语言效果。采用无疑而故作有疑的问句形式，使诗篇婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思。二是重章叠句。上下两章只变换几个字，却使诗歌语意饱满，韵律和谐。在反复中强化，于叠加中升华。全诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗节奏短促，情调急迫，充分表达了服劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的反抗暴政的决心。
这是一首劳役者的悲歌，表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之情。
（2）《式微》有云：“式微式微，胡不归？_________，__________？”劳役者身披露水仍要劳作的悲歌，时时警醒着当权者。（3）古代劳动人民为了养活君主不得不终年累月、昼夜不辍地奔波劳作，这正如《式微》中所言：“微君之躬，____________？”
1.理解性默写。（1）请在下表中补充含有“归”的诗句。
①____________，____________？
式微式微 胡不归
②____________，____________。
临行密密缝 意恐迟迟归
2.请描述《式微》所写的劳动场面。
暮色降临，天气转凉，露珠凝结在草尖上，凝结在劳动者的头发、眉毛上，他们依然在泥地中艰难地劳作着。
3.请简要分析“微君之故，胡为乎中露？”这两句诗的表达效果。
这两句诗采用反问句式（修辞），更有力地表达了对统治者的怨怒。
4.“歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。”这段话节选自《经典常谈》，对照阅读《式微》后，发现《式微》在写法上的特点是________________。
5.《式微》整首诗内容单纯，但抒发的情感却很强烈。请结合全诗从《诗经》的表现手法赏析。
采用了重章叠句的表现手法，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美。同时通过复沓突出了主题，强调了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
你的衣领。子，你。 衿，衣领。
本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。出自《诗经·郑风》。郑，今河南新郑一带。
子 衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
诗意：青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。即使我不曾去找你，难道你就此断音信？
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
赏析：第一章，抱怨对方没有音信。“青青子衿”和下章的“青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深的印象，使其念念不忘，足见其相思萦怀之情。
诗意：青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。即使我不曾去找你，难道你不能主动来？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
赏析：第二章，责怪对方不来相见。等候恋人前来相会，可望穿秋水，不见其影，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。本章和上章中的两句“纵我不往”，以假设的语气、让步的姿态，发出了强烈的反问，急盼之情中不无矜持之态。
系于衣带的饰物，这里指衣带。
诗意：独自徘徊张眼望啊，在这高高的城楼上。一天不见你的面啊，像有三个月那样长！
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
赏析：第三章，诉说自己思念情深。末二句的内心独白，通过夸张的手法，造成主观时间与客观时间的反差，将女子急切的心理形象地表现出来。
即挑达，独自徘徊的样子。
这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表达了对恋人的深切思念之情。
1.理解性默写。（1）有关“青”的诗词歌赋不在少数，例如，“青青河畔草，郁郁园中柳”（《古诗十九首》）、“__________，悠悠我心”（《子衿》）。（2）《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用夸张手法写出女子对恋人思慕之情的诗句是：__________，__________！
2.“悠悠”一词用词精妙，请结合全诗品析妙在何处。
“悠悠”表示深思的样子，写出了主人公思念的绵长。同时，“悠悠”是一个叠词，重复出现，深化意境，富有音韵感、节奏感，含蓄婉转，意蕴悠长。
3.诗歌一二章采用了重章叠句的形式，这种形式有什么表达效果？请结合诗歌内容分析。
①增强情感表达。“青青子衿，悠悠我心”“青青子佩，悠悠我思”重章叠句，反复咏叹，强化了女子对心上人的思念之情，将思念的缠绵悱恻表现得淋漓尽致。②营造节奏感。相同句式的重复，使诗歌在韵律上产生回环往复之美，读起来朗朗上口，富有音乐性和节奏感。③丰富内容层次。两章在内容上略有变化，从“子衿”到“子佩”，从“我心”到“我思”，拓展了情感表达的角度，丰富了诗歌内容层次。
4.自选角度，赏析“一日不见，如三月兮！”的表达效果。
【解析】《子衿》写的是一个女子在城楼等候她的恋人，故属于“思念”一类。
运用夸张的修辞手法，写出了女主人公与恋人一天不见面就好像分别了三个月那么漫长的心绪，表达了女主人公对恋人的思念之深。
5.小明正在辑录古诗集，他应该把《子衿》归到以下哪个主题中？（　　） A.爱国　 B.悲秋 　C.思念　 D.送别　
送杜少府之任蜀州王 勃
当作“蜀川”，即今四川一带。
王勃（约650—676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。“初唐四杰”之一。
本诗选自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），作于长安。杜少府将去蜀州做官，王勃在长安相送，于是就有了这首送别诗。
送杜少府之任蜀州王 勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
城阙辅三秦，风烟望五津。
意思是三秦辅卫着长安。城阙，指长安。三秦，指关中地区。项羽灭秦后，把秦故地分封给秦王朝的三名降将，故称“三秦”。
指岷江上的五个渡口，即白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，这里代指蜀川。
诗意：三秦辅卫着长安，（我）透过风烟遥望蜀州。
赏析：首联第一句写送别之地，第二句点出友人“之任”的地方——蜀州。诗人着一“望”字，目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚意。
与君离别意，同是宦游人。
诗意：与你离别有（无限）情意，因为同在宦海滚翻。
赏析：颔联承首联写惜别之情，安慰友人不要忧虑，在朝在野，“同是宦游人”，惜别之中显出胸襟的阔大。
指外出求官或做官的人。
海内存知己，天涯若比邻。
诗意：海内有你这个知己，远在天涯也如身在近前。
赏析：颈联运用夸张手法，表现了诗人宽广的胸襟、与友人的真挚情谊，道出了诚挚友谊可以超越空间限制的哲理。
无为在歧路，儿女共沾巾。
诗意：岔路上分手之时，别像青年男女那样泪落涟涟。
赏析：尾联以慰勉作结，诗人希望友人以豁达心胸坦然面对离别，提振了情绪，安慰了朋友，显示出爽朗、豁达的气概。
泪沾手巾，形容落泪之多。
这首诗通过写与好友分别的情景，慰勉友人勿在离别时悲伤，表现了诗人积极乐观的精神面貌和豁达的胸怀。
1.理解性默写。（1）毕业临别，同学们用《送杜少府之任蜀州》中的诗句“____________，____________”表达虽远犹近的心意。（2）唐朝陆龟蒙《别离》一诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀州》中的“____________，____________”两句。
2.（陕西中考）首联“风烟望五津”的“望”改成“看”，好不好？请谈谈你的看法。
不好。“望”字从空间着眼，写出作者遥望的距离之远，流露出对朋友的深情厚意；“看”则距离较近，表达不出这种情感。
3.请用自己的语言描绘“城阙辅三秦，风烟望五津”两句描绘的画面。
【示例】在雄伟壮观的长安城畔，三秦之地紧紧护卫着它。那长安城巍峨耸立，气势非凡。极目远眺，在一片迷蒙的风烟之中，隐隐约约能望见友人即将赴任的蜀川。
4.小语出于喜欢，把王勃的这首诗分享到朋友圈，并评论道：“虽为送别诗，抒情却不落俗套，妙！”你觉得这首诗所抒发的情感妙在何处？
【示例】本诗妙在既有离别的愁绪，又有“同是宦游人”的共鸣宽解，更有“海内存知己，天涯若比邻”的豁达。它不似一般送别诗那样悲切，抒发的情感丰富又独特。
望洞庭湖上张丞相孟浩然
指张九龄（678—740），唐玄宗时为相。
孟浩然（689—740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。与王维齐名，并称“王孟”。
本诗选自《孟浩然诗集校注》卷三（中华书局2018年版）。孟浩然想要从政以实现自己的理想，希望有人引荐，于是写了这首诗赠给身居相位的张九龄，希望能得到对方的赏识和援引。
望洞庭湖上张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
指水映天空。涵，包含。虚，天空。
与天空浑然一体。 太清，天空。
古代大湖，位置、范围说法不一。晋以后多认为古云梦泽包括洞庭湖。这里指洞庭湖。
诗意：八月洞庭湖水几乎与岸齐平，水映天空，浑然一体。云梦大泽水汽蒸腾，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。
赏析：前四句运用夸张手法，描写洞庭湖的壮观景象。首联描绘了秋天的洞庭湖湖水上涨，水面开阔，水天一体的宏大景象。颔联写洞庭湖磅礴的气势，极富艺术感染力。“气蒸”写出湖的丰厚蓄积，“波撼”描尽波涛汹涌之态。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。
闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。
这里暗示无人引荐，空有从政的愿望而已。
诗意：想渡湖却无船只，闲居在家，因有负盛世而感到羞愧。坐看垂钓之人悠闲自在，只能白白地产生羡鱼之情了。
赏析：后四句抒写渴望出仕和希望得到举荐的心情。“欲济无舟楫”，由眼前浩渺湖水触发感想，巧用比喻，抒写想做官却无人引荐的心情。尾联再进一步，运用典故，将自己无由仕进、希望得到对方引荐的情感委婉含蓄地传达出来。
诗人通过描绘洞庭湖壮观雄伟的景象，委婉地表明了自己正年富力强，愿为国家效力，做一番事业的心愿，表现了积极进取的精神。
1.理解性默写。（1）《望洞庭湖上张丞相》中，“____________，_____________”两句写出了洞庭湖水汽升腾、波涛汹涌的磅礴气势。（2）《望洞庭湖上张丞相》中，“____________，_____________”运用典故让我们感受到意在求仕却不直接表达的婉转含蓄。
2.古人评论此诗“气势在‘蒸’‘撼’二字”，试从炼字角度任选一字分析其妙处。
【示例一】选“蒸”。蒸是“蒸腾，升腾”的意思，描绘出云梦泽水汽蒸腾、烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，展示出洞庭湖丰厚的蓄积。
【示例二】选“撼”。撼是“动摇，摇动”的意思，写出了洞庭湖湖水汹涌澎湃的磅礴气势，衬托出洞庭湖的浩瀚无边，气势宏大。