2026年中考语文冲刺古诗模板及对点练—诗句赏析

这是一份2026年中考语文冲刺古诗模板及对点练—诗句赏析，共8页。
1.只翻译大意，不会从手法、情感、哲理等角度深入分析——写成“这句诗写了……”，没有赏析。
2.手法判断错误——把拟人说成比喻，把借景抒情说成直抒胸臆。
3.忽略结构作用——只分析内容不分析这句诗在全诗中的位置作用。
4.情感概括笼统——如“表达了对大自然的喜爱”，没有细化到具体诗句。
二、【外挂！万能神装宝典 —— 答题模板】
这一句描绘了______的画面。运用了______的修辞手法（或表现手法），（结合诗句具体说明）。生动形象地写出了，表达了诗人______的情感（或蕴含了______的哲理）。在全诗中起到______的作用。
三、【观摩！大神实战直播 —— 典例示范】
例题（2023·成都中考）
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
问：请赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”这一千古名句。
【示范答案】 这一句描绘了浩瀚沙漠中一股烽烟笔直升起，黄河尽头一轮落日浑圆壮丽的画面。运用了对偶和以动衬静的手法，“直”字写出烟的气势，“圆”字写出日的温暖。生动形象地写出了塞外风光的奇特壮丽、苍茫辽阔，表达了诗人初入边塞时既感孤寂又被雄奇景色震撼的复杂情感。在全诗中起到承上启下的作用。
四、【实战！排位冲刺峡谷 —— 巩固练习】
练习1.（2025·山西临汾·三模）
《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
问：颔联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”为世人传诵，成为千古名句，请简要分析它的妙处。


练习2.（2025·陕西·中考模拟）
《白雪歌送武判官归京》（节选） 岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
问：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？请从修辞和情感的角度进行赏析。


练习3.（2025·山西·三模）
《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
问：尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”运用了什么写作手法？表达了作者怎样的思想感情？


练习4.阅读下面这首唐诗，完成问题。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
问：请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗。


练习5.阅读下面这首宋诗，完成问题。
《游山西村》 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
问：颈联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”既是写景名句，又蕴含哲理，请简要赏析。


练习6.（2025·山东滨州·模拟）
《己亥杂诗》（其五） 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
问：“落红不是无情物，化作春泥更护花”是千古名句，请从修辞和情感的角度赏析其精妙之处。


答案解析
练习1答案：
这一联描绘了云梦泽水汽蒸腾、笼罩天地的浩瀚景象，以及波涛汹涌、仿佛撼动了整座岳阳城的画面。运用了夸张和动静结合的表现手法，“蒸”字写出水汽弥漫的广度，“撼”字写出波浪冲击的力度。生动形象地写出了洞庭湖的雄伟壮阔与磅礴气势，表达了诗人对洞庭湖浩瀚景象的赞叹与向往。在全诗中起到由景入情的作用：前四句写景扣“望洞庭”之题，引出后四句的抒情。
解析扣模板：
第一步描绘画面；第二步点出手法（夸张、动静结合）；第三步写出景物特点（雄伟壮阔）；第四步点明情感（赞叹向往）；第五步点出结构作用（由景入情）。
练习2答案：
这一句描绘了仿佛一夜春风吹过，千万棵树上开满了洁白的梨花的奇幻画面。运用了比喻和夸张的修辞手法，将漫天飞雪比作盛开的梨花，“千树万树”极言范围之广、数量之多。生动形象地写出了雪下得突然而猛烈，雪景洁白繁密、壮丽奇美的特点，表达了诗人对边塞冬雪的惊奇与赞叹之情，同时也为送别营造了壮阔的背景。
解析扣模板：
第一步描绘画面；第二步点出手法（比喻、夸张）；第三步结合诗句具体说明；第四步写出景物特点（突然猛烈、洁白壮丽）；第五步点明情感（惊奇赞叹）。
练习3答案：
这一句描绘了诗人坐在湖边观看他人垂钓，内心徒然充满羡慕之情的画面。运用了用典和比喻的写作手法，化用了“临渊羡鱼”的典故，以“垂钓者”喻指仕途得意之人，以“羡鱼情”喻指自己对入仕为官的向往。生动形象地写出了诗人对仕途的渴望却又求之不得的无奈，表达了诗人希望得到张丞相引荐、渴望入仕为国效力的心愿，含蓄委婉，不露痕迹。
解析扣模板：
第一步描绘画面；第二步点出手法（用典、比喻）；第三步结合诗句解释典故来源与隐喻意义；第四步写出情境特点（渴望又无奈）；第五步点明情感（求引荐、望入仕）。
练习4答案：
这两句诗描绘了诗人将自己的愁心托付给明月，让明月伴随友人一路远行直到夜郎以西的想象画面。运用了拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予明月以人的情感和行动，仿佛明月懂得诗人的心意并能陪伴友人。生动形象地写出了诗人对友人的牵挂之深、思念之切，表达了诗人对友人被贬的同情与安慰，以及自己无法陪伴的无奈与深情。
解析扣模板：
第一步概括画面；第二步点出手法（拟人）；第三步结合诗句解释拟人效果；第四步写出情境特点（牵挂深切）；第五步点明情感（同情安慰、无奈深情）。
练习5答案：
这一联描绘了山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走时，忽然柳绿花红、眼前又出现一个美丽村庄的画面。运用了对偶和借景抒情的手法，“山重水复”对“柳暗花明”，“疑无路”对“又一村”，对仗工整。生动形象地写出了自然景色的曲折变化与豁然开朗的特点，表达了诗人在困境中看到希望时的惊喜与豁达。蕴含着深刻的哲理：在人生道路上遇到困难时，只要不放弃，坚持下去往往会出现新的转机。
解析扣模板：
第一步描绘画面；第二步点出手法（对偶、借景抒情）；第三步写出景物特点（曲折变化、豁然开朗）；第四步点明情感（惊喜豁达）；第五步点出哲理（困难中必有转机）。
练习6答案：
这两句诗描绘了飘落的花瓣并不是无情之物，它们化作春天的泥土，继续滋养呵护新生的花朵的画面。运用了比喻和拟人的修辞手法，诗人以“落红”自比，“化作春泥”写自己化作养分，“护花”则赋予落花以有情的动作。生动形象地写出了诗人虽已辞官离京但仍心系国家的奉献精神，表达了诗人甘于奉献、至死不渝的爱国之情。
解析扣模板：
第一步描绘画面；第二步点出手法（比喻、拟人）；第三步结合诗句具体说明；第四步写出情境特点（虽已离京、仍心系国家）；第五步点明情感（甘于奉献、至死不渝）。